对“生命观念”的理解

<正>"生生不息、物物更新"是人们对"生物"这一概念的简约解读与诠释,这也揭示了生物学科最本质的特征——生命性。为此,新一轮高中生物学课程标准的修订中把"生命观念"作为生物学的核心素养之一,并明确提出"树立生命观念,能够用这样的观念解释生命现象和生命世界,乐于向他人说明和阐述这些观念。""生命观念"是指人们对观察到的生命的总的认识或看法,是对生命现象及相互关系(或特性)进行     

生命

每个人都拥有生命,它极其平常,却又充满奇妙,深奥难解。当你从母腹中诞生,你就拥有了生命,开始了你的生命之旅。生活赐予你圣洁或肮脏的灵魂,带给你俗鄙或高雅,奸佞和善良,卑贱或富贵,痛苦或欢乐。在你一生中你若珍视生命,向生命不断索取发,生命就会慷慨     

感·悟

生命是什么?生命是奔腾不息的一江春水,是顽强生长的一棵小树。“水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。”生命亦是如此。生命中快乐和痛苦是相辅相成的。这让我想起了《傅雷家书》中的一句话:人一辈子都在高潮——     

生命的形式与形式的生命——邓代昆“小草体制”的艺术及文化阐释

生命的形式是艺术家个体生命张扬燃烧的结晶,是个体生命的有限性向宇宙生命的无限性转化的存在样式,这对一个成熟的艺术家来说至关重要。中年书法家邓代昆在经过长期艰辛探索后,最终确立了属于自己的生命形式——小草体制。它是既异于前人,又别于时人,既融合了前人的艺术创造,又鲜明地打上了个人的生命烙印,并以其自由性、整合性、技巧性、转换性等形式特征,达到了当代草书艺术的超一流水平。他的“小草体制”使传统书法的特有生命形式转化为当代艺术中的“这一个”,为我们提供了关于继承和创新的新的思考个案。     

“牵动心灵的声音”——《生命的声音》赏析

【原文】生命的声音佟晨绪生命的姿态千变万化,让人难以捉摸。然而,就在这或卑微渺小或高贵强大的众生百态中,总会释放出一些余音缭绕在我们的心灵深处,让我们对生命肃然起敬,让我们参透生活     

幼儿不同阶段结构游戏的特点及指导策略简

针对当前青少年生命意识较为薄弱的现象,作者指出生命教育的紧迫性及教育的策略,经过可行性的分析后,明确现阶段学校实施生命教育主要仍是要借助学科教学来渗透,并以独具育人功能的语文课程为例,提出语文教学中实践生命教育的几个策略,让生命之光在这门课程中闪耀。使学生对生命的认识、领悟到达新高度。     

为生命讴歌

弱不禁风的小树,经过几十年风风雨雨,成为建筑师手中的良材;幼小的牛犊,经过几年饲养,成为农民伯伯家里的好帮手;玩世不恭的孩童,经过十几年辛勤培育,成为硕果累累的科学家。这是生命的业绩,这是生命创造的奇迹。我赞叹生命的美丽。     

灌输生命意识

提倡培养生命意识 ,是现在素质教育的一个迫切要求。在教学中 ,不仅要树立生命意识 ,还要灌输生命意识。生命意识 ,不是简单的一句话一个名词 ,而是包括多方面多层次的内容。一、从几个方面探讨生命意识1.自然科学生命的出现 ,是经过大自然无数年的演变才发生的 ,其中任何一个微小的自然条件的改变 ,都有可能扼杀生命于摇篮中。生命出现后 ,又从单细胞生命经过漫长的进化 ,出现了更复杂的生命形式。而最终拥有高等智慧、高级感情的生物人类的出现———更体现了生命的伟大。这一切是大自然数十亿年造化的结晶 ,在茫茫宇宙中 ,我们还没有发现…     

谈生命

生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。     

生命的形式与形式的生命：－－邓代昆“小草体制”的艺术及文化阐释

生命的形式是艺术家个体生命张扬燃烧的结晶，是个体生命的有限性向宇宙生命的无限性转化的存在样式，这对一个成熟的艺术家来说至关重要。中年书法家邓代昆在经过长期艰辛探索后，最终确立了属于自己的生命形式－小草体制，它是既异于前人，又别于时人，既融合了前人的艺术创造，又鲜明地打上了个人的生命烙印，并以其自由性，整合性，技术性，转换性等形式特征，达到了当代草书艺术的超一流水平。他的“小草体制”使传统书法的特有生命形式转化为当代艺术中的“这一个”为我们提供了关于继承和创新的新的思考个案。     

青少年科技创新教育的意义、问题与对策

胡锦涛总书记在广东省珠海市考察工作中指出,要"始终把自主创新作为企业的生命",推动"中国制造"向"中国创造"转变,这为我国建立创新型国家指明了方向。提高一个国家或一个地区的自主创新能力,不仅需要广大科技工作者站在科学技术发展前沿,还要通过科技教育,     

精彩生命

世界因生命的存在而精彩。世间万物以它那蓬勃的生机和无穷的活力,向我们展示着她的美丽与精彩,也正是这多彩的生命构成了缤纷的世界。那么,在这些生命中你曾被某种生命打动过吗?     

论芥川龙之介的死亡承担意识

存芥川龙之介的生命历程中,尽管他以自戕作为对人生的终结,但对死亡的承担意识始终贯穿他的创作,并深入地影响着他的行为逻辑和生命甘苦。死亡承担本于近代存在主义大师海德格尔向死而在的生命哲学,指的是把死亡这一最本己的可能性担当起来。芥川对死亡的承担主要表现在他对自强不息精神的追求,对健康生命力的向往,以及对英雄主义的彰显,这正是芥川所认同的向死而生的生命哲学。     

生命教育中的学生与教师——兼论生命教育向人的教育的回归

生命教育是对生命的关注,着眼于学生和教师的生命成长与价值实现。在这个过程中,生命将成为教育的基本旨趣,而教育将成为学生与教师生命的守望者,其目的是实现生命教育向真正的人的教育的回归。实现这一回归,生命教育需要关注生死教育、苦乐教育、灵肉教育等基本教育课题。     

抓住教育契机,播撒生命教育的种子

正近年来,生命教育越来越引起人们的重视。那何为生命教育呢?查了资料得知生命教育就是以生命为核心,让孩子在教育中逐渐学会认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。而这,我想才是教育真正的核心和目标。作为一名普通的身在一线的小学老师,我也深感生命教育对孩子成长的重要意义,因此在日常的教育教学中我充分利用各种教育契机有意识地向孩子们播撒着生命教育的种子。     

道家道教对杜甫中晚年时期的影响

道家道教思想对杜甫中晚年时期的影响是十分明显的,这不但表现在他的两首同题《望岳》诗中,也表现在他的其他诗歌作品和寻仙访道的行为中。杜甫中晚年时期思想感情和人生态度发生的这些变化并非是生命的放逐与堕落,而是他由生命的外在追求向生命内在本原回归,这也是一种历史的必然。     

情系戈壁

穿越兰州的黄河，汹涌澎湃，滚滚向东，从这儿踏上了河西走廊的里程，展开了茫茫西部的思绪—— 　　这就是戈壁滩——满载着自然和人类步履的旱海。一片片的商贸遗址表明这里曾经繁华昌盛过。丝调之路的通行给这里的人们留下过富足的生活。 　　绿洲是戈壁的生命。大自然虽然炮制下那么多艰难险阻，但是，生命必定冲破重重囿限，展现出固有的力量；生命定会在扼杀中永生。这片经过战争洗礼过的原野依然散发着创造的气息。历史在这里留下了悲壮，留下了净化，留下了无限的遐想。的确，生命是人类创造出来的。金张掖、银武威是戈壁人民无限创…     

爱的色彩

每个人都有自己喜欢的颜色。生命有色彩,爱也有色彩。生命中或美、或浓、或淡的颜色就是爱。爱——给我生命、给我力量。这便是爱的色彩。——题记     

决策迷惘 概率帮忙

在实际生产和工作中,有很多需要决策的问题,常借助于概率的大小、机会的高低来解决．一、利用概率调整红绿灯例1经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能向左转或向右转,如果这三种情况是等可能的,当三辆汽车经过这个十字路口时,求：     

浅谈我国企业的差异化竞争战略

差异化策略是企业经过调研向市场提供的独特的产品和服务,它形成对于整个行业或主要竞争对手的独特性的经营战略,能够引起消费者对本企业产品的特殊偏好,从而在市场竞争中占据有利地位。采取这一策略,企业