巧设语文课堂教学“留白”

在小学语文教学中,“留白”艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,点到即止,留几处空白让学生展开充分的联想和想象,展开大胆的讨论交流,主动探知和动态生成.教学中教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导.那么,如何巧没语文课堂教学“留白”呢?     

放权于学生,让学生在互动中获得提升——《晏子使楚》教学随感

正《晏子使楚》是北师大版六年制五年级下册第七单元《尊严》中的一篇讲读课文,这篇课文由"进城门""见楚王""赴酒席"三个故事组成,三个故事的记叙方法基本一致,都是写楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严。学生对《晏子使楚》这一历史故事很有兴趣。文章中的思辩之美,给学生留下了深刻的印象。但本课的学习光是兴趣是不够的,学生感兴趣的仅是精彩的故事情节,如何很好地使学生感受正义和智慧的力量,培养他们的正义感是本课的教学重点。     

给学生一个自主学习的舞台——浅谈高中语文戏剧单元教学

<正>随着新世纪的到来,新课程改革的浪潮也汹涌而来,荡涤着我们的校园和每一位教育工作者的心,中学语文教学走向开放、走向创新已经成为历史的必然。     

语文高效课堂的启示

<正>现在高效课堂的构建风靡全国,什么样的课堂才算得上是高效课堂呢?安静聆听的、热闹参与的、自学自教的又或者其它什么类型的?自我校开展课堂教学改革以来,在学习中尝试,在实践中反思,我觉得只有扎扎实实提高每一个教学环节的有效性,才能成就真正高效的课堂。一、提炼重点,划分学习层次     

注重读写结合 培养语文能力

<正>一、抓住文本,花工夫去读叶圣陶老先生说过:语,就是读,文,就是写,语文就是读与写的结合。如在教学故事性强的课文时,以演促读,五年级下册《晏子使楚》这篇课文,故事性强,通过人物语言来刻画人物形象。教学时,我先让学生自读,把课文读通,理清课文讲的是谁与谁斗智的事,讲了几个回合的斗智,把他们的对话画下来,再分     

走进新课程 快乐学语文

<正>《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以一言堂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,取而代之的是激发学生求知欲,开启学生智     

如何在语文教学中培养学生主动学习的精神

课程标准提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习的精神。     

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

《课标》中要求学生参加走进校园、社区活动，在家庭和学校生活中尝试运用知识和能力去解决问题．能够观察大自然、观察社会，对自己身边或大家关注的问题进行讨论等各种实践活动。在实践活动中，他们触及到的情感由感情认识提高到理性认识．并在潜移默化中受到教育，促进主动发展。     

小学语文教学中如何培养学生自主、合作、探究的学习方式

与过去不识字的文盲相比,现今对文盲有了新的定义,即那些不知道如何学习、没有有效的学习能力的人。在当今的素质教育中,不仅要求学生掌握必要的文化知识,还应该掌握学习的方法。"授之以鱼不如授之以渔"准确体现了素质教育的精髓。蔡元培先生曾经说过:我们教学,不是一字一句地讲给学生,主要目的是为了培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣。让学生在课堂环境中做学习的主体,能够充分发挥学生学习的主观能动性,在课堂教学中畅所欲言,各抒己见,秉持同学间积极讨论、探索的心态,高效学习,营造良好、和谐的学习氛围。在小学语文的学习过程中,更需要结合学生现阶段心理发展特点,采取灵活、有趣的教学方式,激发学生积极探索、自主学习的能力。那么,如何才能在语文学习的过程中采取自主学习合作探究的学习方式呢?     

从另一个角度学习绝对值

绝对值是七年级数学中一个很重要的概念,对今后学习方程、不等式、函数等内容都有一定的帮助,我们必须从几何和代数两个角度正确理解绝对值的意义．本文主要是尝试把思考的空间和时间留给学生,给学生提供一个探究活动的机会,帮助学生自主探究和合作交流。     

用有效教学理念引领小组活动——谈语文教学中的合作学习

小组活动作为一种新型的教学方法,有利于学生的自主探究与合作交流,在小学语文教学中得到越来越广泛的尝试和应用。语文教学中的小组活动要更高效,就必须以自主学习为前提,开展规范、适度的交流讨论,并充分体现语文学科的特点,同时教师要在学生汇报和展示的过程中进行必要的点评提升。     

小学语文教学中如何调动学生的学习积极性

作为语文施教者,要适应国家教育方针的变化和要求,要在素质教育的背景下,改变以前的以老师为主体的教学模式,在课堂上将学生放在主体地位,发展学生的思维并充分调动学生学习的积极性;语文老师要根据课文相关的背景,创设意境,带动学生渴望求知的兴趣,对产生的疑问通过课堂学习自己解决;将学生分成若干学习小组,采用小组合作探究的学习方法整体主动投入到学习中,从而达到教学的目的。     

自主探究教学模式初探

<正>《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知     

在数学教学中促进学生的发展

从建立民主、平等、和谐的师生关系;创设激发学生学习兴趣的情境;打造自主探究与合作交流的学习空间三方面谈谈促进学生的发展。     

运用综合性学习方式有效发挥学生主体性

小学数学综合性学习方式是提高数学课堂教学质量的有效学习方式之一。教学中要想有效地发挥学生主体性,教师必须吃透教材,吃透学生,创造条件为学生提供动手实践的机会和自主探索的空间,适时地组织学生开展合作学习,恰当地指导学生综合运用不同的学习方式。只有这样才能使学习活动内化为学生的自觉行为,才能真正提高学生的数学综合学习能力,培养学生的综合素质。     

数学教学中学生自主学习略议

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”由此可见,     

课改之花香满园——谈新课改下的语文教学

新旧教材的更替,给语文课堂教学带来了很大挑战。过去注重的是灌输与接受,今天却偏向了学生的课堂参与与思考讨论。面对这些变化,作为语文教师的我也开始了我的课堂改革：我认为语文课堂教学应该在一个平琶和谐的氛围中倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。这样以来我发现在不知不觉中我成就了一个活跃的、高质量的语文课堂。     

"五段教学法"在初中数学教学中的运用

教学的实质是让学生获取知识、培养能力."五段教学法"是一个系统、有机、整体的过程,对学生的主体地位要求更高,它不同于传统的学习,要求教师有更高、更渊博的专业知识,有更强的课堂组织和驾驭能力.     

给学生一个自主合作的课堂——浅谈小班化英语课堂学生自主合作能力的培养

新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标＂自主、合作、参与＂的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生＂自主学习、探究学习、合作学习＂。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习...