试谈药学专业人体解剖生理学教学改革

在针对以药物为主的药学专业学生的人体解剖生理学课程教学过程中,结合药学专业的学科特点来讲授人体解剖生理学知识,并尝试人体解剖生理学教学的改革探索,以提高学生的知识理解能力,培养学生的创新思维和主动学习的意识。     

“同伴助学”模式在运动生理学中的运用研究和效果评价

为了探索新的运动生理学的教学方法,促进教学改革。本文运用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法对同伴助学模式教学法在运动生理学教学中进行研究和分析评价。研究结果表明:"同伴助学"模式使得学生学习运动生理学的兴趣度得到提高,促进学生对运动生理学知识的学习和掌握,在及格率、平均分上,实验班均高于对照班。说明同伴助学模式在运动生理学教学中具有可行性。     

植物生理学实验教学方法的创新与探索

植物生理学在高等院校生物相关专业中占有重要地位,而植物生理学实验则是进行植物生理学实践能力培养的重要环节,本文将从植物生理学实验教学整体教学方法与思路进行创新与探索,以提高植物生理学实验教学的质量,进而真正提高学生的实践能力、创新能力。     

在植物生理学教学中渗透课外知识提高学生学习兴趣

植物生理学是一门基础课,理论性较强,学生在听课过程中往往提不起兴趣.文章就如何结合课外知识在植物生理学教学中提高学生兴趣、主动性和积极性,谈谈一些做法.     

生理学实验与学生综合能力的提升

生理学是一门实验性科学,生理学实验是生理学学习过程中的一个重要环节,通过生理学实验课的学习、操作,激发了学生学生医学生理学的兴趣,更加牢固的掌握了生理学的理论知识,观察能力、分析能力、独立思考能力和解决问题的能力也有了明显提高。     

综合运用教学手段，提高生理学教学质量

生理学是医学课程中重要的基础理论课,涉及学科领域广,内容较为抽象难懂。在教学过程中,教师应根据专业特点、教学大纲及学生实际水平灵活运用教学方法活跃课堂气氛,激发学习热情,培养学生创造性思维,从而有效提升生理学教学质量。     

创新教育模式在《生理学》教学改革中的实践研究

随着时代的发展,以前生理学的传统教育已经不能满足培养人才的需要,因为传统的的生理学教育主要以老师说讲的理论知识来培养学生,而实验课程在教育中所占的比例并不是很大,这样就十分不利于对学生的创新思维和科研实力的开发,同样也十分不利于对学生解决现实生活中诸多问题的能力。现在本文就来探讨如何在创新教育模式下对生理学的教学改革。     

青年教师在医学生理学实验中的教学体会

医学生理学实验是重要的医学专业基础课程,其对学生理解和掌握生理学理论知识,培养学生自学能力、操作能力、思维能力及创新能力至关重要。作为一名青年教师有以下几点体会：坚持听课,集体备课,做好课前准备;多渠道提高教学质量;实验过程中培养学生的职业道德。     

医学生理学“心脏的泵血功能”的模块化教学设计

医学生理学是基础与临床相联系的一门桥梁课程,心脏的泵血功能是医学生理学中重要的知识点,模块化教学设计将生理学知识与病理生理学、药理学、诊断学、内科学等课程的相关内容进行整合,可激发学生学习的兴趣,提高学生的知识应用能力、逻辑思维能力和自学能力,并为后续专业课程的学习打下良好的基础。     

民族传统体育专业运动生理学实验教学模式

从学生、课程设置等方面分析了目前民族传统体育专业运动生理学实验教学中存在的问题,并提出解决问题的具体措施,对民族传统体育专业运动生理学实验教学起到促进作用。     

利用多样化教学方法提高生理学教学质量

生理学是医学生必修专业基础课程之一,也是联系基础医学与临床医学之间必不可少的桥梁课程。为了使学生能够在学习过程中掌握生理学理论知识的同时,进一步激发学习热情,最大限度地调动学生的学习积极性,教师应逐步摒弃传统的教学方式,积极探索多样化教学方法。基于此,文章以教学方法多样化的含义与必要性为切入点,总结反思目前生理学的教学现状,归纳提出形式丰富的教学方法。     

基于素质教育的《动物生理学》课程教学模式探讨

在动物生理学的课程教学中,素质教育应贯穿于整个教学活动中。以素质教育为核心,通过优化教学内容,改革教学方法,高效利用多媒体教学手段,加强实验教学,来构建动物生理学的课程教学模式,以培养学生的创新思维能力,积极参与意识,综合素质和实践能力,从而全面推进素质教育,促进学生的全面发展。     

植物生理学实验教学新体系的构建与探索

本文针对植物生理学实验教学中存在的问题,从优化实验教学内容、改革教学方法环节、完善考核评价标准、注重学生综合能力和创新能力培养等方面构建了植物生理学实验教学新体系。通过以上几方面的教改探索和实践,提高了植物生理学实验教学质量,培养了科研创新型人才。     

“人体解剖生理学”实验课程教学改革初探

“人体解剖生理学”是一门理实一体化的课程。实验教学对于理论知识的巩固、思维能力的提升、解决问题能力的提高有着非常重要的意义,因此实验课是教学过程中的核心环节。而传统的实验教学模式已不能满足学生对于课堂的需求,不利于学生多种能力的培养。笔者针对人体解剖生理学实验课程中出现的问题,总结教学过程中的经验与体会,浅谈人体解剖生理学实验教学改革的几点措施。     

植物生理学实验教学新体系的构建与探索

本文针对植物生理学实验教学中存在的问题,从优化实验教学内容、改革教学方法环节、完善考核评价标准、注重学生综合能力和创新能力培养等方面构建了植物生理学实验教学新体系。通过以上几方面的教改探索和实践,提高了植物生理学实验教学质量,培养了科研创新型人才。     

PBL教学法在护理学专业“生理学”教学中的应用

目的：探究PBL教学法在护理学专业生理学教学中的教学效果。方法：选取护理学专业学生,对照组采用传统教学法,实验组采用PBL结合传统教学法,期末时比较生理学期末成绩。结果：实验组学生期末考试成绩优于对照组,调查问卷结果说明PBL教学效果评价好。结论：PBL教学法用于生理学的教学有助于提升护理学学生的综合能力。     

开放性实验在运动生理学实验教学中的应用——以吉首大学为例

为了提高学生的实践能力,培养学生的创新能力。在运动生理学实验教学中采用了开放性教学模式,增加了设计性及综合性实验。开放性实验在运动生理学实验教学改革中的应用效果显著:可以充分调动学生的主观能动性,有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力及团结协作精神;促进了指导教师自身素质的提高,实验仪器的有效利用。     

口腔生理学课程的教学体会

口腔生理学是口腔医学专业的基础学科,与口腔临床各学科关系密切,所以口腔生理学的教学工作就显得尤为重要。笔者结合自身多年来口腔生理学的教学经验和体会,总结出一套以培养学生综合素质为主要目标的教学方案,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决实际问题的能力,在学好口腔生理学知识的基础上,培养终身学习的习惯。     

疫情背景下医学“生理学”课程思政的探索

将思想政治教育元素融入医学“生理学”专业课教学,是培养德才兼备的高素质医学人才的重要举措。在教学过程中,应以“生理学”课程为专业背景,以新冠肺炎疫情防控为时代背景,在贯彻课程目标的同时,深入发掘课程中的思政案例,将“生理学”课程中蕴含的思政元素巧妙地融入课程教学的各个环节,不仅能培养学生的科学精神和专业素养,还能培养学生的爱国情怀和社会责任感,以期取得立德树人的效果。     

浅谈思维导图在高职医学院校生理学教学中的应用

当前,职业教育在我国的经济发展和教育改革中具有突出地位。狠抓教师、教法成为职业教育发展的突破口。在高职医学院校中生理学是一门医学基础学科,在医学各专业学科的教学体系中具有重要的作用。生理学研究的主体是人体功能及其活动规律,其理论和技术已经融入生命科学各领域,在基础医学与临床医学之间发挥纽带作用。为此,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,提升学生的理论和实践能力,成为高职院校生理学教学中的核心目标。