学校危机信息公开策略

学校危机是指在学校内外突然爆发的,干扰和破坏学校的正常教育教学秩序、威胁广大师生生命安全与身心健康、对学校发展造成损失和不良影响的事件。学校危机具有爆发的突然性、情境的不确定性、时间的紧迫性、     

学校内部危机管理的再认识与价值选择

现代社会危机的爆发频率在现代技术的催化下成直线上升趋势，其影响范围、影响程度把我们每一个人都卷入其中，危机成为现代人“日常”的生存状态。学校内部危机是偶然的独立性事件还是现代性危机在教育领域的必然体现?如何应对学校内部危机?     

学校危机管理机制建设刍议

学校危机主要是指在未预警的情况下,突然爆发在学校内外的为学校全体或个人带来危害的事件,它可能严重威胁到学校的正常教育教学秩序,并可能带来其他不良后果。近年来,校园所产生的危机事件层出不穷,这种情况迫使学校必须在极短的时间内作出决策,并迅速采取行动,以使灾害降到最低限度。校园     

校园突发性事件应急预案响应失败探析

校园突发性事件应急预案（以下简称预案）,是指对校园可能发生的危机性事件的预防性危机管理方案。校园危机性事件一般指发生在校园内与学校成员有关的,在事先未预警的情况下突然爆发的,可能严重威胁到学校的正常教育秩序并可能带来不良后果的事件。     

加快完善学校管理责任制——“非典”对学校管理的启示

进入4月,突然袭来的大面积“非典”疫情,打乱了社会生活的方方面面,更使重灾区的学校管理突破了常规的轨道。 危机必将过去!但特别需要提起的是:常规之外,应对危机的理论与策略是学校管理理论中的应有之义;而应对危机的意识与能力,则是学校管理者必备的素质之一。 本期登载一组反思“非典”的文章,希望对学校管理者有所启迪。     

和谐视角下的学校危机管理

加强学校危机管理是和谐校园建设的必然要求。在目前社会转型的大背景下,学校危机时有爆发。与公共危机相比,学校危机更具复杂性和危害性,其影响也更深远。近些年,学校危机管理取得了一定的成绩,但也存在一些问题。为解决这些问题,学校层面应建立完善的危机管理体系,促使学校在危机管理过程中持续改进、持续发展,同时各级教育行政管理部门也应采取有效措施,为学校危机管理提供良好的环境。     

学校心理危机干预的工作建设及实施策略

危机事件具有突发性、紧迫性以及震惊性等特点,校园危机事件的发生会干扰或破坏学校日常的教育教学和惯常的管理模式,群体性危机事件可能会引发严重的社会动荡。学校应做好心理危机工作建设,采取相应干预措施,在宏观上健全心理危机预防和干预的工作体系,加强危机干预意识;在微观方面完善学校心理危机干预策略,真正做好心理危机的防控工作,为学生心理健康提供切实的保障。     

危机管理理念下的幼儿园一日生活中的危机预防策略

幼儿园一日生活中的危机是指幼儿在园一日活动中涉及生活和教育诸多方面,包括来园、晨检、早操、教育活动、分区活动、餐点、盥洗、午睡、游戏、户外活动、离园等环节,因内部因素长期积累到一定程度所面临着突然出现的变化或突然爆发而形成的危机或突发事件。它具有普遍性、隐藏性、不可测性、潜伏性、紧急性的特点。因此,幼儿园危机管理已成为现代幼儿园管理的一个重要课题。危机管理包括危机预防、危机应对与危机恢复三个阶段,而危机预防是危机管理的最重要阶段,它已在极大程度上化解了幼儿园一日生活中出现的各种危机和存在的隐患,是幼儿园通向平安、和谐的一道强有力的保护屏障。     

我国高校危机事件的诱因探析

高校危机事件是指发生在高校校园内或发生在社会上但与高校成员密切相关的,在事先未预警的情况下突然爆发的,严重干扰正常的教育教学和管理工作秩序,破坏教育教学设施,对高校成员造成不安与伤害,损害学校形象声誉,而以高校现有的     

23、怎样处理突发事件？

所谓学校突发事件是指突然发生在学生或教师身边的事件，有人为因素引起的，也有自然因素引起的，如：安全事故(火灾、公用设施故障中断、建筑物倒塌、师生集体活动中发生的挤踩压伤、交通事故等)、公共卫生事件(食物和职业中毒、传染性疾病、群体性不明原因疾病等)、群体性闹事、影响重大的治安案件、师生非正常死亡、自然灾害事故(洪水、台风、山体滑坡、地震等)等关系到学校生命财产安全、教育危机、学校声誉危机的恶性事件。它不但具有不可抗拒性、管理教育失误性、社会介入性等特点，而且具有突发性、难以预见、处置紧迫、危害严重和广泛影响的特点。它的发生往往给学校带来不利影响，导致公众对学校的反对或反感，出现公共关系危机。当代社会中的学校面临各式各样的社会关系，身处极其复杂的社会环境，发生或面临“突发事件”是难免的。     

社交媒体环境下的学校危机管理——以北京市海淀区中关村第二小学学生伤害事件为例

媒体已经成为当今时代信息传播的重要渠道,社交媒体环境下,学校危机传播范围迅速扩大,速度大幅提升,对学校危机管理提出严峻挑战:学校的舆论导向作用被弱化,学校的社会形象被破坏,学校危机管理的难度增大。社交媒体环境下的学校危机管理应当快速反应,争取危机事件处理的主动权;要真诚面对,敢于承担责任;要充分共情,表达尊重与善意;要寻求专业帮助,有的放矢应对处理。     

论学校危机决策系统的构建

在竞争日益激烈,社会环境变化难以预测的背景下,一向被视为组织稳定性较高的学校,危机爆发也日趋频繁。危机一旦处理不善,将对学校产生巨大的破坏作用,使学校的信誉、形象受到严重损害,使危机事件的利益相关者(教师、学生、家长及社区等)饱受精神的创伤[1]。然而,我国大部分学校管理者危机意识缺乏,危机决策能力低下。在危机决策中,存在过于依     

学校应对突发危机的机制建构——以美国的学校实践为例

美国的学校经过长期实践,形成了应对突发危机的有效机制.首先,对突发危机采取各种预防措施;其次,为应对突发危机做好准备、快速反应、积极进行灾后重建;最后,形成了突发危机应对的一般原则,从而保证了大部分美国学校在突发危机中的安全.如何有效地应对突发危机,美国的学校实践给出了可能的解答,值得我们的学校深思.     

浅析高校危机管理机制

高校作为人员聚集地是危机的易发场所,因此,高校危机管理也相应成为高校日常管理的一个重要方面。高校危机是发生在高校校园内或与高校成员有关的,在事先未预警的情况下突然爆发的或潜伏尚未发作的,可能严重威胁到高校的正常教育秩序,并可能带来其他不良后果的情境,包括对高校成员造成不安与伤害,对高校的形象声誉带来损害等,而以高校现有的人力与资源难以立即有效解决的危机。高校危机多样多发,引起的原因也在增多,而高校自身的危机应急管理能力却亟待加强。高校危机管理是指高校在危机意识或危机观念的指导下,学校的主要领导人组织相关人员,建立一个统一的危机管理专门机构,收集并分析危机信息,制订危机管理计划,培养危机应对能力,对学校可能发生的或已经发生的危机进行预防、处理、恢复和评价的系统化应对过程。高校危机管理的目的就是尽量避免和降低危机对学校和成员的危害和损害。     

学校危机管理探析

以往学校内部稳定性较高,外侵因素较少,学校危机事件发生率低。但随着社会快速转型与变化,学校危机事件时有发生,学校危机应运而生。本文将在介绍学校危机的涵义和分析学校危机成因的基础上,探讨学校危机管理的应对策略。     

学校危机事件的特点及处理对策

学校危机事件是指那些在学校日常教育、教学、实习和管理工作中突然发生的，对学校形象和声誉可能产生不利影响的事件。象食物中毒、校舍倒塌、游泳溺水、教学设施疏于检修而导致学生死亡、实习事故、学校与家长的纠纷、学校与社区及新闻媒介的突发矛盾等学校责任及无责任事件。事件发生后，处理的好坏、快慢，会产生截然不同的效果。本文试就学校危机事件的处理做些粗浅的探讨．     

学校场域中培育学生抗逆力的理念与策略

抗逆力是个人、家庭或组织具有的特质和能力,使其处在危机或压力情境时,能发展出健康的应对策略。在多元未知的风险面前,为增强学生抗逆力,提升他们应对困难的能力,我们提出了学校在学生个体与学校生态环境两方面开展工作的思路与做法。     

学校内部危机管理的再认识与价值选择

现代社会危机的爆发频率在现代技术的催化下成直线上升趋势,其影响范围、影响程度把我们每一个人都卷入其中,危机成为现代人“日常”的生存状态。学校内部危机是偶然的独立性事件还是现代性危机在教育领域的必然体现?如何应对学校内部危机?学校内部危机管理不是建立在无争议的客观知识的基础之上,而是建立在人们对危机的理解之上,建立在对危机的认识和危机管理的价值选择的基础上。我们不能以支离破碎的知识片段来理解危机、应对危机,因为错误的、特定的态度、行为缺陷可能造成而后的危机。提高学校危机管理水平,有效地预防危机,增强危机意…     

高校危机事件的诱因及善后管理

大学生安全危机是指大学生在校期间因突发交通事故、火灾、食物中毒、自然灾害、疾病、心理障碍、校园刑事(治安)案件以及户外活动等引起的受伤、死亡、人身侵害、自杀等突发事件。高校危机事件的善后处理是指校方及学生管理者在危机事件的紧急情况被控制后致力于恢复工作,尽力将师生人身财产安全、学校的教学和生活秩序、师生心理恢复到正常状态的过程。一高校危机事件的诱因分析高校危机事件是在社会危机事件的基础上衍生出来的,以大学生为主体或涉及大学生利益,主要发生在高校校园内,在事先未预警的情况下突然爆发或者潜伏尚未发作的,对学     

学校危机干预的新视角——基于学生主体的分析

学校危机干预的重要对象是学生,然而目前针对学生的学校危机干预却往往忽视学生的主体地位,这在一定程度上降低了学校危机干预的效果。因此,应当提高学生自主应对自身危机的素质,发挥其在危机干预中的主动性,从而提高学校危机干预的实效。