试论体育教学最优化

教学最优化是教学论研究的出发点 ,也是教学论研究的最终归宿 那么 ,什么是教学最优化 ?教学最优化的标准又是什么 ?在体育教学过程中 ,如何才能实施教学最优化 ?这都是下面要探讨的问题 1　教学最优化的概念教学最优化问题 ,并非今天才提出来的 ,实际上整个教学论所研究的 ,归根到底都是教学最优化的问题 ;而今天的教学最优化问题是在这样的背景下提出来的 :一方面由于蜂拥而来的知识、情报 ,使教师和学生的负担越来越重 ,这就要求教学论提供更为有效的理论和方法来解决这个问题 ,另一方面是由于现代科学技术 ,特别是系统论、信息论、控…     

电化教育与教学过程最优化

实现教育目标的主要途径是教学,而电化教育是优化教学过程的重要手段.试从传统教育的分析入手,结合电化教育的特点和功能,说明要实现最优化的教学,离不开电化教育.     

简论最优化设计教学过程

在高科技日益充盈各个领域、教育大发展的今天,教育者惟有优化设计教学过程、优化设计教学内容,方能在现有工作条件下,使工作效率得到最大的提高,为日新月异的高科技社会,高效率地造就出最优秀的创新人才.     

英语课堂教学过程最优化实验

辽宁省实验中学从改革课堂教学结构入手,进行了“英语课堂教学过程最优化”的实验。他们依据“三段式”的外语学习规律,即把一课书作为一个学习周期,一个学习周期包括三阶段:①认知理解阶段;②通     

幼儿园教学过程最优化刍议

幼儿园教学过程最优化是指运用系统论理论指导教师有效地组织教学的理论体系和工作体系。即教师通过对教学系统的分析和综合,通过对最优教学方案的选择和安排,争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获取最大可能的效果。但是,在过去的一段时间里,学前教育界很忌讳说“教学”两字,似乎一谈“教学”就有“重教轻养”、“小学化”之嫌,于是,“作业”、“活动”代替了“教学”,对教学过程最优化问题的研究也就很少有人问津了。其实,教学是幼儿园诸活动中的一种,     

中学语文教学过程最优化献芹

语文教学怎样突破传统教法的框架,实现语文教学过程的最优化,是当前总结新时期教学经验中引起人们反思的一个重要课题,是提高语文教学质量的关键。 怎样才能实现语文教学过程最优化呢? 首先,要研究语文教学的合理过程。有人根据十位特级教师的十篇教案总结出讲读课“十步教学法”:一,交待目的,二、布置预习,三、学生预习,四、引入新课,五、教师范读,六、划分段落,七、讲读分析,八、归纳小结,九、通读全文,十、布置作业。(梁葆诚《特级教师上讲读课的一般步骤和方法》),这种归纳是直接的,表层的,经验性的描述,对一般教师尤其是新教师有一定的参考作用,但是如果停留在这个水平上,就很难向纵     

高等教育教学过程最优化研究

当前，我国高等院校正在进行面向21世纪的教学内容和课程体系的改革。课程体系改革不能就课程论课程，或单纯追求某课程的完整、优化，而应将课程体系放在整个教学过程中进行研究，以求教育教学过程的整体优化。本文以高等教育的教学过程为基础，研究教学过程的一般结构和整体优化。一、高等教育教学过程的结构高等教育教学过程的结构模型如图1所示。由图可见，高等学校的教学过程有三个子过程：①确定全校学科结构和各专业的课程结构。这是教师、校系领导与管理人员共同制定的，学生通过选课、选专业，也会影响这些结构的变化。②确定授课…     

浅论语文教学过程最优化

成功的教学全靠教学过程的科学、优化。巴班斯基的教学过程最优化,为语文教学过程设计提供了理论支撑。用最少的时间和精力获得最大的教学效果。教学过程最优化要求教师在课堂教学的每一环节都重视师生之间的相互作用。要求教师把注意力集中到学生身上来,不断研究学生的具体情况,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。     

苏联高校教学过程的最优化

从本世纪六十年代以来,苏联在高等学校教学思想研究方面有了很大进展,许多高等学校教育学家、教学论专家在一系列科学著作和科学论文中提出了许多新的理论和新的观点。笔者曾就其中的“大学生学习活动的积极化”问题,撰文做了初步探讨。(见《苏联大学生学习活动的积极化》一文,刊载于《高等教育研究》,华中工学院出版,1986年第4期)本文意图就另一个问题,也就是“高等学校教学过程最优化”问题,对苏联高等学校教学思想的新发展做进一步的探讨,旨在和同行们共同讨论和研究。     

高中化学教学过程最优化模式试验报告

在学习“三个面向”的指示和总结经验的基础上,于八五年八月～八六年七月在宁波市八中进行高中化学教学过程最优化模式的试验。试验情况简介如下:     

初中数学教学过程最优化探索

如果说按照整体性、系统性、综合性、最优化的观点来看,只有说整个教学过程中的各个环节都能够发挥其最佳功能,才能实现教学过程的最佳效果,得到教学过程的最优化。可以说,教学过程的最优化处理永远是深化教改的方向。鉴于此,本文在接下来的内容,就如何实现初中数学教学过程最优化进行了探讨和分析,为今后的新课改教学提供参考和借鉴。     

无机化学教学过程最优化的尝试

我们在无机化学课程开展电化教学过程中,遵循教学过程最优化原则,对“分子结构”和“晶体结构”的部分章节的课堂教学实施教学过程的优化,尝到了应用教育技术的甜头。我们觉得“分子结构”这一章的内容是可以借助电视动画技术将抽象、微观理论转化为直观形象的。为此,我们制作了“分子极化”和“分子间力”两部电视教材,将教学内容中主要及本质的东西容纳在近15分钟的录像片中。对“离子结构”章节中离子极化对物质结构和性质的影响,又制作了一部15分钟“离子极化”电视教材,使教学内容较为精炼,既符合预期的教学目标,又利于提高教学效率。     

数学教学过程最优化实践探索

主要措施 爱学的情感,会学、善学的能力是21世纪人才的重要素质,小学教育应当十分重视培养学生在情感上从“要我学”向“我要学”转化,在学习能力上从“学会”向“会学”转化。为此,必须紧紧抓住优化教学过程这一环节。十几年来,我校以小学数学学科为突破口,探索实践教学过程最优化,取得了较好的效果。主要措施是:     

谈生物学教学的最优化过程

每位教师都希望自己每堂课成为成功的课,有时听了优秀课或看了名师的优秀教案后,总想按照这种优秀课的思路在自己班级实践一下,可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教授最优化与学习最优化相应地融合在一起。换言之,如果只注意教师教授过程最优化,而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式,忽视学生学习过程最优化,就达不到学生学习的最佳效益。因此,这样的教学过程就很难成为最优化、最有效的教学。     

网络教育的教学过程最优化原则

随着网络教育试点在各高校的全面开展,如何实现网络教学的最优化越来越为人们所关注.文章提出了网络教学过程最优化原则,阐述了实现网络教学最优化的准则和方法体系.     

高校体育教学过程最优化研究

普通高等学校体育教育的深化改革对体育教学过程最优化的研究提出了新的要求,本文从教学内容、方法、师资队伍、教学环境和评价调控等五个方面探讨了最优化的具体措施,以期对最优化教学实践过程提供理论依据和支撑,从而提高教学质量,更好地实现教学目标。