初中数学易错题的分类与解析

正很多学生平时看似学得不错,考试时却考不出来,关键一点就是"会而不对,对而不全".本文结合平时的教学实践,对初中数学的易错题进行一些分类与解析,希望对同学们的学习有所帮助.在我们平时所犯的错误中,有的是不易察觉的,而有的本是可以避免的.例如所想与所写不一致,在填写计算结果时有单位没加单位,应用题解答过程不完整最后未答,分式方程不检验,解不等式组最后没有写成解集的形式等等.而就具体错误而言,现将同学们平时所犯错误分为以下     

规范学科语言,优化生物教学

提高生物科学素养是新课程实施的一个基本理念,而规范生物学科语言正是生物科学素养提升的一个最直观的体现.然而笔者发现如今的生物教学中存在很多语言表达不规范的现象,究其原因是平时不注重、不规范使用的结果.为此整理出一点平时规范使用生物语言的做法,以此来优化生物教学.     

谈高中数学规范化解题培养的几个有效途径

在数学考试中,很多学生常因解答过程不完整、数学语言表达不准确、数学符号应用不规范等情况而造成失分,出现这一现象的主要原因之一就是平时学习时不重视解题规范.因此,在平时教学中,教师要从审题、转化、解答、书写等多方面入手,培养学生良好的解题习惯,以此促进学习成绩提升.     

高考数学分步答题得高分

分步答题是做解答题的基本要求,而解答题从分值来看占据着整套数学试卷的半壁江山;从平时考试的得分来看,解答题的得分一般都低于选择题和填空题的得分,并且得分的差距也大于小题;从平时考试的答题过程来看,只有少部分学生的解答题的答题过程比较符合要求,而大多数学生的解答题的答题过程都不规范;从丢分的类型上来看,"会而不对、对而不全"情况居多.因此,同学们要想在数学高考中拿高分,利用分步答题来减少丢分是利器.一、解答题要求答题过程分步书写在数学试卷上对解答题都标有"解答应写出文     

2011年高考数学安徽卷“难”在何处

2011年安徽省高考数学学科考试结束后,考生普遍感受到数学试题较难,而"难的原因"考生归结为:题型变化太大,平时训练的题型"套不上";解答题的知识排列顺序不按"常规出牌";知识点"考偏"了,平时重点训练的知识点没有考,而平时不考的的知识点反而考了.我们认真研究了考生的这些"原因",整理出了与这些原因对应的"难题"是文科的(8)、(9)、(10)、(15)、(17)、     

易错题型巧跨越

概率和二次函数都是初中数学的重点,也是平时考试及中考的热点,其中的二次函数还是一个难点.在这两个内容的学习中,同学们常因概念不明、审题不清、列举不全等原因而出现错误,下面分类进行例析,希望对同学们有所帮助.     

一个投诉引发的思考——建立家长工作网络平台的设想

这天,幼儿园的园长室来了一对家长,他们前来投诉儿子班级的教师,说教师没爱心,对自己的孩子的不关心,孩子在幼儿园发生过擦伤事故;平时与自己的交流时间不够等. 而另一边教师却委屈地诉说着被该家长训斥的事实.孩子各方面能力太差,而家长却自我感觉良好,对教师一点不信任.     

导数问题错的启示

平时训练(测验)和各次考试中出现的问题和薄弱环节,反映了自己学习中的难点和易错点,要给予足够的重视,要分析错在何处,找出产生错误的原因,避免以后再出现类似的情况.同时,适当进行有选择地、有针对性地强化训练,达到查漏补缺、巩固知识的目的。所以,在平时的学习或者考试中,不会做的难题固然失分可惜,而那些看似简单易做的题目不得分更加让人痛心.为了避免错误的重演,错过之后的反思及其启示尤为重要.导数是研究函数(单调性、极值、值域与最值)的有力工具,但如果对导数概念理解不到位,就容易造成会而不对、对而不全的现象.本文结合具体例子辨析在学习导数中比较容易出错的题目.     

让“试卷讲评”更高效

<正>高三复习备考中要进行许多测试,平时的章节检测,每月月考,期中期末检测以及地区质量检测,名校联考等.各种考试都以诊断缺陷,发现不足为出发点,老师如何讲评试卷,让学生能够从纠错改错中得到提高,以下是笔者从平时的教学中获得的一些经验,与同行一起分享探讨.试卷讲评课是考点讲授课的延续,教师不要只是将参考答案印发给学生而不进行讲评,因为学生对部分选择填空题根本无法知道为什么是这个答案,而对某些解答题也不理解为什么会采用这样的解法,于是不能很好的纠错,更谈不上对     

快乐识字其乐融融

汉字是千百年来劳动人民智慧的结晶.从最初的甲骨文、象形字演变至今的方块字,无不闪耀着智慧的火花.在茫茫的字海中,小学阶段的识字量也许并不多,但对于刚识字的一年级学生来说,却不容易.识字量的提高,使识字教学成为语文教学的一大难题.平时生活中常见的、常用的汉字对学生来说轻而易举,而平时少用的、少见的汉字记忆起来可就困难多了.     

例析思维定势引发的错解

同学们,我们在平时的学习或在解题时由于思维的定势,不注意题目中细微的变化而导致出错是大家常犯的一个错.现举例说明如下.     

认真审题,提高学生解题能力

现在的高考注重对考生利用所学知识解决实际问题能力的考查,注重知识,更注重能力.而绝大部分学生基础知识、基本技能都有,但考试成绩不佳,究其原因是审题不细,抓不住关键词,不能深刻领会题目的内涵和外延,因而造成答非所问.在平时的教学中.我们应注意从以下方面培养学生审题、解题能力.     

也说“破罐受熬”

我们这儿有句俗语,"破罐受熬".意思是说:出现了裂纹的罐子,也许比完好无损的罐子还要耐用一些.有时也把这个俗语用在人身上:某些平时总是病怏快的人,也许能活很大年纪;而-些平时看来很强壮的人,一有哪儿不舒服,说不定就出现了大问题.     

谈算法在计算机语言课中的重要性

多数老师在计算机语言课的教学中,过分注重对语法问题的讲解,而对算法的重要性体会不深,在平时教学中也没有时刻地把握这一点.对这个问题的解决要求在课堂教学中注意对学生逻辑思维能力的培养,同一问题多种算法之间的比较,数据结构对算法的影响.     

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

形成性评价能够让学生认识自我,从而实现自主学习,自主发展.它的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获,而不单纯是平时测验成绩的累计.小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据.     

重视解题规范 提高数学成绩

"会而不对,对而不全"、"会而不能得高分,不能得满分",是平时数学作业和考试中所存在的普遍问题.能否对会的问题作有效的解答,是进一步提高初中数学成绩的重要因素.本文结合教学实际中所存在的一些具体问题,谈谈如何通过规范解题,减少非智力因素在解题中造成的失分,以此来提高数学成绩.下面通过一些具体实例加以描述,并寻求规范解题的一些途径.     

吃苦与成功

吃苦是一种美德,好像一个人没有吃过苦,就没有来到世上一样。平时不说挣钱,而说苦钱——苦在这儿作为了一个动词——而在平时,它却穿着名词的马甲。     

重视情感熏陶实施体验教育

传统的课堂教学中,许多学生的思维受到束缚,不敢想、不敢问、不敢做、不敢说.因此学生成绩低,缺乏自信,课堂学习就越来越糟.其实他们并不是什么都比不上别人,只要环境和条件允许,他们的潜能就会表现出来.如每年的"六一"儿童节,往往就是平时很不起眼的学生,能够表演出一个个小品、相声,而多数平时表现较好的同学反而退缩不前.     

我没有理由

他是班上公认的乖学生,平时不怎么出教室,就因朋友的几句玩笑话,我开始注意他了.平时活蹦乱跳的我,也不怎么爱出教室了.     

用和谐德育理念主导学校的德育工作

学校德育教育是学校素质教育的灵魂,更是一项复杂而艰巨的长期工作.当前在德育教育中出现的一些不和谐因素直接影响到德育工作的实效性,为此我们要用和谐德育教育观主导学校的德育工作.本文根据平时调研,分析了和谐德育的内涵和当前学校德育工作出现的不和谐因素,阐述在德育工作中实施和谐德育的途径,希望能对创新德育工作有所帮助.