德育管理工作中的班级目标管理实践初探

目标管理是以目标为导向、以人为中心、以成果为标准,使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理理论与班级德育管理工作有一些相通之处。班级目标管理可从三个方面开展,即班级文化建设目标的制定、学习目标的制定和环境目标的制定。     

学生主体参与班级目标管理刍议

一、学生主体参与班级目标管理理念的由来 “目标是人们期望通过努力而达到的结果。”目标管理（MB0）是现代企业管理的一项重要内容和手段，是指“以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法”。目标管理是由美国管理学家杜拉克（P．F．Drucker）于1954年提出的。其核心是把组织的目的、任务转化为目标，并使组织中各个部门和个人的目标与组织的总目标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致、明确具体、切实可行的目标体系。这种自上而下的目标管理理论后来被广泛采用。在班级管理中是一种值得重视的方法。     

浅析学生个人目标管理

浅析学生个人目标管理于洪美，徐宏峰学生个人目标管理是深入细致地抓好学生思想教育的一个好方法。那么，怎样进行学生个人管理？学生个人目标管理有哪些方法论意义？本文结合我校美术系党支部数年来的实践作一探讨。学生个人目标管理的方法学生个人目标管理．是学生根据...     

学生主体参与班级目标管理刍议

一、学生主体参与班级目标管理理念的由来“目标是人们期望通过努力而达到的结果。”[1]目标管理 (ＭＢＯ)是现代企业管理的一项重要内容和手段 ,是指“以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法”。[2 ] 目标管理是由美国管理学家杜拉克(Ｐ .Ｆ .Ｄｒｕｃｋｅｒ)于 195 4年提出的。其核心是把组织的目的、任务转化为目标 ,并使组织中各个部门和个人的目标与组织的总目标融为一体 ,形成组织、部门、个人方向一致、明确具体、切实可行的目标体系。这种自上而下的目标管理理论后来被广泛采用 ,在班级管理中是一种值得重视的方法。反观我们…     

推进高校德育目标管理的实施

高校德育目标管理是我国高等学校在学习与借鉴目标管理理论的基础上采用的德育管理方法之一。当前最重要的问题是如何针对高校德育的特点正确地运用目标管理方法以增强高校德育的实效性,将德育目标既作为德育活动的起点,又作为德育活动的终点,以德育目标为依据,有序、有效地展开高校     

目标管理在高校德育中的运用

高校德育是一个目标实现的管理过程，可以引入目标管理。引入目标管理，可以在明确德育方向，调动师生的德育积极性，充分利用资源和丰富德育载体等方面起到积极作用，有利于我们加强和改进高校德育，要在高校中运用目标管理，首先要调查研究，确定德育目标，其次要在各方面的配合下落实目标，最后要建立起有效的评价体系，这样才能在高校中充分目标管理。     

情境·渗透·体验——师范院校德育柔性化管理的实践探索

德育柔性化管理作为德育改革的崭新成果，注重现代师表形象的塑造，提倡青年学生的自我实践强调三位一体的德育合力构建。德育柔性化管理是在研究人的心理和行为规律基础上，依据共同的价值观和文化精神氛围而实施的人性化德育管理，旨在学生个人需要满足与学校和谐秩序之间建立一种平衡机制，将组织意志变为个人的自觉行动。     

目标管理理论及其在学校管理中的应用

一、目标管理理论及其特点与学校管理工作相适宜目标管理 (ＭＢＯ)是美国著名管理学者彼得·杜拉克(ＰｅｔｅｒＤｒｕｃｋｅｒ)于 195 4年提出来的一种管理理论 ,它现已被广泛应用在企业、医院、学校和政府机构中 ,特别是应用在对管理人员进行管理的活动中。其具体形式多种多样 ,但基本内容都是一样的。所谓目标管理乃是一种程序和过程 ,它使组织中的上级与下级一起商定组织的共同目标 ,由此决定上下级的责任和分目标 ,并把这些目标作为经营、评估和奖励每个单位与个人贡献的标准。由此可见 ,目标管理有三层含义 :( 1)组织目标是共同商定的 …     

浅议学校管理中的目标管理

目标管理就是围绕管理目标所进行的管理，是管理者通过目标，对所属部门和全体成员进行管理，是通过对管理目标的制定和对管理目标实施以及对管理目标实施结果的评估，来实现整体工作目的和任务的一种管理方法。目标管理是由美国著名管理学家德鲁克（PeterF·Druker）于1954年提出的。他在《管理的实践》一书中，首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。他认为，一个组织的“目的和任务，必须转化为目标”，必须用一定的目标来指导每个人的工作，如果没有目标，则组织的规模越大，人员越多，发生冲突和浪费的可能性也就越大。这种理论在…     

西方德育目标理论简介

西方思想界关于德育目标理论的探索,派别林立。但追踪其历史线索,基本上是沿习于“人本主义”和“科学主义”两大思潮而展开的。“人本主义”强调以内在的、个人的发展即个体需要为“标的”的德育目标“个体本位论”;“科学主义”则为强调以适应外在的、社会的发展即社会需要为宗旨的德育目标“社会本位论”。这两种思潮贯穿于西方近现代乃至当代的德育目标理论的探讨中。兹分别简介如下。     

浅谈图书馆的目标管理

目标管理是美国管理学家杜拉克在《管理实践》一书中首先提出来的。杜拉克认为，目标管理就是；“组织目标的确立和交流，选定碾从目标的个人目的，对于和目的有关的工作做定期的和最后的检查。”     

德育目标探析

本文在分析与考察德育目标概念的基础上,指出了德育目标的理论和实践意义,讨论了影响德育目标确定的若干因素,并提出了德育目标的几个重要特征。最后,作者对如何确定德育目标提出几点想法。其中主要是强调在确定德育目标时,要考虑学生的自我能动性,要同学生“合作”。     

当前中小学德育目标难以达到的原因及对策

德育目标是德育活动所要达到的预期结果。它是对学生的品德、个人发展提出的要求，通过必要的教育形式．培养良好的公民。总体要求是能让学生全面发展，身心和谐成长，使其在智力、情感上获得平衡。但是当前德育目标难以达到，其原因是多方面的。下面从三个主要方面进行简要的分析。     

通过目标激励激发学生学习源动力的策略研究

目标激励是指设定一定的目标来引发学生学习的动机、指导其学习行为,让学生的个人目标与集体目标关联起来,进而提高学生学习的自主性、积极性和创造性的一系列激励行为.在中学班级管理的过程中,学生的个人目标和班级的组织目标往往是一致的,即发展学生核心素养,提升学生综合素质.在学生管理过程中运用目标激励,对于激发学生的学习源动力具有十分积极的作用.     

高职院校德育目标建构探析

本文通过对高职院校德育目标建构的理论基础和现实要素的剖析,提出了高职院校德育目标建构的三个方面内容,即促进高职学生道德主体性的发展,促使高职学生社会性的发展,成就对高职学生的终极关怀。     

高师教学质量目标管理初探

高师教学质量目标管理初探任其平，丁绍华从１９５２年我国高等师范院校独立设置四十年来，我国一直实行的是定问性高等师范教育。即学生入学时，就明确毕业后做中学教师；在校学习期间，学校按照中学教师的培养规格和要求设置课程，组织教学活动；毕业后，分配到中学任教...     

组织目标与个人目标的协调

如何协调组织目标与个人目标的关系,这是幼儿园管理中应研究的重要课题。组织目标与个人目标的关系,一般有三种表现形态: “内化型”即组织目标被各参与者内化为个人的行为和习惯,表现为组织目标和个人目标的和谐统一。如一些有志献身于幼教事业的教育工作者,她们不为其它收入更加优厚的就职机会所诱惑,心甘情愿地为     

高校思想政治理论课目标管理探析

运用目标管理和教育目标分类学理论,对高校思想政治理论课教学目标重新设计,将国家的要求与各高校、学生个人的目标结合起来,分层管理,使教学目标全面、具体;提高学生参与思想政治理论课学习目标制定的水平,调动学生学习主动性,提高教学效果。     

“免疫学基础”目标教学初探

目标教学是指以现代教学理论、目标管理理论为基础,重视培养学生的主体意识,强调每个学生都应根据目标进行学习,在教师的引导下学生积极主动地学习,提高学习效率同时实现学生能力目标、德育目标的有效方法。     

中小学德育目标的价值维度

德育目标,即德育的预期结果。它是学校德育工作的出发点和落脚点,制约着整个德育活动的开展。如果没有明确的目标指导,不仅会造成学校德育实践的盲目,也会影响到学生的成长与发展。因此,在结合改革开放30年来我国中小学德育实际情况的基础上,对德育目标的价值维度进行理性的思考,改正现行德育目标存在的问题,对减少德育工作的盲目性、增强中小学德育的实效都是非常必要的。