如何提高英语阅读效果

１．掌握正确的阅读方法A．视读实践证明视读是提高阅读速度的一种行之有效的好方法。阅读的速度能大大超过朗读的速度。作为中学生来讲，从开始起就要养成好的阅读习惯，即在具备基本的朗读能力后，及时进行视读练习。B．意群阅读这种方法要求学生在教师的指导下有意识按意群去读，尽量避免每个字都停留，跳跃逐字理解的过程，按意思段去理解，从而达到了节约时间的目的。阅读意群含量越大，节省的时间就越多。C．多行阅读多行阅读要求我们在阅读时尽量使自己的视线扩大，开始训练做到一目一行，待熟练后逐步过渡到一目二行甚至多行，使…     

运用词块教学培养英语阅读能力

正在英语学习中,阅读能力被视为最重要的语言技能之一。课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯(教育部,2012)。然而在教学实践中,笔者发现,不少学生阅读是逐字逐字地读,这严重影响了他们的阅读速度;而且当他们遇到一些单词的不同搭配时,他们很难猜测到新搭配的意思。     

如何提高学生英语阅读速度

在英语考试中，英语阅读在试题比例中不断加大。那么，如何提高学生的阅读速度，是目前摆在广大英语教师和学生面前的一个重要问题。笔者认为，要想让学生快而有效地阅读、关键不在于一味地增加阅读量。而在于方法正确的指导与引荐。教师不仅是阅读的组织者，还应是阅读的参与者。下面介绍几种在长期教学中所采取的指导学生进行快速阅读的有效方法。一、克服逐字逐词阅读。要求学生以意群为单位阅读，从按一字一词阅读到四、五个词阅读。具体的做法是在练习前、先将用来做例子的句子或较短的段落按照意群划分成几个部分，然后将句子或段落按…     

英语教学中提高学生英语阅读能力的策略浅探

一、意群阅读——提高阅读的速度在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯,这些习惯一旦形成,往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践,笔者以为:要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法,也就是学生要学会意群阅读,摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联     

注重英语答题技巧,培养良好阅读习惯

如何对学生进行精读训练及阅读技巧指导,这是许多英语老师经常讨论的问题。每次进行阅读训练时,有老师经常向学生提出一些具体的要求。如,"阅读时不要出声,要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号,速度要比出声阅读快得多。""不要逐字逐词地读,而要以意群或句子为单位,逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。""不要经常性地回读,要养成一气读完的习惯。"     

如何提高英语阅读技能

在英语学习的听、说、读、写四种技能中 ,阅读是“接触英语 ,吸收语言材料 ,获得感性认识的最主要的途径”(张祥保 ,1986 )。阅读还是了解英语国家文化背景知识的主要手段。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。因此 ,提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。本文参照国内外的最新研究成果 ,结合实际 ,提出了一些提高阅读技能的有效方法。1、按照意群阅读一目一词的阅读方式不仅速度慢 ,而且影响理解 ,无法形成完整的概念。效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词 ,即一个意群一个意群地阅读。如…     

意群与阅读理解

意群在英语口语中起着非常重要的作用，能影响到说话者要表达的意义及情绪，在阅读理解中也同样起着重要作用。正确划分意群能避免误解甚至歧义，能更好地理解作者要表达的真正含义。     

如何引导学生在英语阅读中增大识别间距

正在英语阅读过程中增大识别间距(Enlarging Identify the space)是初中学生提高快速阅读能力的重要技巧之一。识别间距是指学生阅读英语句子时每次眼睛所能抓住的重点词句信息材料。增大识别间距,指学生在阅读时不是一个单词或一个词组地读,而是把词义相关的词组连成一个较大的单位,即意群(Sense group)或句群(Sentence group)。学生增大     

如何调动小学高年级学生进行英语阅读的兴趣

英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁。《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：＂能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。＂随着小学英语课程改革的不断推进,小学高年级阅读教学中如何进一步调动学生学习英语的积极性,     

用“cloze”测验带动英语阅读教学

阅读是大学英语的重要课程,阅读材料的选择、阅读速度的提高、阅读理解能力的培养都是至关重要的问题,cloze测验可以帮助我们解决这些难题。对新入学的大学生,教师为了避免所选材料太难或太容易,应先进行一次cloze测验,这样就可以帮助我们选择恰当的材料来循序渐进地完成教学任务。大学生经过一年的删字练习之后,阅读速度会大有长进,能在不查字典的情况下以最快的速度理解文章的主要内容。在理解全文内容之后,学生就能更好地在上下文中准确地理解词句的深层含义,综合理解能力也将随之提高。     

初中英语阅读能力点滴谈

在语言技能中,阅读能力又是重中之重,培养良好的阅读习惯,养成按意群阅读的习惯,养成纵式阅读的习惯是有效的提高英语阅读能力的有效措施,阅读的技巧则有查阅、略读、预测、猜词等都能很好提升自己的英语阅读水平英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的,而语言运用能力目标的第一要素就是语言技能。     

小学英语课外阅读教学的几点思考

英语课程标准对学生"读"的方面提出了具体要求,即小学生在毕业时借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯。教师应指导学生掌握正确的阅读方法和技巧,通过课外阅读,拓宽学生的阅读面,提高英语学习兴趣,实现学习目标。     

“意群法”指导下的英语阅读能力提升途径研究

良好的阅读方法是培养学生英语阅读兴趣和提升英语阅读能力的根本保障。综合应用“意群法”阅读,让学生在文本阅读中注意单词、短语、语法知识积累,才能提升阅读成绩与速度,使得学生阅读能力得到提升。本研究紧密结合九年级英语阅读教学实践,论述了如何应用“意群法”指导学生英语阅读的途径,以达到提升阅读能力的目的。     

农村留守儿童小学英语阅读素养的培养

能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;尝试阅读英语故事及其他英语课外读物是小学英语新课程的教学目标。农村留守儿童缺少父母的关爱和照顾,他们更特殊、更孤独,更需要用爱用阅读呵护。     

语文教学“快速阅读”训练与成效

快速阅读是信息传导的最佳途径,能有效优化教学。文章讨论了中学快速阅读训练的意义、速读的优越性和优化教学的作用、快速阅读训练的要求、快速阅读训练的方法、快速阅读训练中的三个相结合以及快速阅读训练中应注意的几个问题。训练结果表明通过扩大视读广度法、闪视速读练习法、意群注视练习法、限时阅读法等科学的快速阅读训练方法。高中学生的阅读速度能够迅速提高。快速阅读课在中学阶段开设是完全可以的。     

浅议大学英语阅读的基本方法

阅读在英语学习中有着举足轻重的作用,有助于学生扩大词汇量,促进听说写等技能的提高。因此,很有必要掌握阅读的几种方法。试从以下几个方面对英语阅读的基本方法作了较为系统地阐述：按意群阅读;养成默读的习惯;通过上下文推测单词的意思：获取文章的中心思想;推理;识别和运用信号词。     

浅谈英语阅读能力的训练

1．训练学生的阅读技能，首先要培养其良好的阅读习惯记时阅读(timed reading)和默读(silent reading)无疑是公认的良好阅读习惯。默读是真正意叉上的阅读．也是快速阅读的基础，其阅读速度可达到400w．p．m．在一定时间内，快速阅读往往有助于时文章深层内涵及其内部的逻辑关系的理解如果有了默读习惯就可以在最短的时间内获取最大的信息量，从而达到阅读的目的．如果我们不重视提高默读能力，把时间和精力花费在朗读上，不但费力气，易疲劳，还会影响阅读速度的提高。     

浅谈如何进行小学英语阅读教学

正小学阅读教学是英语教学中的重要部分,它对培养学生运用语言的能力有较大的影响。阅读是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段,也就是说,阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程,也是发展学生能力的过程。随着年级段的升高,学生阅读的篇幅在逐渐加长,阅读的要求也在逐步提高。英语新课标规定:"小学生在毕业前要能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文,形成自己的语言进行交流,并掌握一些基本的阅读方法和技能,     

高中英语阅读能力培养研究

培养学生良好的阅读习惯,比如默读,要通过眼睛感知文字符号,直接获得信息,避免唇读和声读;按意群阅读,阅读时将文章分成较大意义的意群,这样就能扩大视幅,缩短视时,有效阅读.最后,掌握必要的阅读技巧.比如排除法,即怎样不读文章就排除掉某些选项;查读法,即对细节的判断知识别;精读,即对重要段、句的理解和推测.还有不同的文章体裁,运用不同的阅读顺序和方法;对于不同的题型,又该如何与文章结合;遇到不会的生词如何去猜等都有一点的技巧和方法.     

记住家乡这些美丽的传说——《刘伯温传说》导读课案例

一、教学背景《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》建议:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加知识面,提高阅读品位。"可见,阅读对一个人是多么重要!但面对浩如烟海的书籍,没有人指点,很容易迷失方向,即使最终能摸索到规律,也将浪费大量的时间。所以,如何让学生的课外阅读更有方向性、目的性和实效性,是语文教师需要深入研究的问题。二、案例描述