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重视听的训练 培养听的能力江苏滨海振东中心小学周仁洋新《大纲》明确指出:听话说话训练是语文教学的重要任务。因此,我们必须重视对小学生听的训练,老着听的能力。但是,长期以来,根等人认为:反正喜试喜不到,练不练无关紧要,把听的训练作为“软任务”,均纯粹是... 相似文献
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李俊英 《希望月报(上半月)》2007,(12):145
在以往的语文教学中。我们往往重视学生对知识点的接受和写作训练的要求。而忽视了口语教学。而语文教学旨在培养学生听、说、读、写这四种能力,并且这四种能力的培养应该是齐头并进。不可偏废。因此在提倡素质教育的今天,作为语文教师,我们必须重视学生说话能力的培养。那么,如何培养学生的说话能力呢?一、朗读背诵朗诵能力是说话能力的基础,要想说的清楚,表达的准确.首先必须包含感情,读的流畅。朗诵、背诵即能练发音,练表情,练胆量,练口才,促进语言规范化,又能凭借书面材料丰富词语, 相似文献
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《义务教育小学语文大纲》中明确指出:小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写的训练过程中进行思想教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。但从目前的小学语文教学现状来看,说的训练、读的训练、写的训练已得到了不同程度的加强,但听的训练仍然是被遗忘的角 相似文献
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柳咏梅 《南京晓庄学院学报》1999,(2)
语文是培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的一门基础学科。语文能力包括听、说、读、写四个方面,这四个方面必须和谐统一。可现实却是:重读写训练,轻听说训练。要改变这种偏差必须确立现代语文观念,明确听说读写间的关系,这样才能使听说读写相统一,语文教育才能真正走向素质教育。 相似文献
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教师的教学目标就是让学生学会运用语言文字,练好听、说、读、写的基本功。阅读教学是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学,达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目的,使学生自身的能力得到全面提升,是现在小学语文教育的根本目的。阅读能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、以课外阅读为辅,... 相似文献
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王宗岚 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
新课程标准要求:必须切实抓好听、说、读、写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力.这就要求教师在语文教学中,从低年级起,就要扎扎实实地加强基础洲练,注重发展学生的思维能力. 怎样利用新教材进行语言文字训练,培养学生思维能力呢? 相似文献
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教育的根本目的是促进学生的全面发展,这包括学生的生理、心理、情感等方面的全面发展。可长期以来,语文教学只是强调知识的传授、能力的培养、品德的教育,很少提到情感陶冶的目标。一言以蔽之,如今的语文教学出现把最具趣味性、人文价值、人文底蕴的语文变成乏味枯燥的知识之学,甚至是纯粹的应试训练。这样的语文课堂怎会精彩呢?因此,在语文教学中,教师必须实施情感教育,培养德才兼备的人才。 相似文献
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培养小学生的听、说能力,有利于促进学生思维的发展,有利于促进学生的心理健康和人格健全,有利于提高学生的综合素质。但是,由于受应试教学的影响:长期以来重读写轻听说的现象在小学语文教学中普遍存在,培养听说能力的重要任务没能得到较好的完成。因此,我们必须注意听说能力的培养,加强听说能力的训练,开拓听说能力训练的各种途径。下面浅谈几种训练说话能力的方法。 相似文献
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仵明远 《商情·科学教育家》2009,(5)
小学语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力.认识语文教学本质,明确语文教学目的,遵循语文学习的规律,充分发挥学生的主体作用,扎扎实实地进行语言训练,发展学生的语言能力. 相似文献
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众所周知,语文培养学生听、说、读、写四种能力,但长期以来,语文课堂都是重读写而轻听说。近年来,随着新课改的实施,口语交际能力被纳入了课堂训练的范畴,而听读能力的训练依然是被忽视的死角。 相似文献
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国家智力开发中心徐志伟博士说:"创新就是要达到与大自然的和谐。"同样提高语文教学质量与加强听读欣赏能力也存在和谐统一。小学语文的原本含义就是语言文字,小学语文教学的根本属性在于语言性,小学语文教学的强大生命力在于语言文字的优美。作为语文教师要充分利用听读欣赏课,提高语文教学,全面培养学生的素质。 相似文献
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落实训练重点力争单元达标□武威市发展街小学于竹小学语文教学的根本目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养听、说、读、写的能力。而要系统地培养和提高学生听说读写的基本能力,必须坚持以教材为主,以学生为主,以培养能力为主,并以单元训练为切口,力... 相似文献
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张夫侠 《学生之友(小学版)》2012,(23):20-20
在苏教版的语文教学大纲中,对学生教育的听说读写有明确的要求。要不断培养学生识字、听话、阅读、写作的能力。在素质教育的过程中,要求小学教育必须要重视听说读写的训练,提高语文的整体素质,根据调查数据表明,在实际的生活中,听说读写比例各占一部分,但听所占的比例是最大的,其次是说,由此可见,听是人们获取信息最为重要的手段,在教学的过程中,教师应该积极的引导,不断开阔学生的视野,不断扩大语文学习的能力,确保学生在素质教育的浪潮中健康成长。 相似文献
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创业教育是职校教育的特色教育、根本教育.要在职校语文教学中渗透创业教育,必须做到:改变语文教学观念,培养学生创业意识;优化语文教学模式,培养学生创新精神;注重语文基本能力训练,提升学生创业技能;活化语文教材人物形象,锻造学生创业人格;丰富语文第二课堂,拓展创业教育阵地. 相似文献
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小学语文教学要对学生进行听、说、读、写能力的全面培养这一要求,在我们日常工作中已强调多年。但从目前的教学现状来看,忽视学生听、说能力培养的弊端仍严重存在。为什么在反复强调对学生进行听、说、读、写能力全面培养的今天,仍会存在这种现象?究其原因,一方面是... 相似文献
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创业教育是职校教育的特色教育、根本教育。要在职校语文教学中渗透创业教育,必须做到:改变语文教学观念,培养学生创业意识;优化语文教学模式,培养学生创新精神;注重语文基本能力训练,提升学生创业技能;活化语文教材人物形象,锻造学生创业人格;丰富语文第二课堂,拓展创业教育阵地。 相似文献
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"教是为了不教,教学的最终目的,就是教会学生自己学会发现,学会探索,学会创新",这是作为老师经常听到的一段话。的确,只有培养学生的能力,才能真正的做到"授之以渔"。作为一名语文教师,担负着在语文教学中培养学生能力的重任。"听、说、读、写"乃语文之根本,在语文教学中笔者一直努力于培养学生"听、说、读、写"几方面的能力。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
语文素质教育要以能力训练为主,重视文化熏陶,全面提高学生的语文素质,培养学生正确理解和运用语言文字的能力。在这之中,能力训练是重中之重,他要求学生在听、说、读、写方面的综合能力的发展与提高。语文教学中的听、说、读、写能力训练是一个有机整体,它们相互促进,相辅相成,我们应全面思考,不可偏废,综合培养。 相似文献