浅谈中学数学课的教学创设

教育的最终目标是人的全面发展。培养学生对数学的兴趣，课堂教学中的启发诱导原则一向被认为是一个成功的教学原则，运用启发的关键往往在于教师善于创设一种问题情景。本文论述了数学问题情景创设的作用，情荣创设的原则和情景创设的具体方法。     

浅谈中学数学课的教学创设

教育的最终目标是人的全面发展。培养学生对数学的兴趣,课堂教学中的启发诱导原则一向被认为是一个成功的教学原则,运用启发的关键往往在于教师善于创设一种问题情景。本文论述了数学问题情景创设的作用,情景创设的原则和情景创设的具体方法。     

在课堂教学中启发学生思维

启发思维原则是教学必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的规律提出来的，是教学实践经验的总结。教师必须认真地贯彻启发思维原则，运用各种方法启发引导学生，调动他们的学习积极性，促使他们生动活泼地学习，并经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识和运用知识。那么在教学中，如何进行启发思维教学呢?本人在多年《电工与电子学》的教学过程中进行过一些探索和尝试。     

自然学科教学的两个原则

如果我们在实际教学过程中遵循一定的教学原则，就能提高教学质量，反之，违背教学原则，就会降低教学质量。一、理论联系实际，启发学生思维的原则。这个原则是指在教学过程中要善于引导学生了解实践是我们认识事物的基础，是知识的源泉，以便使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，同时，还要引导学生运用所掌握的知识去解决理论问题与实际问题，培养学生运用知识的能力。为了防止书本知识和实际脱离，更要注意启发学生思维，进行德育教学，学生在对知识的认知过程中，必须遵循“由不会到会，由不懂到懂，由浅入深，由易到难”的客…     

浅谈市场营销学的案例教学

市场营销案例是营销案例分析所使用的教材或教学费料,它是指对某一特定的营销活动的内容、情景与过程,进行客观描述的教学资料.符合教学目的或使用要求的营销案例,在其具体内容和表达上,具有自己固定的构成要件和特征;在案例教学的组织实施中,要遵循启发、引导和尊重学生创见的原则,运用多样的教学方式,把握基本的教学环节,才能培养和提高学生运用营销学理论知识分析、解决实际问题的能力.     

情景教学在小学英语课堂中的运用解析

小学英语教学工作是英语系统教学的基础。本文将针对情景教学运用的重要性以及情景教学运用的原则进行详细分析,其目的是探究出情景教学在小学英语课堂中的运用策略,以便于有效地提升小学英语教学效率。     

情景教学在高中数学中的运用

情景教学在高中数学教学中的应用在一定程度上能有效扩宽学生知识视野,激发其求知热情,并通过情境的创设启发与帮助学生发现、分析及解决问题。本文就高中数学教学中运用情景教学的意义进行了分析,并对情景教学在高中数学中的运用进行了探讨。     

注重情景启发 提高教学实效

启发式教学方式,在实际教学中是多种多样的,如激励启发、比喻启发、对比启发、类推启发、提高启发、练习启发、情景启发等等,具体操作可从教学的内容、对象的实际出发,不强求千篇一律.我在初中政治课讲授过程中,对情景启发作了大胆摸索与尝试;经过几年实践已收到比较明显实效.不仅使学生增加了上政治课的兴趣,更重要的是培养学生综合能力.提高他们政治觉悟,教学质量也迅速提高.众所周知,艺术之所以被人们接受推崇,是因为艺术以形动人,以情感人.情景启发式的教学也应是一门艺术,也可以借鉴艺术的魅力运用到实际教学过程之中.教师可以配合恰如其分的神色手势,以姿势助说话,使教学形象化,也可以巧借学生感情上的反响,唤起学生的丰富想象,调动学生的思维;更可以抑物顿挫、绘声绘色地朗读教材内容,或运用先进的电化手段,把学生带进身临其境的氛围使其在视听中受到情景的熏陶感染,以通过“启”而达到“发”的目的.具体地说,主要运用以下三种方法:     

浅谈历史教学中问题情景的设置

问题情景设置是问题教学法的核心,通过设置问题情景进行教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能启发引导学生主动获取知识、探索知识和思考问题。从而使学生掌握知识,提高能力．发展智力。问题情景设置方式多种多样,但不论如何设置,必须遵循两条基本原则:1．必须能激起学生学习新东西的愿望和需要;2．必须有概括性的新颖的和未知的东西,这是问题情景的难度标志。     

情境教学在高中数学课堂上的应用

伴随着新课程改革的不断深入和发展,传统的高中数学教学模式越来越无法适应社会的发展要求了。如何在高中数学课堂上运用情景教学成为了教师共同思考的重要问题。本篇文章从高中数学教学的实际出发,对情景教学的方式进行分析,并且深入研究了情景教学在高中数学课堂上的应用途径,希望能够对以后的高中数学教学提供一定的启发和建议。     

初中历史教学点滴谈

一、加强启发式教学启发式教学原则是教学的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻于教学过程的始终。启发式教学有多种,如正问启发、反问启发、观察启发、情景启发等。(1)正问启发。这是教师最常用的一种启发形式,即依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处和引申处等提出“为什么”。提问要问到“点子”上,要有一定的分量,也要难易适度,有利于师生间的共鸣。同时,也要指给学生正确的思考方法,从正确的立场分析问题。(2)观察启发。利用图片、实物、幻灯和录像等增强学生直观形象的渲染力,形成历史表象…     

课堂教学中启发学生思维的若干做法

课堂教学如何启发学生思维?心理学认为:思维是从分析问题情景开始的,分析问题情景能导致发现问题、提出问题.疑问是引起思维的第一步,疑问、矛盾、问题是思维的启发剂,使学生求知欲由潜伏进入活跃状态.多年的教学实践告诉我们:采用问题教学是启发思维行之有效的方法.我们通过设疑置问,创造了一个引出概念、定理、法则的问题情景,使学生有一个意向和领会的阶段.我们根据授课内容,采用下述不同形     

历史课问题教学策略浅议

历史课问题教学策略浅议李云峰马爱农现代教学论认为，在教学中运用启发诱导原则的一个最好操作方法，是在课堂教学中设置问题情境，其实质是在学生意识领域内部创设一探究问题的氛围，从而以问题为思维的起点、思维的动力、思维的操作方式，使学生的思维处在积极活动状态...     

试析《学记》对启发教学原则的发展

《学记》作为先秦儒家教育思想的总结，主要论述了“大学”的教学问题。它主要从三个方面发展了孔子所提出的“启发”教学原则：提出实施启发教学原则的条件；提出实施启发教学原则的基本要求和具体方法；对启发教学原则进行论证。     

谈政治课教学中的情景教学

政治课教学中情景教学的基本形式有，图示情景教学、声音情景教学、表演情景教学。情景教学在政治课教学中应遵循以下原则：情景设计与课本内容相统一原则、情景教学与学生认知水平相适应原则、教学氛围融洽性原则、情景教学与智能转化统一原则。     

化学课堂教学中问题情境的创设

化学课堂教学中问题情境的创设柴力军启发诱导原则是课堂教学中应遵循的基本原则，而成功地运用这一教学原则的关键往往在于教师善于创设问题情境。所谓问题情境，简单地说，就是在课堂教学中，教师以精心设计的问题立“疑”设“障”，从而创设一种充分激发学生进行积极思...     

运用情景教学解决课堂问题的探讨——以国际经济与贸易专业为实证

本文在分析情景教学法的优势的基础上，通过对情景教学的课堂设计、课外设计以及二者结合三种方法的对比研究，揭示出最有效地解决课堂问题的方法，并提出了运用情景教学解决课堂问题的关键，旨在提倡运用情景教学，提高教学效果。     

情景教学法在思想政治理论课教学中的运用

为了实现高校马克思主义理论课的教育教学功能,必须在教学方法上进行不断的创新。在思想政治理论课教学中引入情景教学法是思想政治理论课改革的有益尝试。情景教学法是一种运用多学科、多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,设置课堂教学情景,启发学生学习兴趣的一种开放式教学方法。     

谈情景创设在计算机启发式教学中的运用

在具体的课堂教学中，如何运用问题情景，实施启发式教学．主要看学习任务与学生已有经验适应如何。所以，创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。此外，要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而才能做到从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有力地创设问题的情景。     

浅谈数学教学中的“问题情景”

数学问题情景是学生掌握知识能力培养创新意识、发展心理品质的重要源泉,问题情景创设的原则必须遵循启发诱导、直观性、及时反馈,理论联系实际等原则;创设问题情景的关键是选准新知识的切入点,设计问题一定要有梯度,有连贯,能引起学生的注意和良好的情感体验。通过设计概念的发生,扩展过程创设问题情景;创设变式问题情景,对例题(习题)挖掘引申,培养学生思维的广阔性。