小学科学实验教学的现状及提升策略

文章首先对科学实验及科学实验教学进行了概述,然后分析了小学科学实验教学的现状,最后提出了小学科学实验教学的提升策略,包括优化实验教学设计、激发学生探究兴趣、组建实验小组、强化实验演示、注重规范与延续操作、充分应用多媒体技术。     

实践出真知——小学科学实验教学分析

实验教学是小学科学教学中非常重要的教学方式之一,也是提高学生科学学习综合效果的关键;通过科学实验能够培养学生善于观察、勤于动手、动脑的科学学习习惯。因此本文首先简单阐述了小学科学实验教学的重要性,提出了几项科学教学实验教学的策略和方法。     

基于小学科学核心素养培养的实验教学路径探讨

小学科学是一门具有科学性和人文性的学科,如果没有科学探究,就没有当今世界的迅速发展。随着教育界对科学实验的重视,小学科学教学也得到了微妙的改变,教师基于科学核心素养同时也在研究实验教学路径,让学生在实验中感受自然现象的神奇之处和美妙之处,培养学生的科学实验精神,让孩子从小树立正确的科学实验意识,本文就小学科学核心素养培养的实验教学路径展开讨论。     

小学科学实验教学初探

科学（3-6年级）课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢？一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室。     

小学科学实验教学初探

科学(3～6年级)课程标准指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢?一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室.     

基于深度学习的小学科学实验教学的设计与研究

小学科学是一门基础性课程,可以提高学生对周围世界的认知水平。在学科教学中,实验教学是最常用的手段,能够带领学生探索事物蕴含的科学道理。而基于深度学习的科学实验教学模式,可以在学科教学中发挥较好的成效,使学科教学取得预期的效果。本文结合深度学习理念的相关内容,以及小学科学实验教学的实践经验,从多个方面探究了基于深度学习的小学科学实验教学设计策略,旨在推动小学科学实验教学实现深层次延伸,给小学科学教师开展高质量课堂教学活动也带来一定的参考与借鉴。     

小学科学实验教学的创新探讨

科学作为一门科学知识启蒙和科学知识普及课程，是小学教育教学课程体系中的一门基础课程，亦是培养学生科学探索精神、创造精神、质疑精神的重要课程。小学科学实验教学创新，能使实验教学质量得到提高，使学生科学实验能力得到增强，使学生科学素养得到提升。小学科学实验教学创新可采取以下策略：创设实验情境，开展合作实验，加深知识理解，拓展学生思维，发挥教材作用，凸显学生主体地位，创新教学评价。     

小学科学实验教学存在的问题与解决措施

正作为小学教育的重要内容之一,实验教学能够在最大程度上培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力和创新能力,并能逐步增强学生热爱科学的兴趣,为将来从事自然科学的研究打下初步的基础。然而,在新课程改革的背景下,众多学校的小学科学实验教学却存在着一些不容乐观且令人堪忧的问题。一、小学科学实验教学存在的问题1.对实验教学重视不够。很多学校对实验教学不够重视,一是表现为课程设置不足,很多有条件的     

浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率

小学科学实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科,让学生通过亲自参加实验活动,获得观察能力和动手操作能力,是小学科学实验教学学的关键所在。但是,当前小学科学教学中,普遍存在实验教学较为低效的现状。一方面是由于一些学生及家长认为科学课程是副课不重视,另一方面科学实验课学生探究式往往需要小组合作方式进行,合作低效导致实验教学效果低效。面对这些情况,我们要找出解决问题的对策,提高实验教学的课堂效率。     

谈小学常识教学中学生实验技能的培养

人类的生产活动，离不开科学实验，小学常识是一门实验性很强的学科，是培养学生实验技能的主要阵地。因此，教师应高度重视和强化常识实验，并通过实验教学完成教学任务。实验的全过程离不开学生动脑、动手操作，但绝不意味着放手让学生对一些材料漫无目的地摆弄。为达到实验教学的目的，必须规范操作程序，让学生有目的地进行实验操作。小学常识教学中的实验，都是为促进学生发现问题、探索问题，逐步趋向预期的结论而设计的。这就要求教师在教学时根据《科学课程标准》，理解教材，精写教案，让学生明确实验目的，做到心中有数，使实验操作少走弯路。否则。学生往往会随意解释教材。难以达到预期的教学目的和要求。     

提高小学科学实验教学的有效性策略

实验教学是小学科学教学中的重要组成部分。由于应试教育思想观念在众多教育工作者的心里根深蒂固,也就造成了在小学科学教学中依旧存在“重理论,轻实验”的现象,对科学实验教学的重视度相对较低,所以无法充分发挥小学科学实验教学的重要作用。因此在小学科学实验教学中作为教师应当认识到实验的重要意义,并对实验教学加以重视,不断培养和训练学生的动手能力和观察能力。本文主要详细分析了提高小学科学实验教学有效性的具体策略。     

小学科学趣味实验教学策略探究

小学科学作为一门兼具科学性与知识性的学科,在当前的形势之下,需要进行教学方式的创新。实验教学作为小学科学探究活动当中的重要组成部分,对于学生科学素养以及创新意识的培养有着极其重要的作用。然而,就目前来看,在当前小学科学实验教学的过程中仍旧存在一定的问题,影响着教学质量的提升,而趣味实验教学的出现及应用,为小学科学实验教学提供了全新的发展方向,促进了教学质量的提升。从小学科学实验教学中存在的问题着手,探究趣味实验教学策略的应用。     

加强课堂教学环节提高实验教学质量

大学物理实验是师范院校物理专业开设的第一门实验专业课 ,在培养学生科学实验能力与科学实验素养方面有其他课程无法替代的作用。由于实验课教学的特殊性 ,实验课的课堂教学管理不同于理论课 ,一些学生对实验课态度不端正 ,上课迟到早退 ,实验过程缺乏主动探索精神 ,有学生甚至进实验室一脸的茫然 ,最后以一张报告纸混得分数完事 ,这些不良现象严重影响了实验课教学 ,因此 ,不从根本上加强实验课的教学环节管理 ,规范实验教学 ,就谈不上提高实验课的教学质量。物理实验课的首要任务是培养学生的科学实验能力和科学实验素养 ,因此 ,实验课的…     

树立联系的观点,提高实验教学质量

从目前小学科学实验教学来看,学生的实验活动多数表面上又说又做、热热闹闹,实际上只是简单的、孤立的动手操作,没有深刻的、联系的思维过程,这样的活动不利于学生形成科学探究能力。笔者以为,造成这一现象的原因主要在于教师对实验教学的目标理解不到位,缺乏对学生进行科学实验的方法指导。要提高小学科学实验教学质量,就要树立联系的观点,用联系的方法分析问题和解决问题。     

树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量

小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程。教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法。     

关于提高小学科学实验教学有效性的思考

小学科学课程是以培养学生科学素养和动手能力为教学目的的一门学科,主要让学生们在实验教学的过程中通过观察、思考和实际操作等进行对科学世界的探究。本文从明确科学实验目的出发,以提高小学科学实验教学有效性为中心展开讨论,并提出具体措施。     

欢迎订购《小学科学实验教学指导书》(上、下册)和《小学科学实验仪器手册》

为在农村义务教育薄弱学校改造计划和中小学校标准化建设工程中帮助各地做好小学科学教室的建设、配备和管理工作,切实加强小学科学教师和实验教师的实验教学能力培训,促进小学科学实验教学和科学探究活动开展,充分发挥家庭和社区在培养小学生科学素质中的作用,北京科学技术出版社特邀安徽省教育厅的彭志新同志编著了《小学科学实验教学指导书》(上、下册)和《小学科学实验仪器手册》并已正式出版发行。《小学科学实验教学指导书》上册阐述了实验教学法与探究式科学教育原理、实验教学规划与计划、实验教学管理与评价、实验教学研究与教师专业发展、实验技术与自制教具、学生实验能力评测与课外科技活动等内容;下     

小学科学实验教学策略研究

科学实验是小学科学教学中的重点内容,通过实验教学学生能够更全面地掌握学科知识,并且也是知识检验的重要方式,但是从目前情况分析,小学科学实验教学显现出一定的弊端,需要对其进行全面的分析,并提出相应的解决策略,从而进一步促进小学科学实验教学取得理想的教学效果。     

树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量

小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程.教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法.     

小学科学实验教学中培养学生的科学素质

随着我国教育体制的不断改革,小学科学课堂凭借其优势得到了社会各界越来越多的关注。本文针对我国现阶段小学科学实验教学中关于培养学生创造力方面出现的问题,立足于构建小学生产生创造力的发展环境、塑造学生的创造性人格创造性思维等方面,对小学科学实验教学良好开展展开教学策略方面的探讨,以期对我国未来小学教学工作者们在进行小学科学实验教学和构建高效的教学课堂提供参考依据,将实验教学的优势发挥到最大程度。