用激情灌溉课堂

教学要因人而异地采取相应的教学手段,有目的地发展学生的良好心理品质,激发他们的学习热情,做到用他们的激情来灌溉课堂……     

语文教师教学风格在课堂中的作用

一节成功的课,必须做到教学活动与学生心理相结合.教师必须充分掌握学生的心理和对学生已有的知识有所了解,才能使自己在组织教学内容和选择教学方法上取得更大成效.语文属于人文学科,它熔自然美、社会美、人生美于一炉.     

教师心理健康探究

作为一名教师．其心理品质和心理状态是开展教育教学活动的基础．教师的心理健康与否．直接影响学生的心理状态，也影响教育教学的质量与效果．甚至关系到国家与民族的兴衰存亡．所以．教师的心理健康问题就显得极为重要。[编者按]     

用激情点燃政治课堂

在政治课教学中,教师应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感,为此,教师要有激情,并让课堂充满激情。     

激情四射的历史课堂

上好一节历史课，教师的激情是成功的关键，教师的激情能够感染学生，能够激发学生的斗志，能够更好地落实三维目标。这样，教师就必须作到如下几点：     

丁炜：打造激情课堂

教师需要激情，学生需要激情，语课堂教学更需要激情。我想，只要我有对生命的激情，有对这份始终挚爱着的教育事业的激情，一定能用我的激情来打造充满激情的语课堂，让学生感受意犹未尽。[第一段]     

课堂无声的背后

近日，笔到某中学参加教学活动，遇到了这样一件事：初二某班六十二名学生没有一个愿意回答老师提出的问题，并向老师提出问题的情况。主讲教师急得满头大汗，我们听课一个个也如坐针毡。课后，主讲老师连声抱怨，这个班学生基础太差了，居然没有一个能回答问题的，真让他出洋相!     

营造和谐的课堂氛围

心理学研究认为,学生在宽松、愉快、和谐的氛围中保持良好的心理状态下,不仅可以使记忆力增强,而且能活跃思维,发挥潜能,有效地培养他们的学习能力。教师如何创造这种氛围呢？     

激情在课堂中点燃

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为,要以‘小组合作、探究发现’为手段,变‘教师讲’为‘教师引导下的自读自悟’,培养学生自主学习的能力。”如何在阅读教学中摒弃教师的强拉硬牵的勒绊,培养学生“自主学习合作探究”的能力,一直是教改前线教师的探究之路。回眸深思走过之路,禁不住慰之一笑。     

音乐课堂活动的设计与组织

音乐课堂活动是为解决教学中的问题设计的,要使活动为教学服务,把音乐教学过程设计组织成一个有利于学生主动参与的音乐活动,让学生在行为、认识、情感的投入中,激发兴趣、调动探究精神、感受音乐。     

问题意识培养刍议

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维、不断地提出问题和解决问题。因此，教师在探究性教学活动中必须善于激发学生的这种心理状态，使他们产生提出问题、解决问题的欲望。     

激情在课堂中点燃

《新课程标准》指出：＂阅读教学是学生个性化的行为,要以‘小组合作、探究发现’为手段,变‘教师讲’为‘教师引导下的自读自悟’,培养学生自主学习的能力。＂如何在阅读教学中摒弃教师的强拉硬牵的勒绊,培养学生＂自主学习合作探究＂的能力,一直是教改前线教师的探究之路。回眸深思走过之路,禁不住为之一笑。     

让沉默远离激情课堂

在教学中,我们常会遇到一个令人懊恼的现象:面对提问,学生低头不语,教师一个人在唱"独角戏"。课堂教学是教师和学生的双向交流,没有任何一个教师愿意面对沉默的课堂,特别是在提问和讨论交流时,学生的"沉默"更让教师担忧。     

浅议激情化学课堂

作为化学教研员,听过很多校级、县级公开课,感觉大部分课无特色,课堂无活力,教师虽讲解清楚,但学生只是机械地跟着教师的思路去学习,学生萎靡不振,昏昏欲睡,这样的课堂,其教学效率是很差的。究其原因,关键是教师上课毫无激情,不能充分地调动学生学习的热情,学生没有充分发挥自己的学习主动性。我认为：要提高课堂教学质量,作为教师首先在教育教学的过程中要有激情。因此,在化学课堂教学中,我们要大力提倡激情化学课堂。     

用激情演绎课堂艺术——杨红梅简介

杨红梅，1968年10月出生，湖北公安县人，大学本科学历，中学一级教师。1993年加入荆州市中语会，1996年成为湖北省中语会成员．是荆州市课堂教学能手．荆州市教学论文写作能手。1997年12月被荆州市教育委员会授予荆州市“优秀青年骨干教师”称号，2001年8月被湖北省教学研究室、省中语会授予湖北省首批“优秀中学语文教师”称号，2002年9月被全国中语会评为“优秀教师”，2003年当选为第三届全国中语“十佳教改新星”。现任教于荆州市实验中学。     

点燃激情 点亮课堂——也谈英语教学中的兴趣培养

"兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。"有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这一阶段,儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。当儿童对学习产生浓厚的兴趣,好奇心和求知欲望强烈时,不仅能产生情感迁移,而且注意力会特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。因     

思想政治课教学过程中的学生心理控制

心理学家的调查表明：一个人能否成功，知识和智力方面的因素占30％，非智力因素(心理素质)占70％。人所进行的一切实践活动，都是在心理活动的支配下完成的。当代青少年虽然健康、向上的良性心理占主流，但不良心理仍然在许多方面影响和困扰着学生，这不仅有可能扭曲学生纯洁的心灵，阻碍他们全面素质的提高，而且也会影响整个中华民族的总体素质。作为思想政治课教师，我们必须研究和掌握学生的心理特点，把提高学生的全面素质放在首位，促进学生素质的和谐发展。     

课堂偶发事件的处理艺术

课堂偶发事件是指在课堂教学过程中不曾预料而突然发生的事件。这类事件如果处理不当，会把教师精心设计的课堂教学计划搅得一塌糊涂。但是。如果处理得恰当，处理得巧妙，不仅能保证教学活动的正常进行。还能显示出教师的机智与创造性，学生也能从中受到教育和启迪。     

激情高效地理课堂之我见

时间的脚步总是走得那么匆匆,还不曾来得及体验新教师的新鲜好奇,就已经是踏入包中的第六年了,教的三届学生都已经迈入大学之门了,突然之间竟有点感觉自己“老”了,心里不禁产生了疑问：这几年的时间自己有没有成长起来,     

巧设生物课堂提问,提高学生的思维品质

教师在平时的教学活动中要特别注意课堂提问的技巧，以全面提高学生的思维品质。