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初入一年级的新生对队列还模糊不清,因此在集合时,不知如何站队,做不到快、静、齐,同时也易浪费课堂有效时间。我在几年的教学实践中摸索出了一些集合快、静、齐的方法。此方法简单、实用,缩短队列练习的时间,提高了课堂效率。 相似文献
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经过几年的体育教学实践,笔者发现在日常的教学中,配以有节奏的音响喊“l、2、3”数字口令,不仅可以活跃课堂气氛,融洽师生感情,而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系,又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形游戏中的运用小学低年级“快快集合”游戏是培养学生遵守纪律的习惯,使学生在教师发出信号后,能由散开队形变为集合站队,同时做到“快、静、齐”。这时教师就可以在发出规定信号后喊“l、2、3”,学生齐说:“快、静、齐”,这样就可以把全班学生注意力集中起来,达到较好的教学效果。二、“l、2、3”… 相似文献
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老游戏“报数接力”其做法是:站成四列横队,每列横队从排头开始按1、2、3……顺序报数,报至排尾时,最后一个同学迅速跑至队伍的排头处,接着再按1、2、3……的顺序报数,如此进行至恢复原队形,先跑完的一组为胜。 相似文献
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一、队列操练与队形变换①队列常用动作方法:学生站成两列横队,老师喊立正、稍息、看齐、报数等口令,学生按口令完成动作。要求:准确、整齐、迅速。②原地转法方法:学生站成两列横队,老师喊向后转、向左(右)转等口令,学生按口令完成动作。要求:准确、整齐、迅速。③原地队列变化方法:学生站成两列横队,做由两列横队变一列横队,两列横队变四列横队及其还原。做由两列横队变四路纵队及其还原。做由两路纵队变四路纵队及其还原。要求:准确、整齐、迅速。 相似文献
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案例描述
2006年秋季,我第一次(以前我一直教二三年级)给一年级新生上课——快快排队。按学生们的高矮顺序我很快地把队伍排好,提示学生记住自己前后左右的同学,并让他们按1、2、5……的顺序报数,告诉学生你报的是几号再集合时就排在第几的位置, 相似文献
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经过多年教学实践笔者发现在日常的教学中,配以有节奏的音响喊“1、2、3”数字口令,不仅可以活跃课堂气氛,融恰师生感情,而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系,又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形中的运用小学低年级“快快集合”游戏任务是培养学生遵守纪律的习惯,使学生乐意在游戏中按教师的指挥和要求行动,为了使学生在教师发出信号后,能由散开队形变为集合站队,同时做到“快、静、齐”,这时教师就可以在发出规定信号后喊“1、2、3”,学生齐声说“快、静、齐”,这样就可把全班学生的… 相似文献
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<正> 中小学体育课基本队形编排,多数为男女生各两列横队的队形.这种队形整齐一致,适宜整班教学和队列训练。但由于学生多,教材、教法复杂和学生个体差异大等原因,不便于区别对待和管理. 近几年我采用“组合型”的编队方法,收到了较好的效果.具体做法是以身体素质和运动能力为主要依据,兼顾身高.将男女生各分成人数基本相等的四个锻炼小组(每学期重新调整一次).每列横队男女各一组,矮前高后,男女生前后错开,共四列横队,八个小组,每组选一名小组长,并按排列顺序确定男女组号(见下图). 相似文献
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教学生排成纵队或横队好象是一件很容易的事,其实不然。尤其是新入学的一年级小学生,按体育队列教材要求能否快、静、齐地排好队是上好体育课的第一课题。而能不能学好其他一系列教材是体育教师上好体育课的又一课题。学生若完不成体育队列任务而要完成体育教学计划,进行教学改革,提高教学质量也是不可能的。多年的体育教学实践说明:队列教学是体育课教学的重要组成部分,也是搞好体育教 相似文献
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<正>一、队列整合的内容与形式(一)整合的内容:分队、合队、错肩行进、行进间转法。(二)练习形式:1.练习人数:班级实际授课人数。2.练习队形:四列横队。3.动作要领:各列1-2报数,全体齐步走(图1),到底线附近全体向后转走,到中线 相似文献
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近年来,我在新学期给学生排队编组的时候,先将每个教学班分为四组,每组分成前后两排,根据每个学生的高矮站位顺序,如图所示依次编上号码,再把学生的号码和姓名一并抄写在教师用的点名(记分)册上。并规定这一号码为每个学生在体育活动中专用的号码。经多年的实践证明,使用这种“号码”,有以下几点好处。 1.便于检查人数。按考勤规定,在上课、做操和课外活动的集合整队时,如有同学缺席,则暂时空出该缺席同学的站位。这样,哪位同学缺席,教师便能一目了然,方 相似文献
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一、几种常见的教学队形1.两列横队。正面示范以及原地进行练习时采用比较适用;2.多列横队的对面站立(即学生成横队站在教师两侧)。对动作详细讲解,需要侧面示范时以及体育活动游戏前的讲解时比较适用;3.扇形。常在学生人数多或环境噪音较大的情况下或有时在活动中需要暂停进一 相似文献
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在体育教学教法改革过程中。队列是小学体育教学常规的重要教学手段,教师一般都比较重视。并用口令指挥全班队列运作,使全班同学的思想、注意力高度集中,提高思维和反应能力。如“一队变多队”在课堂教学中,这种队列变换,在课堂上变换较多,将它分成多列(纵)队进行游戏及其它项目时,怎样才能快、静、齐变换队列呢?经过我历年来在课中探索尝试,并根据小学生年龄小的特点,认为下述方法在小学高年级中可以应用。 相似文献
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<正> 体育教学中,一、二分钟的小游戏,能解决组织教学中的许多难题。这里我介绍一组不同类型的小游戏,供同行选用。报时钟教师发出集合令后,接着就大声向同学们报时:“1秒、2秒、3秒……!”直至按规定队形站好为止,及时表扬小结。拍拍手在原地踏步或队列行进中,老师喊:“1、2、3-4,”同学们按老师的节奏拍出四次来回答。教师还可以喊:“1 1、2 2、3 3、44”的口令,同学们拍出相应的掌声。织布机老师喊:“1”,单数学生向前走一步,一列变二列。老师喊:“2”,双数学生向前走一步,二列变一列,如此连续有节奏地整齐向前行进,也可后退,交叉进行。 相似文献
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<正> 一、课的内容: 跑几步单脚踏跳双脚落入沙坑;一齐打靶。二、课的任务 1.巩固单踏双落的技术,发展弹跳力。 2.提高投准的技能,进行集体主义思想教育。三、课的进行 (一)开始、准备部分(8—10分钟) 1.队长整队(三列横队),教师协助把队排好,粗略检查着装。 2.师生问好。 3.宣布本课内容。 4.向右转成三路纵队,练习齐步走。要求三个人的小排面要齐,左翼第一人负责前后的距离,右边两个人负责排面整齐,都向左翼看齐。 5.三路纵队边走边散开,间隔距离适当放大,然后成三列横队。由排头取短绳发给每人一条。拿绳后把绳折成四折,两手握绳,与肩同宽,放手体前。 相似文献