浅谈中学心理健康教育与德育的有机结合

新时代对中学心理健康教育和德育提出新挑战。中学心育与德育在教育内容和目标上有联系,同时在历史发展、教育内涵和方法上也存在区别。二者的结合有着积极影响,但如果处理不当,亦会出现负面影响。为了使二者更科学地有机结合,笔者认为中学应重视教育网络设置、加强师资队伍建设、科学设置教育内容和课程等。     

儒家德育思想对中学思想政治教育的启示

儒家德育思想博大精深,是中国传统文化的积淀和结晶,对当今中学思想政治教育工作有着非常重要的借鉴意义。本文充分挖掘儒家在德育目标、内容、过程、方法等方面的利用价值,并结合中学思想政治教育工作的现状,期望更好地发挥中学思想政治教育的德育作用。     

论完善大学德育与中学德育的有效衔接

大学与中学德育衔接是遵循德育客观规律与培养＂四有＂新人的必然要求。目前大学与中学德育在管理体制、工作机制、课程设置与评价制度等方面都缺乏有效的衔接。因此,健全现行的德育管理体制、科学设置德育课程与完善德育评价机制是实现大学与中学德育有效衔接的基本途径。     

网络时代背景下中学德育教育对策研究

德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在。在网络时代,传统的课堂教学方式受到了严峻的考验。本文以中学德育为研究对象,在分析网络传播对中学德育的影响的基础上,探讨中学德育教育的问题并提出网络时代中学德育创新与发展的对策和建议的相应对策。     

网络传播对中学德育教育的影响及对策

德育是一切教育的根本,是教育内容的生命所在。网络的普及给生活带来了极大的便利,也使得我们的生活、学习和工作方式都有了很大的改变。在网络时代,传统的课堂教学方式受到了严峻的考验。本文以中学德育为研究对象,在分析网络传播对中学德育的影响的基础上,探讨中学德育教育的问题并提出网络时代中学德育创新与发展的对策和建议的相应对策。     

新时期中学德育教育现状及对策

德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在。中学德育工作存在着种种矛盾和困惑,主要表现在德育的认识观念、内容、方法、途径、育人环境、体制等方面。要改变这种现状,就需要进行彻底的改革,实现德育目标层次化、具体化,实施德育的方法途径多样化,加强师资队伍建设和德育教材的建设。     

构建和谐思想政治课课堂，实现中学德育主渠道作用

思想政治课是全日制中学的一门主要学科,是学校通过设置专门课程对中学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的总称。它对帮助学生树立正确的政治方向,科学的世界观、人生观、价值观、形成良好的心理和道德品质起着重要作用,是中学德育工作的核心和主要途径,也是培养“四有”新人的主阵地和实施素质教育的重要方面,在中学德育中居于主导地位,发挥着重要作用。要充分发挥思想政治课的作用,必须科学的认识思想政治课的地位,努力构建和谐而充满活力的思想政治课课堂。     

“做中学”模式的建构及有效实施

做中学作为我们实施科学教育的一个引进项目,它以其独特的教育理念、全新的活动形式、有趣的活动内容引起了教师和学生参与科学、学习科学、探究科学、享受科学的兴趣,但我校在具体实施的过程中,也发现了许多问题。那么,我们应该结合自己本校实际,在尽可能的情况下,将做中学的实施实实在在地落实到每一位学生身上,让做中学的效益尽可能地实现最大化。     

论中学与大学德育的衔接及其实现

青少年思想道德教育在中学与大学之间存在脱节现象,综合效能难以发挥。文章从目标、内容、途径、评价体系等四个方面论述了中学与大学德育的衔接。     

面向21世纪的思想政治课与中学德育工作

中学开设的思想政治课 ,是对学生进行德育教育的主要渠道之一 ,它发挥着特殊的德育教育功能。尤其是在世纪之交的今天 ,这一教育功能显得尤为重要。因此 ,从某种意义上来说 ,思想政治课就是德育教育 ,但它不等同于德育教育。因为思想政治课不但具有提高觉悟、指导行为的德育功能 ,而且还具有传授知识、培养能力的智育功能 ,所以 ,我们绝不能过分强调德育而忽略了智育 ,更不能一味地强调智育而忽略了德育。单纯的德育观点是错误的 ,单纯的智育观点也是不可取的 ,我们要把二者统一起来 ,不可偏废。从德育工作的内容来看 ,过去我们一直强调它的…     

论中学与大学德育的衔接及其实现

青少年思想道德教育在中学与大学之间存在脱节现象,综合效能难以发挥。文章从目标、内容、途径、评价体系等四个方面论述了中学与大学德育的衔接。     

浅谈心理咨询（辅导）与高校德育工作

大学生健康的心理已成为当今全面人才的重要标志,又是高校德育的重要内容,二者的结合,相辅相成。要提高对大学生心理咨询与高校德育相结合的认识,营造一个有利于大学生心理健康的环境,以德育为目标,积极开展心理咨询,广泛开展大学生心理普查,注重引导,强在教育,从而达到高校培养合格人才的目的。     

浅析中学德育存在的问题及其改革优化

我国中学的德育由于存在观念陈旧、内容片面复杂、教育手段单一生硬以及体系的不健全等问题,严重制约素质教育的发展。究其根源,除了时代大潮的冲击外,还存在自身理论研究滞后,对新时代学生的了解认识不足等原因。德育需要引起全社会的共同关注,重视转化观念,借鉴吸收国外先进经验,建立并保持本国特色德育观,摆正学生在德育中的主体地位,细化、量化德育内容,采取更自然、带有艺术性的教育手段,建成德育网络化、规模化的系统工程。     

在家校结合开展德育中图书馆的作用探索

中学图书馆对学生的思想品德教育,具有不可替代的作用。探索了中学图书馆在家校结合开展德育中的作用。     

孔子德育思想对中学德育教学的启示

现在的中学德育教学在一定程度上存在着目标指向模糊、流于说教、仅单方面突出集体主义或个性发展的倾向,给我们的德育工作带来一定程度的难度,学生接受德育教育的效果也不甚明显。博大精深的孔子德育思想,至少有可实现性和可操作性、社会责任与个性教育有机结合及其实践性三个特点,这给我们修正德育教学的弊端有着良好的启示。     

探析中学德育低效的原因及对策

今年来,虽然中学德育教育取得了一定的效果,但仍然存在低效的问题.本文分析了影响中学德育低效的社会环境、德育内容和方式方法、学生自身等原因,并结合实际探讨了增强中学德育实效性的具体对策.     

中学德育"以人为本"的教育理念问题探讨

"以人为本"的教育理念是新课改的基本要求,同时也是德育的基本原则。通过对中学德育实现"以人为本"必然性的分析,从而提出"以人为本"的教育理念在中学德育中的实践,将有助于我们更新德育观念,推进德育在社会转型时期更为健康全面地发展。     

科学教育中的德育

科学课程的三维教学目标中包涵着对学生进行思想品德的教育,教学中要注意德育在各目标中的渗透。文章阐述了在科学教育的同时渗透德育的两大途径:一、结合课程,正面接触。1、结合教学内容进行德育渗透。2、配合科学探究进行德育渗透。首先,在猜想、假设、制定计划阶段,要尊重他人意见,敢于提出不同见解;其次,在实验验证阶段,要注重事实,乐于合作,克服困难,善始善终;最后,在交流汇报阶段,要能与人交流,取长补短。3、利用校外考察进行德育渗透。二、以身作则,侧面引导。     

探析中学德育低效的原因及对策

今年来，虽然中学德育教育取得了一定的效果，但仍然存在低效的问题。本文分析了影响中学德育低效的社会环境、德育内容和方式方法、学生自身等原因，并结合实际探讨了增强中学德育实效性的具体对策。     

中等职业学校学生德育工作课程化研究

素质教育的核心是德育,德育工作的主渠道就是要通过课程的设置和各科教学来落实德育基本内容与要求,使德育工作在时间与空间上予以更大保证,能持久、有效地开展,这就是我们提出德育课程化的初衷.