试论20世纪教育领域中认识论的变革

20世纪的教育发生了巨大的变化，其中最根本的变化是认识论的更新，表现为：唯理性认识论向经验认识论和建构认识论的转化；整体认识论向个体认识论的转化；接受认识论向创造认识论的转化。这些变革对教育的其他变革是基础性的根本性的，促进了相应的学生观、教育观和教育实践的改进。     

The 21st Century: The Century of the American Research University

Higher education in America has experienced periodic “inflection points” that have served to significantly alter the higher education landscape and dramatically change the focus and actions of the American research university community. We are on the leading edge of a new inflection point that could be—despite prevailing economic challenges—an opportunity for higher education to meet and address some of the great challenges facing our nation, such as economic competitiveness, health care and health care delivery, and environmental sustainability. These are challenges higher education is, in fact, uniquely suited to address.     

21世纪社会主义流派发展展望

本文把社会主义区分为制度社会主义和价值社会主义,认为苏联模式的制度社会主义的垮台并不影响其他形式的制度社会主义的实验,而价值社会主义则无时无地不在(包括在资本主义肌体上)孕育、生成与发展;应当从政治制衡的视角积极地评价20世纪社会主义运动对帝国主义的遏制作用,并把资本主义向社会主义的"趋同”看作是社会主义的胜利;21世纪不同主张的社会主义流派将随着两种社会制度的斗争态势和时代的变化而呈现出不同的发展前景.     

培训师:21世纪的职业新宠

时代催生了培训师职业20世纪60年代美国经济学家西奥多·舒尔茨的人力资本理论向世人揭示,与对物质资本的投资相比较而言,对人这种特殊的资源进行投资与开发,可以不断提升人力资源的价值,并获得比前者大得多的经济回报。为此,舒尔茨获得了诺贝尔经济学奖。风靡全球的未来学家约翰·奈斯比特预言,当下成功公司要做两件事:一是建立一支最有竞争力的管理者队伍,一是“把办公室与教室连在一起”。换言之,它们都与人力资源开发密切相关。美国培训专家杰克·菲力浦斯对培训投资回报率的研究更是用科学的工具表明,企业对人力资源投入一美元进行有效…     

浅谈21世纪我国学校体育的发展目标

21世纪的学校体育教育的最终目的在于培养适应现代化生产和生活的人。因此，学校体育的发展目标应向多元化方向发展，牢固树立健康第一的教育观念。     

合作与交流--21世纪学校教育的主题

在现代社会里,随着社会劳动生产方式的变革,劳动中互相协作、彼此直接交流的机会大大增加,劳动者的人际关系技能和状况将对人们的工作和生活产生直接的影响,合作与交流成了人们生活和工作中一个不可回避的问题。因此,学校教育要适应现代社会的发展和变革,教师、学生、家长必须加强合作与交流。合作与交流始终是21世纪学校教育的主题。     

Pluralism: Building Community for the 21st Century

Reproduced here is the presidential address delivered at the Association for Counselor Education and Supervision (ACES) luncheon, American Counseling Association (ACA, formerly American Association for Counseling and Development [AACD]) Baltimore Convention on March 28, 1992.     

面向21世纪的教学策略——新西兰Unitec理工学院教学方法及其启示

文章围绕在新西兰Unitec理工学院进修学习主题"面向21世纪的教学策略",就高等教育的教学观和建构主义教学法等7个方面的内容作了重点介绍,梳理和研究其理论来源,并探讨其对地方院校教学实践和改革的启示.     

反思性实践:一种职业教育认识论

受技术理性认识论的影响,当前职业教育过多地关注技能培养,忽视职业情境和学生主体.美国教育学者舍恩提出了"反思(反映)性实践"的概念,替代技术理性的实践认识论.这一概念也可作为以应用和实践为特征的职业教育的认识论,因为本体意义才是实践的根本属性,而反思作为学生主体建构经验的思维品格.最能使职业教育回归其人本关怀的旨趣.     

21世纪我国高校德育的理想模式

加强对青年学生的素质教育是21世纪我国教育工作的中心任务，要实现这一任务，教育改革势在必行。作为高校德育如何适应时代要求，变革传统的德育工作模式，构建一个符合学生需要的现代德育工作模式已迫在眉睫。所以，德育工作者必须以现代化的德育内容为“晶核”，探讨一条实现弘扬时代主旋律的有效之路。     

21世纪我国高校德育的理想模式

加强对青年学生的素质教育是21世纪我国教育工作的中心任务，要实现这一任务，教育改革势在必行。作为高校德育如何适应时代要求，变革传统的德育工作,构建一个符合学生需要的现代德育工作模式已迫在眉睫。所以，德育工作者必须以现代化的德育内容为“晶核”，探讨一条实现弘扬时代主旋律的有效之路。     

21世纪初学校体育教师教学能力探析

体育课教学是学校体育工作最重要的内容，学校体育教师教学能力的改善和提高是顺利完成学校体育教学工作的根本保证。经过调查研究，文章明确提出了学校体育教师教学能力所包含的各项具体内容，并对组成体育教学能力的诸因素进行了分析论证，有助于广大体育教师全面改善教学能力，提高体育课教学质量，增进学生身心健康水平。     

Managing Global Careers: Challenges for the 21st Century

Immigrants, expatriates, and other global careerists face similar career challenges as they prepare to work abroad, find work, settle in, manage their careers, and/or repatriate. Based on previous research and experience teaching and counselling individuals in international careers, the author explores challenges including the logistics of international moves, culture shock, language limitations, and concerns about risk and personal security. The financial implications of working abroad and the challenges of engaging in lifelong learning and achieving work-life balance in an international career are also presented. The paper concludes with recommendations for counselling and advocating for individuals as they navigate global careers.

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Zusammenfassung. Globale Berufsverläufe bewältigen: Herausforderungen für das 21. Jahrhundert Einwanderer, Vertriebene und andere weltumspannend Erwerbstätige sehen sich ähnlichen Herausforderungen gegenüber, wenn sie sich darauf vorbereiten, im Ausland zu arbeiten, Arbeit zu finden, sich einzugewöhnen, ihre Berufslaufbahn zu organisieren, und/oder wieder eine Heimat zu finden. Auf der Grundlage früherer Forschungsarbeiten und praktischer Unterrichts- und Beratungserfahrungen in der Arbeit mit Personen mit internationalen Berufsverläufen untersucht die Autorin die Problemfelder, einschließlich der Logistik internationaler Umzüge, Kulturschock, Sprachbarrieren, sowie Sorgen um Risiken und persönliche Sicherheit. Die finanziellen Fragestellungen im Zusammenhang mit Arbeit im Ausland werden ebenso behandelt wie die Herausforderungen, Lebenslanges Lernen und eine Lebens-Arbeits-Balance innerhalb eines internationalen Berufsverlaufs zu erreichen. Der Artikel schließt mit Empfehlungen für die Beratung und die Erteilung von Ratschlägen an Personen, die sich in einer internationalen Berufslaufbahn zurechtfinden wollen.

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Resumen. Gestionando las Carreras Globales: Retos para el Siglo XXI Los inmigrantes, expatriados, exiliados, y otros trabajadores “globalizados” se enfrentan a retos profesionales similares cuando se preparan para trabajar en el extranjero, encontrar un trabajo, establecerse, gestionar sus carreras, y/o retornar a su país de origen. Basándose tanto en investigaciones previas como en la experiencia acumulada enseñando y orientando a personas con carreras internacionales, la autora explora retos tales como la logística de los movimientos migratorios internacionales, el choque cultural, las limitaciones del idioma, y cuestiones sobre riesgo y seguridad personal. También presenta las implicaciones económicas de trabajar en el extranjero y los retos de involucrarse en el aprendizaje continuo y conseguir el equilibrio trabajo-vida en una carrera de carácter internacional. El artículo concluye con unas recomendaciones para la orientación y el apoyo a los individuos que se embarcan en carreras globales.

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Résumé. Gestion des carrières globales: les défis du 21ème siècle Les immigrés, les expatriés et autres travailleurs globaux se trouvent placés face à défis de carrière semblables lorsqu’ils se préparent à travailler à l’étranger, à trouver du travail, à s’établir, à gérer leur carrière et/ou à se rapatrier. Basé sur la recherche antérieure et l’expérience de l’enseignement et du conseil de personnes dans des carrières internationales, l’auteur explore les défis que constituent la logique des mouvements internationaux, le choc des cultures, les contraintes linguistiques ainsi que les problèmes liés au risque et à la sécurité personnelle. On présente aussi les implications financières liées au travail à l’étranger et les défis posés par l’engagement dans un apprentissage tout au long de la vie ainsi que par l’atteinte d’un équilibre entre travail et vie personnelle dans une carrière internationale. L’article conclut par des recommandations concernant le conseil et l’aide à des individus qui sont engagés dans des carrières globales.

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Specific quotes throughout this paper are used, with permission, from students and alumni of the Asia Pacific Management Cooperative Program, McRae Institute, Capilano College, North Vancouver, BC.     

21世纪世界格局展望

自60－70年代以来，世界格局就出现了多极化的趋势，冷战结束后，世界明显向着多极化方向发展。到21世纪，世界将形成以美国、中国、俄国、日本、德国五大主权国家构成的多极格局。本世纪末由这几个大国形成的纵横交错的大小三角关系，已经构筑了这种格局的基本框架和战略态势。     

Positioning Australian Universities for the 21st Century

Based on the assumption that corporate learning is a growing sector that will be serviced by companies providing learning opportunities and services quickly and efficiently on a business-to-business (B2B) basis, using electronic technologies, the paper argues on the basis of Australian experience that higher education will undergo very considerable change. In Australia universities are being encouraged to become trading enterprises; they are forming cartels and partnerships; and they are increasingly focusing on the global market. However, they are at risk of competition from large, global, non-university sector players who see education as a market. This article explores the paradigm shifts that are driving change, and provides an insight into one company's vision of what the future might look like.