中学历史教学中的道德教育

道德,是一种社会现象,是人们为了维护共同利益、协调关系而形成的行为规范准则。在中学历史教学中进行道德教育,其目的是将社会道德转化为学生个体的道德品质。道德是伦理学和社会学研究的对象,品德则是心理学和教育学研究的对象。因此,可以说学科教学中的道德教育就是品德教育。 一、品德教育在中学历史教学中的地位和作用 首先,历史教学在社会主义精神文明建设中占有重要地位,是贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养社会主义建设者和接班人的重要手段。历史学     

历史教学中的道德教育问题

历史地看,封建主义道德存在了几千年,资本主义道德存在了几百年,它们无孔不入地渗透到社会生活的各个方面。作为一个封建社会时间很长,而由旧时代脱胎出来进入社会主义初级阶段的国家,不可能在短时期内完成肃清封建主义道德的影响。改革开放的十余年,伴随着国际间政治、经济,文化交往的日益增多,资产阶级的价值观、道德意识和生活方式不可避免地通过各种渠道和途径渗透进来。前者如宗法思想、特权思想、奴才思想、等级观念、男尊女卑、拉帮结伙、哥们义气、专制主义等,后者如拜金主义、崇洋媚外、利己主     

历史教学中的道德教育探讨

在历史教学中要融入道德教育非常重要。教师要运用典型生动的历史人物故事,“还原”历史人物的本来面貌,让学生体验和感知历史人物情感,帮助学生形成对历史人物的鲜明表象和本质认识,树立正确的道德观;教师要大胆探究反思历史人物活动,展示学生情感体验过程,探寻历史人物人生轨迹,帮助学生正确评价历史人物和正确认识自我,形成高尚的道德观。     

浅谈历史教学中的道德教育

一、树立“人格本位”教育理念,培养学生心灵自我塑造的能力人格本位教育理念认为,道德教育的价值不在于任何外在的结果,而只在于个人心灵的自我塑造,人的心灵世界是一个独立世界,必有自己的精神起点,道德教育作为精神生活的重要形式,必须以心灵陶冶作为教育的起点。“人格本位”教育理念要求我们在教育中,不能仅满足于传授专业知识、技能,而要塑造优秀人格、呼唤心灵、“铸造灵魂”、开     

浅议中学历史教学中的道德教育

正中学生处在青少年发育期,也是道德品质教育的关键时期。中学阶段,青少年的品德在外部和内部的交互作用下逐步发展起来。其中少年期(初中)处在内部矛盾的状态,虽已初步具备伦理道德的特征,但又不成熟、不稳定。青年初期(高中),进入以自律为形式、奠定道德准则、运用信念调节行为的道德成熟期。因此,在中学阶段对学生加强道德教育至关重要。作为道德教育的重要途径之一,中学历史教学也应承担起这个责任。     

浅谈中学历史教学中的道德教育

历史学科具有其他学科所不可替代的德育功能,但当前历史教育尚未充分发挥其德育功能.针对这一状况,在历史教育过程中,教师要增强学生是思想道德教育中的主体的意识;从发挥德育的整体功能考虑,认真研究历史教学渗透德育的方法和策略.     

历史教学中的传统道德教育浅议

中华民族传统道德是一笔非常丰富的遗产,在历史教学中有意识、有针对性地对学生进行中华民族传统道德教育,可以收到事半功倍的效果,其目的是将传统道德转化为学生个体的道德品质。历史教学在社会主义精     

浅谈小学体育教学中的道德教育

小学德育是实现我国教育目的的基础和保障,是儿童健康成长的条件和保证。我国《宪法》规定我国的教育目的是＂培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展＂。体育教育具有特殊的精神作用,它不仅使学生强健体魄,增长运动技能,愉悦身心,更重要的是它能使学生的思想道德素质得到强有力的提升与发展,它能使学生的情感、意志品质等得到升华。在日常工作中家长片面追求分数,学校重视程度不高,教师不能有效贯彻育人理念,不能将道德教育与体育教学有机结合,导致学校德育短腿,体育学科的有效性不能得到正常发挥,造成育人效果失力。我想通过浅显的探究来与同行共勉,为的是让我们的教育对象———学生终身受益。     

小学信息技术教学中的道德教育初探

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚、行为失范,有的甚至     

小学STS教学中的科学道德教育

STS 教学即现代科技教育,它是近年世界各国理科教育研究领域的改革趋势。作为一种模式,可概括为“科学、技术、社会、决策”,即把科学教育同社会发展紧密结合。科技发展具有双重性,当科技和社会     

历史教学和道德教育

党的十二届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》,进一步明确了社会主义精神文明建设在新的历史时期的战略地位和根本任务。作为社会科学中重要学科的历史教学,责无旁贷地承担着建设社会主义精神文明的重任。社会主义精神文明建设的内容很多,其中重要的一项就是社会主义道德风尚的树立和发扬。怎样才能树立和发扬社会主义的道德风尚呢?对青少年来说,通过舆论工具和各种文艺形式的宣传,潜移默化,固然是很有效的方法,但是,教学,尤其是历史教学,更是向青少年进行社会主义道德教     

也谈中学历史教学中的道德教育

在中学历史道德和情感教育过程中,教师在学生健全人格的教育和培养过程中扮演着重要角色。本文从中学生的道德教育的重要性,人格培养的必要性,健康人格培养方法和存在问题来论述现代教育中中学生道德和人格的形成和培养,得出如下结论：重视道德和人格教育,是青少年健全发展的客观需要;重视学生人格建塑,是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。     

谈小学语文教学中的道德教育渗透

小学语文教学中的道德教育需要教师高度重视,主动开展。近些年来,关于课程思政的问题越来越受到国家的重视。我们要主动在教学中进行课程思政,特别是小学语文学科具有对学生进行思想道德教育的重要优势,因此,更是要在小学语文教学中进一步地提升思想道德教育的效果,从课堂内到课堂外,从理论知识学习到身体力行的实践,让思想道德教育发挥切实的效果。     

美国小学道德教育的历史考察

正如任何公立学校的教师和官员知道的那样,美国公民对公立学校希望甚多。美国人认为学校仅传授基本技能是不够的,他们希望学校不仅教读、写、算,还要进行道德教育。既然人们注重道德教育,那么考查一下公立学校的教师过去如何解决这一问题不是没有裨益的。虽然美国学校从刚建立起就进行了一定形式的道德教育,但本世纪最初几十年的实践特别值得研究。在这一时期内,公立学校完成了培养学生道德品质的一系列计划。一些有影响的机构,如国家教育协会、道德教育研究会和全国良好公民委员会等都支持这一活动,并开展了全国性竞争活动。最佳道德准则的制定者和提出最佳道德     

试论道德教育在历史教学中的重要地位

学校的道德教育对青少年发展具有不可替代的作用．它为现代人的成长拓展出最初的公共生活领域．学校的德育旨在为现代文明社会培养公民，也就是说要培养良好品德和健全人格的公民。在对学生的品德教育中．历史学科的品德教育占有极为重要的地位．     

道德教育与小学语文教学

近１０年来,不少发达国家普通教育中普遍存在一些严重问题,其中一个最突出的问题就是学生道德水准下降,破坏行为、暴力行为、吸毒、堕落以至犯罪现象相当严重,已经达到令人担忧和危险的程度（江山野,１９９２）。这个问题实应引起我们高度重视,万万不可掉以轻心。倘若道德教育失败了,纵使人类再聪明,科技再进步,也活得没有人的格调或味道（欧阳教,１９８５）。人们难以想象,一个道德教育失败的社会会是什么样子。因此,在考虑道德教育问题时,我们应注意到社会对道德教育的要求。学生不仅要认识日常行为规范,学会生活中所必需的…     

历史教学中如何渗透道德教育

道德教育是社会主义精神文明建设的重要内容,也是历史教学的主要任务之一.从某种意义上说,道德教育是否贯彻得好,决定着历史教学的成败.所以,笔者在教育教学实践中,主要从"礼""情""信""任"四个方面加强了对学生的道德教育,收到了良好的教育教学效果.     

浅谈生态道德教育在小学语文教学中的渗透

生态道德教育是新时期德育工作的一项新内容,它与我国当前推进的生态文明建设密切相关。开展生态道德教育的主阵地是学校,而小学阶段是学生生态意识培养的关键时期。小学语文学科是一门人文学科,它必然承担着渗透生态道德教育的重要使命。文章结合教师在教学实践中的一些尝试与思考,对小学语文教学中渗透生态道德教育的必要性、现状以及具体措施进行探讨,希望对其他教师有借鉴意义。