一线穿珠脉络清顺藤摸瓜主旨明——谈阅读教学中文本线索的探索

"作者思有路,遵路识斯真."一般文章,作者都是按一定的思路展开的,那思路或明或暗,但一定有路可依,教师如果能带领学生抓住课文线索解读文本,往往就能够拨开云雾见青天,收到事半功倍的教学效果.那么,如何探寻文本线索呢?     

探寻文本解读切入点让阅读教学水到渠成

随着新课改的深入,教师越来越注重教学有效性。小学语文阅读一直以来受到广泛关注,于小学生而言,要想真正理解阅读文本,需要教师帮助找到切入点,因为切入点是文本解读的核心,也是学生突破阅读障碍的关键。语文教师找到合适的切入点,培养学生阅读兴趣和阅读能力,引领学生走向深层次阅读,最终实现有效教学。     

谈英语阅读教学中的文本解读

文本解读是教学设计的起点,但在教学实践中,有不少教师对文本的解读存在不到位的现象,这使得文本的内涵和其表达的韵味没有得到充分的体现。为此,在进行教学设计时,教师可基于儿童视角和文本本身对文本进行解读。     

谈小学英语阅读教学中的文本解读

文本解读是教学实施的出发点和落脚点,但在教学实践中,有很多教育工作者忽略对文本的解读,导致课文中的精华没有体现出来。因此,在教学设计中,教师可基于儿童视角和文本本身对文本进行解读。     

谈阅读教学中的文本解读

当下的语文教学中,形式多样、气氛热烈的语文课总是受人欢迎。语文课堂有责任引导学生回归文本,揣摩感悟,把握或贴近作者的思想感情,尽情享受文本之美。     

阅读教学中文本解读的两个切入角度

阅读教学是中学语文教学的重点,从何种角度切入解读文本是阅读教学的难点。笔者认为从文本背景和思想感情两个角度切入进行文本解读,可以帮助解决阅读教学中遇到的困难。从文本背景切入包括预习检测、导入呈现和课中穿插三种方法。从人的感情切入包括剖析作者情感和剖析人物情感两种方法。     

文本解读下的阅读教学分析

阅读教学是语文教育的重要组成部分。本文对传统的三种文本解读理论进行分析,思考课堂文本解读教学中存在的问题,并提出阅读教学中文本解读的对策：必须以学生的需求为基础,师生共同参与文本、主动建构,在建构文本的过程中帮助学生认识自我,培养学生正确的价值取向,塑造完美人格。     

也谈阅读教学中的文本解读

上好语文课,解读文本是第一步。教师对文本的把握,对整个课堂教学起着关键的作用。作为语文教师,我们要认真解读文本内容,挖掘文本的思想、情感等,注重方法与策略,才能更好地驾驭课堂,真正引领学生进入文本。     

紧扣文本主旨提高多元解读文本的实效性

小学语文阅读教学中,只有教师正确解读文本,紧扣文本主旨,为学生提供各种有效的学习方式,才能激发和指导学生自主地学习探究,有效地引领学生多元解读文本,实现阅读的个性化、多元化.有效的多元解读首先要与文本主旨相扣,挖掘出文本背后潜在的思想、力量和情感,找准多元解读的切入点:其次要激发学生内在强烈的学习欲望;最后.要关注学生在解读过程中的表达与交流,要给学生以运用语言表达方面的指导,引导学生用丰富的语言表达自己的理解和感受.从而流畅、准确、生动地再现本色思维,借助文本读出学生生命的个性风采.具体方法有:运用逆向思维解读,想象人物内心解读,进入角色体验解读,补白描述情境解读.等等.     

在阅读教学中实现多元文本解读的策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读是学生获得审美体验的个性化行为,要让学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断和评价,提倡多元解读的阅读原则。     

例谈基于文本解读的阅读教学设计

文章以译林版《英语》九年级上册Unit 4 Growing Up中的Reading"The shortest player in the NBA"教学为例,探讨如何通过解读核心词汇、描绘所读画面、深挖主题内涵、设置读后写作等策略优化教学设计,提高学生深度解读能力。     

阅读教学中文本解读有效策略的探究

文本解读决定了阅读教学的有效性。教师在对文本的解读中,应引领学生与文本进行对话,切入解读文本的关键点,把握解读文本的生长点,紧扣解读文本的拓展点,通过对文本语言的感悟,对文本情感的体验,最终实现文本的终极价值。     

基于文本体裁的高中英语阅读教学实践

本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读,旨在探讨合理有效的文本解读方式,提高学生的阅读能力,促进教师的有效教学.     

基于文本体裁的高中英语阅读教学实践

本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅读分类解读,旨在探讨合理有效的文本解读方式,提高学生的阅读能力,促进教师的有效教学。     

小学英语阅读教学中文本解读的策略探讨

文本解读是小学英语阅读教学的重要方式,通过对语言句子的细致品读加深对文本的理解,提高学生对语言的理解能力。在小学英语阅读教学中,文本解读的教学方式受到广大教师和学生的青睐,本文重点阐述了在小学英语阅读教学中使用文本解读的教学策略。     

阅读教学中文本解读的三个问题

谁在对文本进行解读、依据什么对文本进行解读、如何引导学生对文本进行解读是阅读教学中必须解决的三个基本问题。从语文学科性质的角度来看,阅读教学的目的不是指向文本的解读,而是通过文本的解读指向语言能力的培养,文本是用来对学生进行语言训练的材料。从阅读学的角度来看,文本解读要考虑到文本自身、文本作者的思想感情、文本的写作背景和读者的情感体验等四个方面的内容。从教学论的角度来看,阅读教学要充分挖掘和利用文本的教学价值,引导学生对文本进行适度的解读。     

阅读教学中文本解读的自由度与限制性

文本解读多元化理念的推进,使长期以来教条单一的阅读教学获得了前所未有的自由,但同时也导致另一种极端倾向,即文本解读的多元无限。把握文本解读自由度与限制性的契合点,成为提升阅读教学魅力与成效的关键环节。     

阅读教学中基于文本意义整体性的问题设计

阅读教学中的文本解读要关注文本意义的整体性.文本意义的整体性体现于文本情境中,文本情境可以从文化情境、时代情境、个人情境及场景情境四个层面分析.阅读教学中要打破对文本的选择性解读,走向对文本的整体意义解读.指向文本意义整体性的阅读教学的问题切入设计有以下几个角度:从文本的信息切入、从文本的情感切入、从文本的观点切入、从...     

个性化文本解读是阅读教学的核心

多年以来,在阅读教学中,以教师为主体的咀嚼喂养式教学并不利于学生能力与个性的发展,我们需要的是一种个性化的文本解读,充分发挥学生的能动性,强化学生的体验。     

小学语文阅读教学中文本解读的几点思考

文本解读是小学语文教学的重要组成部分,深度文本解读要求教师掌握文本主要倾向,钻研文本表现手法与语言特点,思索本文教学与教育的价值,有针对性地引导学生走进文本。就如何在小学语文阅读教学中进行文本解读提出了几点建议,希望为广大教师开展文本解读提供帮助。