用电火花引爆氯氢混合气体

氯氢混合气体的爆炸是化学实验的难点和重点，各教材都是采用镁条在混合气体瓶外点燃，进行照射，从而引爆气体．这种方法成功率不高，且有一定危险性．我们从能量的角度分析了成功率不高的原因，认为，氯氢反应是链反应，输人足够能量才能引发．传统的光照法隔着瓶子进行光照，光能较小，且通过瓶子时还有一定损失，所以不易引爆．     

对氢氯混和气见光爆炸实验的探讨

Cl_2+H_2(?)2HCl的爆炸实验是中学化学教材中难度较大的一个实验。许多化学教师都对这个实验进行过研究和改进;如有的改镁条燃烧为用闪光灯或聚光灯来产生更强的光,有的讨论了氢气和氧气的体积比以及纯度对实验的影响等。但以往的讨论中都强调了实验成功的条件是必须有足够的强光来引爆。我们在准备演示实验时偶然发现,含一定量水蒸气的条件下,氢氯混和气不须强光就会激烈反应而爆炸。这一现象,引起了我们的兴趣,为此,我们又做了以下几种试验:     

乙炔和氧气混合气的安全点燃法

乙炔和氧气混合气的安全点燃法福建龙岩二中（３６４０００）郭志弦由于乙炔和氧气混合点燃爆炸其威力比氢气和氧气混合点燃爆炸大得多，为了安全，我采用塑料袋作为混合气体的容器，采用电点火引爆，该实验爆炸声震耳欲聋，远非氢气和氧气混合点燃爆炸可比，给学生留下极...     

氢氯混合气“自爆”原因的探索

氢氯混合气在收集时有时会自发爆炸，从而严重危害师生的安全。笔者通过一系列的实验，证明了气体“自爆”的真正原因，是仪器上所附的红磷引起，并从理论上对“自爆”现象进行了阐述。     

氢气在氯气中的爆炸极限的探索

掌握氢气在氯气中的爆炸极限,对于做好氢、氯混和气体的光化学反应实验和安全利用该化学反应都有重要意义。Mathein.P曾用镁光引爆测得氢气在氯气中的爆炸极限为9.8～52.8％(以下称文献值)。国内曾有人用废滴定管改制成测气管,重复实验,结果十分接近。因此,一般资料都认为混和气体中氯气的体积小     

关于氯气和氢气化合反应的实验

氯气与氢气的混和气体在光照条件下迅速化合成氯化氢而发生爆炸.这个实验,稍有疏忽就会失败.下面谈谈对这个实验有关的几个问题的看法.一、氯分子的解离.氯分子在光照条件下吸收光子,使原子间的共价健断裂.分成两个活化的氯原子,其反应式如下:Cl_2 光子→Cl· Cl·(Cl·表示活化的原子或游离基).如果用光照的方法向氯分子提供能量的话,应该用波长短,即频率较高的紫外光.有人建议用凸透镜把太阳光聚焦后照射氯和氢的混和气     

对"安全可靠的可燃气体引爆仪"实验设计的改进

《实验教学与仪器》2004年第7—8期《安全可靠的可燃气体引爆仪》一文中,介绍了曾裕民老师利用日常废弃材料完成氢气爆炸实验的方法。读后感觉很新颖,但也有些不同看法。在此实验的设计中,强调了氢气爆炸的效果,这样容易使学生产生一种“望氢生畏”的感觉。实际上纯净的氢气在空气中会安静地燃烧,不纯净     

燃烧条件"3+1"

中学化学教材讲的燃烧条件就3条:可燃物、助燃物、着火点,但为何蜡烛抽掉烛芯就无法正常点燃,工业酒精中要加入甲醇、方糖要沾上点香烟灰才能引燃;铁钉烧红后伸入氧气瓶中为何不见火星四射;民间"打铁花"表演为何一定要把通红的铁水打成碎末才能见到满天火星飞舞的壮观景象;粉尘爆炸实验又点火又喷粉为何常常失败;锅内大豆油起火时在火上浇油为何把火给浇灭了;为何教材上只安排氢气而不安排甲烷的爆鸣实验;氢氯爆鸣实验中氢、氯两气的体积比为何要选1:2等等.解答这些问题仅凭上述3条很难自圆其说,很多燃烧"异象"和燃烧实验背后隐含着燃烧的第4项条件,这第4项燃烧条件又因燃烧类型的不同而变化多端.对这些中学化学教师应该知其所以然.     

氢氯混合气"自爆"原因的探索

氢氯混合气在收集时有时会自发爆炸,从而严重危害师生的安全.笔者通过一系列的实验,证明了气体"自爆"的真正原因,是仪器上所附的红磷引起,并从理论上对"自爆"现象进行了阐述.     

氢氯混合气见光爆炸实验的再改进

氢氯混合气见光爆炸实验的再改进云南省曲靖师专化学系（６５５０００）肖楷章氢氯混合气见光爆炸实验已有不少人作过改进，笔者经过多年摸索，找出了更加简便迅速的方法，现简介如下：原理：Ｍｇ＋ＺＨＣＩ＝ＭｇＣ１２十ＨＺＴＺＫＭｌｌＯ４＋１６ＨＣＩ（浓）一ＳＣＩ...     

多功能气体爆鸣器

在中学化学混合气体的爆鸣实验中 ,适量、适时和有效的点火是至关重要的。火柴点燃引爆或镁光照射引爆都难以做到适时引爆 ,因而成功率较低。下面设计的多功能气体爆鸣器采用电火花引爆 ,不仅安全灵敏 ,而且能连续重复操作 ,保证万无一失的引爆成功。ａ .结构 :如图 1所示 ,底座由 70 0ｍｍ× 13 0ｍｍ×15ｍｍ的木板和 4个垫脚构成 ,爆鸣筒为透明的塑料瓶 ,倒放在底板上 ;电极开关为电子打火器 ;电极引线和导气管由底板下面穿过底板进入爆鸣筒的内部。ｂ .实验步骤 :以氢气与空气混合爆鸣实验为例。氢气在空气中的爆炸极限为 4%～74.2 % ,…     

自制遥控点火器

在化学反应条件为点燃的实验中,传统做法是用火柴或酒精灯点燃,因条件的限制,导致很多实验无法在封闭的体系中进行。即使后来在封闭的体系中进行,但在操作初始阶段已经造成有毒有害气体的泄漏。中学化学教材中的爆炸实验,如点燃不纯净的氢气、煤气、点燃氢气与氯气的混合气体等,若没有很好控制用量,对实验者也有一定的危险．并影响教学效果。鉴于此,本改进应用现代电子技术自制遥控点火器于化学实验中．使化学实验更安全、更富于趣味性。     

巧做氯气、氢气的光化学反应实验

人教版高中化学 (必修 )第一册演示实验 1－ 4氯气氢气混合气体的光化学反应实验，若按教材所述进行实验，一是材料不好找 (透明或半透明的塑料集气瓶 )，二是爆炸现象不明显，同时还可能因集气瓶壁太厚等原因而导致实验失败，是高中实验成功率较低的实验之一。究其原因，我认为应注意以下几个方面。 　　第一，氯气、氢气要纯。在收集过程中避免混入杂质 (特别是空气中的 O2)，因其会跟解离后的氢、氯原子反应发生断链。 　　第二，亦是本实验成败的关键，是集气瓶壁尽可能薄，因太厚会造成光强不够，造成瞬间被激发生成的自由原子较少，…     

对气体爆鸣实验的改进

氢氧爆鸣实验、氢氯爆鸣实验是中学化学中两个非常重要的实验。实践中我们对这两个实验作了些改进,现介绍如下。 一、氢氧爆鸣实验 原理:利用KClO_3或KMnO_4分解产生的纯O_2和Zn与稀H_2SO_4产生的纯H_2混和后形成肥皂泡,点燃肥皂泡,产生爆鸣。     

也谈氢气爆鸣实验的改进

本刊 1 999年第 5期《用鞭炮引线做氢气爆鸣实验》一文 ,改进后虽有其优点 ,但该实验的危险性还没有完全消除 ,因为纸筒爆炸后弹射方向的不确定性 ,在课堂演示中有打着师生的可能。我提出另一种改进方法 ,供大家参考。ａ .实验器材 :电子打火枪一支 ,广口塑料瓶一只 (1 0 0ｍＬ乐百氏奶瓶 ) ,单孔橡胶塞一个 ,启普发生器一个 ,锌粒 ,稀硫酸溶液。ｂ .实验原理 :利用电子打火枪放电产生的电火花 ,点燃氢气和空气的混和气 ,产生爆鸣声。ｃ.操作方法 :塑料瓶中装入半瓶水 (另一半是空气 ) ,倒扣在水槽中 ,用排水集气法收集氢气 ,待刚收集满时取…     

氢氯混合气体见光爆炸实验探讨

氢氯混合气体见光爆炸是高中化学卤素部分的一个演示实验,是一个难度较大的实验。做好它,首先需要了解它的反应条件及其影响因素。一．反应条件研究氢氯混合气体在光照下发生反应生成氯化氢气体：式反应,反应机理可表示为：在正常情况下,反应的光量子效率为１０６,即每吸收一个光子可产生１０６个ＨＣｌ分子,由于反应进行得很快,能引起爆炸。若条件控制得不好,反应引发不起或引发反应后立即出现链中断,致使实验失败．从分析反应原理出发,不难得出,反应能炸响即实验取得成功,必须具备两个条件：条件一：在密闭容器内具有符合要求…     

氢气和氯气爆鸣演示实验的研究

本实验将氢氯混合气体分别在日光、镁条、照相机闪光灯的照射下进行反应，探索氢氯爆鸣的最佳实验条件。     

创设有效情境,点燃探究激情

随着教育改革不断深化和推进,枯燥与沉闷的氛围已经渐渐远离我们的科学课堂,但不少课堂中存在许多为探究而探究的现象,无法激活学生思维,更无法点燃他们探究热情。要点燃学生自己探究激情,其关键是教师在课堂中有效诱导——创设有效情境,创设实验型、激趣性、新闻型、任务型、生成性、生活化的探究情境,从而提高学生探究的热情和学习成效。     

关于可燃性气体的"爆炸极限"实验演示探讨--一个对学生进行安全知识教育的好实验

在中学化学教材中，有几处特别强调：在点燃可燃性气体之前，一定要先检验这些可燃性气体的纯度，以免发生爆炸。每种可燃性气体都有一个“爆炸极限”，而“爆炸极限”能否用实验加以演示验证呢？根据我们实验室现有的条件是很容易做得到的。现在以氢气的爆炸极限４．０％～７４．２％为例进行实验验证演示。a．５００mL塑料瓶上两个刻度线的确定。①将塑料瓶用水注满，再倒出２０mL水，用橡皮塞塞紧并使其竖直倒立，此时靠近瓶底空气所占的体积为整个塑料瓶容积的４％，记下水与空气交界面的刻度线，并标记为A。②用上述同样的方法，倒出…     

氯氢混合气体光化爆炸实验新装置

氯氢混合气体光化爆炸实验新装置湖南湘潭师范学院化学系（４１１１００）李大塘二、操作方法实验时，首先取１０厘米长的一根镁条，在砂纸上擦亮后对折吓要折断）一下，用柑蜗钳夹住两个折头放在实验台上．然后向中试管中加入３粒粗锌，小试管中加入一粒黄豆大的高锰酸钾...