高校教育成本核算与补偿初探

高校教育成本核算，有利于加强财务管理体制改革，提高办学效益。中从高校教育成本的含义，分析高校教育成本与收益的关系，提出高校教育成本核算的重要性，探索高校教育成本核算与补偿的方法。     

基于作业成本法的高校成本管理方法

文章试图将当前比较先进的作业成本法引入到高校教育成本核算中,从作业成本法的特点及其在高校教育成本核算中的适用性入手,对高校教育成本核算实施作业成本法必要性、可行性进行了论述,探讨了作业成本管理在我国高校成本管理中的应用。     

对高校教育成本核算有关问题的思考

教育成本是教育经济学研究的重要内容,但高校进行教育成本核算在实践中困难重重,举步维艰.文章从高校经济管理的实际出发,对影响高校教育成本核算的原因进行了阐述与分析,并提出了改进高校教育成本核算的措施.     

对高校开展教育成本核算的若干思考

论述高校教育成本及成本核算的基本涵义，指出高校开展教育成本核算有其客观必要性和重要意义，并对高校开展成本核算需要面对和解决的一些困难和问题进行了认真的思考和探索。     

论高校成人教育的办学效益和教育成本

要提高高校成人教育的办学效益，就要有效降低成人教育成本，高校成人教育成本核算对提高办学效益具有重要意义。通过借鉴普通高校教育成本的构成理论，结合高校成人教育的特征，对成人教育成本的五个组成部分进行分析，认为必须从三个方面加强高校成人教育成本管理。     

高校人才培养成本核算研究

高等学校人才培养成本核算制度的研究摒弃传统体制下高校财务核算不计培养成本的做法，适当借鉴权责发生制的思想，探讨了人才培养成本核算的主体、对象、期间和科目设置、核算原则等问题；并从财务会计核算方法入手，结合高校会计的特点，建立科学合理的高校成本核算制度。     

高校教育成本核算问题探析

以建立与推行高校教育成本核算制度为目标,从教育成本的会计确认、计量、记录与报告等具体操作层面进行了初步探讨.文中重点分析了教育成本确认与计量的方法,并建议以现行高校账户体系为基本框架,增设教育成本核算科目,并据此编制教育成本报告.     

试论高校办学成本与效益

高校成本核算是高校适应市场经济发展和高等教育改革的必然要求,高校必须进行成本核算,建立对投入的科学论证和效益评估机制,降低办学成本,提高办学效益。本文对高校成本核算的内容、方法以及降低办学成本和提高办学效益的途径等方面进行了一些初步探析。     

我国高校教育成本核算的必然性及应注意的问题

高校学生缴费制度在我国高校已实行多年,高校教育成本核算却仍然是块＂空白地＂。本文从我国教育成本核算的现状出发阐述了教育成本核算的必然性,同时从我国国情出发提出核算高校教育成本应注意的问题。     

对应纳入高校“生均成本”核算中的成本探析

高校教育成本管理是高校管理工作的重要环节,高校教育成本核算是优化教育资源配置、提高高校办学能力的一种有效途径,高校＂生均成本＂的核算是高校教育成本核算重要的内容之一。直接影响高校＂生均成本＂计算的准确性因素是高校成本核算内容的确定,如何分析、确定高校哪些成本应纳入成本核算就成了＂生均成本＂计算的重中之重和依据。文章结合基层财务工作经验,根据《高等学校会计制度》（征求意见稿）的通知[财会便〔2009〕62号]的规定,从费用类中的教学支出、科研支出、其他业务支出、后勤支出、行政支出等九大块入手,探讨、分析应纳入＂生均成本＂计算中的成本。     

浅探高教大众化进程中的经费问题

经费不足是高等教育大众化进程中遇到的主要困难之一。根据教育成本分担原则 ,从政府、学生和社会三个方面探讨共同负担和补偿教育成本 ,以解决我国高等教育经费不足问题。     

成本概念的再认识

我国对成本范畴的界定，历来存在不同的认识。随着现代企业的发展有着利益多元化的趋势，本空间界限呈现出多重性。与此同时，成本概念不是一成不变的，它与费用两者之间存在着密切的关系。     

中美家庭高等教育消费不平衡比较

本文对中美两国不同阶层家庭收入情况、家庭高等教育消费状况、高等教育成本在不同阶层家庭的分担和两国高等教育资助体系进行了比较与分析.根据对国内8所高校的实地调查发现,中国家庭高等教育负担自2000年以来有下降的趋势,表现为高等教育学费和食宿费占家庭教育支出的比重下降.我国高等教育公平要解决的紧迫问题是尽快制定弹性学费政策,完善资助体系,保证贫困家庭的子女能够顺利完成学业.     

我国科教投入政策评估及其启示

我国科教投入存在"悖论":地方政府减少对教育的相对支持力度反而容易成为理性抉择。科学投入与经济增长率呈正相关关系,暗示通过中央和地方间财政支出结构调整可以取得帕雷托改进。建议一是提高教育投入中的中央财政比例,同时提高科学投入在地方财政中的比例;二是采取"教育直补"方式,更多使用中央财政,增加落后地区公共教育投入,以及用于改善人口迁入地区外来人口教育状况。该机制设计与地方谋求经济增长动机一致。     

新会计准则下“待摊费用”“预提费用”的归属探析

新会计准则规定资产负债表中不再出现“待摊费用”“预提费用”报表项目。新会计准则应用指南的附录“会计科目和主要财务处理”中也没有“待摊费用”“预提费用”会计科目。对此。本文在分析了现在对短期跨期摊提费用的三种不同账务处理观点后,提出对企业的短期中期摊提费用应以是否涉及企业的成本核算为分类标准进行账务处理,并将其账户余额列示在“存货”项目。     

教育成本的两种形式与高等教育学费定价

由于计量目标差异,教育成本有两种不同形式:基于成本管理目的下的实际成本和基于学费定价目的下的标准成本。学费定价和教育成本有着必然的互动关系,生均教育成本是学费定价的重要基础,但学费定价应该以标准成本为基础。由于学费定价的复杂因素以及教育成本计量的困难,教育成本不能成为学费定价的唯一决定。     

远程教育成本分析

本文通过借鉴教育成本的研究成果,对远程教育经济成本的主要成分进行了分析,得出了这样的结论:远程教育的会计成本可以低于面授教育,也可以高于面授教育,决定会计成本高低的主要因素是远程教育组织所提供教育的质量;对于选择远程教育的受教育者来说,其经济成本(包括会计成本和机会成本)一般低于选择其他方式的教育而付出的经济成本,较低的机会成本是导致较低经济成本的主要原因。     

义务教育成本分担的社会契约论解读——基于农村实施义务教育"免杂费政策"的分析

民众与政府在义务教育思想发轫时期就达成了义务教育成本分担的隐形社会契约,任何背离该契约的成本分担政策均可能受到社会的质疑与指责。农村“免杂费政策”的实施,是迈向义务教育这一理想社会契约的重要步伐,但其在民众所期望的成本分担理想社会契约中仍然占据较轻的位置。为了避免社会的质疑,我们的后继政策仍然需要向这一理想社会契约靠近。     

加强教育经费筹集和管理的探讨

从对投资的认识、投资的主体、投资的渠道等方面剖析我国目前教育经费投入严重不足的原因，提出合理筹措经费、改善办学条件的几项具体对策：提高人民办教育的认识，完善以法办学的制度，推进后勤服务社会化的改革，优化教师队伍，银校合作借资办学。提出合理使用教育经费，增强办学实力的三大举措：“选好人”、“讲效能”、“管好物”。