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新课标下,语文是一块交流情感的天地,我觉得从课外选一些文质兼美的文章,既可拓展学生阅读的空间,又让学生在受到美文熏陶的同时获得人文教育。最近,我上了一节研讨课——《爱的回音壁》,我想从两个方面谈谈我上这节课的体会。 相似文献
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随着课程改革的深入,我们发现有些教师对《语文课程标准》提出的“工具性和人文性的统一”理解不全面,主要体现在淡化了语言的学习,背离了“运用语言文字来表情达意”这个根本,离开语言这个本体去架空感悟课文蕴含的人文信息。任何一篇文章都是内容和形式的统一, 相似文献
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《大瀑布的葬礼》(人教版六年制第九册第28课,苏教版第八册第13课)一文,描写了塞特凯达斯大瀑布景象的前后变化,说明了这一变化的原因,记叙了葬礼的过程,意在培养学生热爱大自然的情感,唤起学生保护生态平衡、爱护地球的责任心。一、诵读课题启动情感1.谈话导入。①同学们,你们见过瀑布吗?关于瀑布,你们都知道些什么知识?(学生交流资料)②你们见过为瀑布举行的葬礼吗?然而世界上真有为大瀑布举行葬礼的,而且是由一位总统亲自主持的。你们对此感到奇怪吗?今天,我们就来学习新课———《大瀑布的葬礼》。2.板书课题… 相似文献
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这是一段掌声雷动、让人难忘的片断,又是一段让我狐疑与不安的片断。一位老师执教《船长》(苏教版的第十一册)一课时,先抑后扬,也许是因为故事离学生的生活经验太远,绝大多数时间课堂很平静,但至结尾,高潮迭起,让人陡然拭目。 相似文献
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王林 《中国小学语文教学论坛》2007,(11):27-28
问题呈现
案例一:《特殊的葬礼》教学片断
师:下面请同学们选择自己喜欢的学习方式学习课文的第3自然段,塞特凯达斯瀑布昔日的情景。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教育应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”那么我们在教学过程中如何贯彻落实呢?下面就《特殊的葬礼》一课的教学片断加以阐述和评析。 相似文献
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教材分析:
这是一篇有关环境保护的记叙文,作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现,说明环境破坏给大自然带来的严重危害,告诉我们要珍惜、保护环境,爱护我们共同的家园。第二段是全文的重点,通过描写塞特凯达斯瀑布过去的壮观和现在日渐枯竭的景象,说明环境给大自然带来的严重危害。同时增强人们保护环境,爱护地球的意识,在学习时通过多媒体的展示,引导学生展开丰富的想象,想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受,并指导学生在理解的基础上感情地朗读。 相似文献
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题目是文章的眼睛《,特殊的葬礼》一文的题目堪称是该文“深邃的眼睛”。教学过程中笔者曾先后做了如下两种揭题尝试,现实录如下,并作肤浅点评,以抛砖引玉。揭题设计一:[上课伊始教师即板书“:葬”]师:今天,首先让我们学习一个生字,齐读。(学生齐“读葬”,读准字音。)师:猜想一 相似文献
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这是在房县门古镇举行的全县创新教学比赛中,某小学语文一等奖获得者上的示范课的教学片断。 相似文献
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在这里.一位回族女士摒弃了世间一切的琐碎和嘈杂。忘却了人间的寒暑,她完全沉浸在另一个充满着爱与痛、悲与乐的世界里,让心中跳动着的音符从笔间流出,化为了文字。她,就是霍达。 相似文献
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师:朱自清先生急切地盼春,在他的眼里,心中,笔端,全是春的美景。首先,我们一起来赏析“春草图”。请同学们看,作者用了一个什么动词来写小草?生:“钻”字。师:这个“钻”字好在哪里?生:一个“钻”字,不但让人产生小草破土而出的联想,而且显示了它顽强的生命力。师:“钻”字前还用了一个叠词,有什么作用呢?生:“偷偷”一词写出了小草在人们尚未觉察的情况下不声不响地生长的动态。师:“偷偷”和“钻”这两个词,写出了小草旺盛的生命力,那么,“嫩嫩的,绿绿的”是描写小草的什么呢?生:质地和颜色。“嫩嫩的”写出了初… 相似文献
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语言品味精妙片段四则 总被引:1,自引:0,他引:1
陈钟棵老师说:“语课是美的,这种美潜伏在语言的深处。语课首先要上出语味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。”这就告诉我们,真正的语课,应该踏踏实实地回归本,聚焦于语言字本身,凸现语课堂的本色,着力于学生的语言“内力”。 相似文献
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小学三年级语文教材有一篇课文《争论的故事》,故事讲的是兄弟俩看见一只大雁飞来,想把它射下来,但是,一个说要煮着吃,另一个说要烤着吃。哥俩为了大雁的吃法而争论不休,结果大雁飞走了。故事揭示的道理是做事要注意抓住时机,不要进行无谓的争论,否则就会错失时机。在教学中,当学生通过朗读、讨论、辩论等,教师让学生说一说“听了这故事,你有什么感受”后,学生的回答有好多种,其中有以下几种比较典型的回答:学生1:“我觉得他们不能去射大雁,要保护动物。”学生2:“我觉得他们哥俩没有必要为了一只大雁争论不休,这样会伤了和气。”学生3:“我… 相似文献
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