如何提高大学生英语听说能力

加强语音基础知识训练,提高再现能力;加强快速阅读训练,扩大阅读范围;精听与泛听相结合;掌握听力技巧,运用情景教学进行全方位、多样化、立体式的训练,能够比较迅速提高学生的听说技能。     

要优化中专英语听说课教学

外语教学的目的在于培养学生在真实情景中运用语言的能力,在不同的学期应对学生加强不同层次的训练,从而使中专英语听、说课能收到“化难为易,化静为动,以简驾繁,短时高效”的效果。     

“范背”效果好

范读,是语文教师在讲读教学中使用的主要手段之一。教师用准确、流利、富有感情的示范期读,既能激发学生学习课文的兴超,扫除阅读障碍,把学生初步引入课文的情景;同时,也能训练学生听、读、思的能力。﹃能表     

现代媒体在英语教学中的作用

一、运用录音进行模仿性听说训练,以听促说. 借助录音手段及语言实验室设备中的复读功能帮助学生感受标准英语发音,分析词语的重音、连读等语音特点,并反复地跟读、模仿,直到他们掌握正确的语音、语调.在情景对话读背练习中,教师可以先领学生听读,而后将录音对话中的一个角色的声音作技术处理,让学生代替与录音对话,这样能更好地帮助学生背诵对话,培养类似交际情景中的语言反应能力.在复述故事练习中,教师可先让学生听读完整的故事或段落,然后将他们自己的复述录在磁带上,再与原故事录音作比较.通过分析找出自己的错误和不足.中学生学习英语,讲话时不易发现自己在动词的时态、名词的单复数以及人称等方面的错误,而听自己的录音时好像是在听第三者讲话,对其中的错误会更加敏感.这对培养学生自我纠错能力有一定的作用.同桌同学换听复述录音,而后教师挑选较好的复述音带用作示范.     

中学英语听力教学“三部曲”现象的剖析

一、问题的提出（一）情景再现。Teacher：Are you ready？—Ok!Let’sgo.—Over.Check thekeys.这情景是笔者无论在基层教书还是在教研岗位几十年所看到的、所听到的几乎不变的（除公开课以外）课堂听力三步曲。教师在课堂上仅仅扮演是机器的操作员角色,只注重学生听觉器官的训练,忽视听力能力的训练,忽视了口语训练等必要的教学环节,学生只是被动地听,仅仅充当接受器的角色,自主性、能动性没有得到充分发挥,     

情景操练技巧

情景演练教学法是指通过创设语言情景,在教师的指导下,让学生有序地进行课堂听、说、读、写达标训练的课堂模式和导学方法。情景演练教学法的教学顺序有五个基本环节。情景操练是情景演练教学法五个基本环节中的第三环节,它是指在学生初步理解教学内容之后,教师指导学生掌握知识的关键。为了使学生能真正地达到交际的目的,在课堂教学活动中,我们一定要进行科学的、有效的操练。本文主要从“如何操练”这一角度展开论述,阐述了情景操练的具体步骤和操练策略。     

轻松教口语,快乐学作文

在口语教学中,训练学生的听、读能力的同时,通过采取创设情景、开展活动、提供丰富的素材等方法,培养学生的语言交际能力。     

语文教学中情景教学的运用

所谓情景,是指语青的环境或语言发生的情景,它揭示了语言所表达的意义。在语文教学中,创设情景进行课堂教学,就是要创造生动、具体的教学情景,激发学生的学习情绪和潜在的智能,从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识的一种教学方法。它能让学生围绕所提供的情景进行大量而快速的听、说、读、写、思训练,改变传统教学中以教师为主体的教学模式,让学生真正成为教学过程的主人,对培养学生的学习兴趣,提高学生对语文学习的积极主动性,优化教学等起着十分重要的作用。     

英语情景会话教学设计之我见

初中生已经对英语有了基本的了解,不再像小学生一样一无所知,在这个基础上进行教学容易很多。情景会话训练能够让学生的语言运用更上一个层次,提高学生的听、说、读能力,初中英语加入情景会话教学会对学生产生重要影响。     

多方培养学生的语用能力

在英语教学中要重视语用能力的培养,减少学生的语用失误,进而培养学生的综合语言运用能力。 我在英语课堂教学中,坚持用英语组织教学,坚持听、说领先原则。根据教学内容和教学目标,精心设计教学情景,教师根据所设情景,首先介绍、示范所学内容,然后指导、组织学生进行模仿操练和交际训练,从而培养学生的听、说能力和交际运用能力。     

英语课听力训练例谈

听力,即听的能力。英语教学中的听力训练,是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听的训练主要有听辨和听力理解。常用的听力训练方法主要有听与看结合的方式,听与动作结合的方式,听与写结合的方式,以及听与说结合的方式等。那么,如何将听力训练贯穿于英语课堂教学中,切实提高学生的听力水平呢?我从以下几方面进行了探索。一、利用课前谈话进行听力训练。师生对话,不拘一格,是真实情景下的听力训练。师生之间、生生之间可以用简单的英语表达内心的情感。学生为了表达清楚,必须耐心细致地听。师生之间、生生之间可以用已学的英…     

语文教学中语感训练的途径

一、优美的语言是语感训练的基础 教师自身优美的语言，能为学生创设引人入胜的情景；能将学生带入情景中去，对课文充分感受；能在学生心灵深处引起共鸣，给他们一种“润物细无声”之感；能给学生提供培养语感的氛围。 二、引导阅读是培养语感的重点 第一步，初读：感受语言，触发语感。让学生通过听（听范读）、看（默读）、读（朗读）、说（复述）等途径，从整体上感受语言材料。 第二步，精读：一是品味语言，领悟语感。指导学生从语言运用的角度，扣住某些语感因素很强的地方，借助语言知识，联系学生生活体验，深入品味语言，使学生进…     

在英语课中如何运用直观教学和情景教学

在当今提倡素质教育,提高教学质量的情况下,通过直观教学与情景教学,不仅可以使学生生动形象地掌握英语知识,还能激发和培养学生学习英语的兴趣和积极思想,形成有效的学习方法,同时还可以使学生的听、说、读、写能力都得到充分的训练,从而有效提高课堂教学效率。     

英语听能训练寓新意

英语听能训练效果的好坏受许多因素的制约。在诸多困难与问题之中有两点比较重要：一、让学生了解英语与汉语话语表达的区别;二、让学生进行“精、泛”结合的有声训练。常言说得好,“会听的听门道,不会听的听热闹。”只要是学生不仅掌握了“门道”而且又能掌握训练的主动权,提高训练的效果便“功到自然成”。本文则从以上两个方面说明如何在传统训练的基础上,使英语听能训练具有新意和方法,进而使训练效果产生较大突破。     

如何有效进行英语情景会话教学

传统的英语教学方法并不重视对学生口语的训练,要想提高学生学习英语的兴趣和提高学生英语的听、说能力,情景会话教学就是一种有效的方式,可以对学生英语学习产生很大影响。     

论语文中听知能力的构成和训练

听、说、读、写是语文的四个基本能力。听知能力是听话人借助听觉器官 ,接收综合信息并通过思维加以理解、吸收的过程 ,它包括 :辨音识义的能力、理解语义的能力、组合语义的能力、品评话语的能力。文章认为 ,训练和培养学生的听知能力 ,首先应引导学生明确目的要求 ,调动其听知训练的积极性 ;其次 ,采用多种方式进行听知训练 ;最后应培养学生良好的听知习惯     

谈谈英语写作教学

在素质教育的前提下,英语教学的中心任务是培养学生听、说、读、写四种能力,而写作能力又是其他三种能力的综合。同时学生的写作水平是学生英语水平的基本标志之一,它要求书面表达以信息转换为形式,着重对学生运用语言能力的训练,学生能根据所提供的情景和要求,     

职教英语教学中的『情景教学』

职教英语的任务是传授必要的基础知识,有针对性地对学生进行英语基本技能训练,着重培养学生使用英语进行人际沟通的能力.为此,教师必须努力创设合理的语言情景.优化课堂结构,培养学生积极使用英语进行思维,从听、说、读、写等方面运用所学的语言,提高英语素质.     

语感:提高语文素养的金钥匙

培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用.它与落实语言文字的训练,提高语言文字训练的质量有着直接的关系,是语言文字训练的最高境界.语感的形成,有一定的先天遗传因素,但主要是后天的培养训练,它需要经过长时期的语文知识积累和一系列的语文思维训练.培养学生良好的语感,应贯穿于语文教学的整个过程之中.     

利用多媒体技术,优化英语课堂教学

正一、利用多媒体技术,创设逼真的语言环境,培养学生的交际能力。初中英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练,要求学生在听、说、读、写等方面协调发展。为了提高学生的听说能力,我们必须给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学媒体(课本、黑板、粉笔、挂图、实物等)已无法营造一个形象逼真的动态语言环境,而多媒体就能提供声音、图像、人物、情景使学生置于语言环境之中,产生一种真实的需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,把学生的