化学试题评讲要"四化"

学生做题之后,教师应就学生解题中存在的比较突出的问题或需要重点强调的知识进行评讲。教师如何优化试题讲评方法,使学生有收获、有提高呢?我认为除了引导学生辨别正误外,要善于对试题或问题进行变化、类化、深化、优化,而不能停留在就题评题上,要创造机会引导学生不断进行思维发散、知识归纳等,努力提高学生的解题能力。     

试题也在进化

通过试题例析,在讲解试题中可以利用一种新视角讲评:试题在进化。     

中小学考试常用试题形式及编制要则

本文介绍了中小学考试中常用题型的分类、模式或形式、主要优缺点和编制要则.     

例析探究性试题的几种类型

近年来 ,为克服教学过程中过分强调知识的传承与积累、学生被动接受知识的现状 ,促进教学重心向知识的探究过程的转化 ,培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神 ,各地中考试题中出现了一些耳目一新的探究性试题 .现从中选取几例 ,浅析探究试题的几种类型及其解答方法 .1　考查对科学探究过程的理解例 1 .( 2 0 0 2年广东省中考试题 )初三物理教科书有下面一段短文 ,阅读后回答有关问题 .沸点随气压改变 :许多物理现象跟气压的大小 (通常说气压的高低 )有关系 ,对人类的生活、健康有重要影响 .例如 ,在几千米的高山上 ,如果没有高压锅 ,…     

中考热学创新试题分析

前几年各省市物理中考试题中,创新试题主要涉及力学和电学。而近一两年的物理中考试题中,热学方面的比例越来越大,由此可反映中考创新试题的变化,现举例分析如下。     

逻辑推理能力在解生物学试题中的应用

在高考试题中能力型试题的比重在不断加大．在平时生物学习题的训练中，应该有目的地培养各种能力型试题的的解题技巧，其中提高逻辑推理能力是很重要的一种技巧．     

一道常见试题错解的分析

近年出版的高巾化学学习资料中，常遇到与下题类似的理科综合试题：     

再多一些严谨和创新——2001年高考全国、上海语文试题比较谈（续）

二　阅读板块(一 )上海阅读试题1 .值得肯定之处①选文顺畅、优美 ,未必是名人名作 ,但一定是佳作。优美 ,读起来才能有愉悦的心境 ;顺畅 ,才不致于未进入文章先被疙疙瘩瘩的词句“绊倒”而产生阅读心理上的阻隔 ;佳作 ,自然易于同读者产生共鸣———而选文若虽是名人之作却不是佳作 ,作为测试材料 ,它便会首先阻碍考生“进入” ,或者使考生在阅读中不时有“退出”的不良阅读心态。②考查审美能力与思辨能力并重。阅读材料 (一 ) (三 )都是关乎审美的 ,(二 ) (六 )的试题则侧重思辨能力的考查。其特色在于 :首先是材料的潜在影响 ,其次才是…     

一道IMO试题的纯平几证法研究

第35届 IMO 试题中有一道平面几何试题△ABC 是等腰三角形,AB=AC,假如:(1)M 是 BC的中点,O 在直线 AM 上,使得OB⊥AB.(2)Q 是线段BC 上不同于 B和 C 的任一点(3)E 在直线 AB 上,F在直线上,使得 E、Q、F 是不同的和共线的.求证:OQ⊥EF,当且仅当 QE=QF     

对两道高考题的商榷

1 .( 1 998上海高考题 )过度肥胖者的脂肪组织中 ,占细胞重量 5 0 %以上的物质是 (　　 )A .蛋白质　　　　B .脂肪C .糖类D .水答案为D。解释是按照教材所给数据 :细胞鲜重中水质量分数为 85 %～ 90 %,蛋白质质量分数为 7%～ 1 0 %,脂质质量分数为 1 %～ 2 %,糖类更少。本图是摘自刘凌云、郑光美主编的《普通动物学》第三版P .2 7的脂肪组织图　　笔者认为 ,此题所给答案值得高榷。北师大等合编的大学教材《人体组织解剖学》第二版P .2 4提到脂肪组织的脂肪组织细胞中脂肪充满整个细胞 ,将细胞质挤到周围形成一薄层 ,核扁圆形 ,位于细胞…     

通用习题管理系统试题属性研究

研究了通用习题管理和智能组卷评价系统中题库建设的问题,分析试题的各类相关属性,为题库建设提供必要的依据。针对不同课程在考查中组卷的特性,对试题的静态和动态属性逐一分析,为相关参数的设置提供依据。     

重视考试分析 促进教学改革

考试是教学中重要的一个环节,高质量的考题是搞好考试工作的关键,考题质量的好坏是由客观指标来衡量的。本文介绍了通过对考试质量作客观分析,从中获得有益的信息,从而指导教学改革,提高教学质量的一些体会。     

中考探究试题的命题研究

新课程理念下,科学探究类试题,备受青睐.笔者结合近年的中考试题,对探究试题的命题谈点浅见,旨在抛砖引玉. 一、科学探究考什么 1.考查学生对科学探究的理解对科学探究理解的考查,就是从知识角度考查学生对具体案例的认识,这类试题不是用复述、回忆的方式来考查某些死记的条文,而是通过具体的探究过程来呈现应理解的内容.     

例析化学选择题的“陷阱”设计

从众多的高考化学试题中可以发现，命题者在选择题的命制中，往往会设置出若干陷阱，以考查学生的能力。现举例如下：     

自学考试试题实测难度和区分度指标的研究

在自学考试实测数据的统计分析中,按照考试分数将考生分为四类目标群体,探讨试题对特定目标群体的难度指标和区分度指标,进而计算试卷对不同目标群体的区分度,探索一条适合自学考试实际、可操作的难度指标和区分度指标体系,为自学考试题库建设中试题参数的赋值提供重要的数据支撑.     

漫谈线性规划中的参数问题

<正>近几年来,在各类考试试题中,线性规划问题,逐渐从简单的线性规划问题向含参数综合性线性规划问题转变.为此,本文针对高考及模拟试题中出现的含参数的线性规划作出探讨,供参考.一、目标函数中含有参数这里的参数往往与直线的斜率有关,这     

对一道高考试题的浅析

在1998年全国高考地理试卷中有这样一道题目(双项选择题的第22小题):在等高距为5m的地形图中,5条等高线重叠于某断崖处,该断崖处的相对高度可能为:     

对一道主观性试题的释疑解惑

特别提示：本文尝试以同学们在主观性试题解答中出现的最典型代表性的错误为切入点,为同学们释疑解惑。     

高考情景化试题中的不良试题探究

在情景化试题中,不良试题往往有晦涩难懂,背景生疏,表述含糊等特点,是区分度较大的题型,因此学生得分率低.本文以三道高考试题为例,对不良试题进行剖析总结,希望能够加深学生对不良试题的理解,并优化传统教学模式.     

分析试题结构探索解法拓展——对一道中考题深度研究

文章通过在解题教学中引导学生对一道武汉中考题进行结构分析、解法探究和试题拓展,提出了3点思考与建议:甄选典型问题,适合学生现实;分析试题结构,尝试多种解法;注重问题拓展,优化数学思维.