“生物实验设计”专题复习

纵观近5年以来高考生物试题，可以概括出生物实验题具有以下3个特点。①实验的情境为高中教材实验拓展材料或大学教材中的材料，实验原理、实验方法是教材实验的迁移。题目在书外，答案在书内。②实验的内容与教材的主干知识、核心知识、重点知识密切联系在一起；如植物光合作用、呼吸作用实验、遗传育种实验、酶实验、环境污染对生物体的作用实验等反复考，年年考。⑧实验的考查形式不是以往单纯的实验题呈现出来，而是以实验为载体的综合题型呈现出来，[第一段]     

师专生物实验课的改革

师专生物实验课的改革赵玉环为落实《九年义务教育生物教学大纲》而编写的生物（实验本）教材，是一套全新的初中生物教材。该教材强调了实验、观察能力的培养，改验证性实验为探索性实验，推动了生物课教学方法的改革。师范专科学校生物实验的方法，主要是验证式的，这与...     

紧扣教材知识 提高生物实验备考效率

<正>生物学实验是每年高考的必考内容,前些年高考对生物实验的考查偏重于实验步骤的设计、实验结果的分析等,与教材距离较远,但从近三年的高考试题来看,教材中的实验在高考试题中显得更加突出。高考对实验的考查源自教材,紧扣教材。因此,我们应该重视教材知识,进行高考生物实验方面的备考。下面从几个方面进行分析。     

例析近两年高考对教材实验的考查方式

教材实验是高考实验考查命题的重要依据,分析高考对教材实验的考查方式主要有细化考查、整合考查、拓展考查和创新考查,了解了考查方式,有助于针对性地进行实验教学和高考复习,从而提高学生的实验能力.     

《普通生物学》实验课教学改革的尝试

在讲授师范专科生物专业《普通生物学》时，依据《普通生物学》教学大纲，结合中学生物教材，对这门课的实验进行了改革。一是两种教材融会贯通，开设实验多，在短短一个学期内，做了三十多个实验，几乎覆盖了师专教材主要知识点和初中教材相关实验；二是紧密结合教材，确保教学进度，实验形式灵活；三是因陋就简，就地取材。这些改革措施为师专生以后的实验教学能力的培养打下了良好的基础。     

噬菌体侵染细菌实验的教学建议

噬菌体侵染细菌的实验是证明DNA是遗传物质的经典实验。从1982年2月第1版的高中生物课本，到现行的高中生物新教材，都以该实验为例来证明DNA是遗传物质。2004年9月第2版的教材与2000年11月第2版的教材相比，实验内容的编写又作了修改。从2004年9月第2版的教材来看，噬菌体侵染细菌的实验是教学中的一个难点。虽然教材采用了图文并举的编写方法，但是，过于“简练”的文字和图解，对学生的学习带来了一定的困难。     

新课标高中生物实验对学生素质能力的影响

新课标高中生物教材实验强化了"探究性学习"内容,凸显学生在实验过程中的主导地位。根据教材提供的实验主题,让学生大胆地采用自己的思路和方案,自行设计实验,修正和验证结果,通过分组讨论、汇总,归纳出结论,彻底改变了传统的实验教学模式。     

新旧实验教学模式在初中生物实验教学中的实效研究

1问题的提出 随着教育的改革,九年制义务教育生物课程标准注重了理论和实践相结合的原则,教材实验突出了内容多,形式多,要求多的特点。以人教版七年级上学期教材为例,有32个实验。生物实验在整个生物课程中所占的比重大大提升,约占到了整个生物课时的45％左右。生物学是一门以实验为基础的自然科学,     

“生物组织中某些化合物的分析”实验教学探究

“生物组织中某些化合物的分析”实验，是上海高中《生命科学》(试验本)高一第一学期教材中的第一个实验。学生对高中生命科学课程的内容、实验方法和过程还很陌生，因此怎样设计本课例，使其源于教材又不拘泥于教材，在能引起学生探究兴趣的同时又能使学生在实验方法和技能上得到训练，这显得非常重要，本文介绍了我的做法：     

如何不再“左耳进右耳出”?——也谈高中生物实验教学的策略

提高生物学素养是新课标的基本理念之一,但因课时紧张而不开设实验课或减少实验课课时、学生被动做实验、听实验、看实验等是高中生物实验教学依然存在的一些问题,本文就存在的问题提出了通过学习提高自身科学素养,转变教师的实验教学理念;通过课堂展示激发学生的动手欲望,并深层思考;通过鼓励学生反客为主,对教材实验进行探究与改进;通过整合教材,挖掘生物实验史的教学价值等生物实验教学的策略。     

对高中生物必修教材“实验一”的改进建议

高中生物必修教材第一册中的第一个实验：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。我在指导学生动手操作实验过程中，进行了如下改进。     

人教版与苏教版高中生物教材特色之比较

在学校教育过程中,教材是课程的核心。文章以人教版和苏教版高中生物教材为研究对象,紧紧围绕两种教材的特色展开,从编排顺序、内容选择、评价系统和实验几个方面比较分析,得出结论:人教版重视学生对知识的系统掌握,适于培养学生逻辑思维能力的;苏教版注重学生的自主学习和探究能力的结论。     

使用高中新课标生物教材的体会

2004年新学期，我们开始使用机关报课标教材，生物学科使用的是中国地图出版社出版的教材。这套教材无论是内容还是在编排体系方面都发生了重大的变化，尤其是教材中明显增加了实验的数量，旨在培养学生的动手能力，而且实验从过去的验证性实验上升到探究性实验，     

生物学科中渗透作用演示实验的拓展

近年来,无论是生物单科考试还是理科综合考试,实验题一直是生物高考必考的内容。从高考实验题型的变化来看,借助实验方法创设新情境,侧重考查学生的实验思维能力正成为命题趋势。尤其是根据教材中相关实验内容进行拓展创新,综合考查考生对教材实验的掌握和理解程度。笔者仅就教材中渗透作用的演示实验进行拓展,以帮助考生理解和拓展教材中的相关实验。     

浙科版高中生物学教材与其他版本教材中有关名词的比较

普通高中生物课程标准实验教科书浙科版《生物》教材中有很多名词听起来似乎很新,可实际上与其他版本实验教科书中的一些名词是一致的,本文就依照教材顺序将这些名词摘录整理出来,以便于教师日后的教学。     

洋葱根尖细胞有丝分裂实验改进

洋葱根尖细胞有丝分裂实验是中师生物教学的一个基础实验 .由于教材提供的实验方法存在一些弊端 ,致使该实验常常达不到预期效果 .通过对本实验各个环节的认真研究 ,探讨出了一种新的实验操作方案 ,使学生实验的成功率大为提高     

“DNA粗提取与鉴定”实验的几点建议

"DNA粗提取与鉴定"实验是高中生物教学必做的实验,许多教师在做此实验时,按照人民教育出版社出版的高中生物第二册(必修)教材中的方法,往往观察不到预期实验结果.笔者通过多次实验比较,在剂量、时间上得到了更确切的数据,并明确了一些注意事项,取得了较理想的实验结果.     

浅谈如何提高生物课堂教学的效果

生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材,都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育省编初中生物实验本第一册（下）就选编了观察与动手29项,学生分组实验4项。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣。调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。     

中美高中生物教材中酵母菌发酵实验比较研究

通过对我国人民教育出版社和美国Holt,Rinehart and Winston公司出版的高中生物教材中的酵母菌发酵实验进行比较,分析酵母菌发酵实验在两种教材中的组织、呈现方式及特点,从而对中美教材中这个实验的特色做出评价,为中外教材的相互借鉴提供一些理论依据。     

初中生物教材中实践活动的分析及教学策略

主要对北师大版初中生物四本教材中实践活动的安排情况进行了统计。结果表明：北师大版初中生物教材中总共安排了188个实践活动。七年级上册教材中有58个,七年级下册教材中有52个．八年级上册教材中有37个,八年级下册教材中有41个,分别占总实践活动的30．85％、27．66％、19．68％和21．80％。在实践活动中演示实验、探究实验、观察实验、资料分析、调查活动分别有22个、45个、29个、40个、7个。对教材中实践活动的安排情况进行了分析,同时对进一步提高实验教学质量提出了相应的措施。