对话教学实施的困境与建议

对话教学是一种民主平等、交往互动、合作沟通、创造生成、以人为本的教学形态。对话教学的提出和实施有利于改变过去独白式教学的灌输局面，有利于学生的健康、和谐、全面的发展，对话教学颇受现实教学的欢迎。但是，对话教学实施以来面临诸多困境，直接制约了对话教学的效果。因此，有必要明确对话教学实施面临的困境，并进一步提出实施建议。     

对话教学实施的困境与建议

对话教学是一种民主平等、交往互动、合作沟通、创造生成、以人为本的教学形态。对话教学的提出和实施有利于改变过去独白式、灌输式教学的局面。但是,对话教学实施以来面临诸多困境,直接制约了对话教学的效果,因此有必要明确分析困境,并进一步提出实施建议。     

对话教学实施的困境与建议

对话教学是一种民主平等、交往互动、合作沟通、创造生成、以人为本的教学形态。对话教学的提出和实施有利于改变过去独自式、灌输式教学的局面。但是．对话教学实施以来面临诸多困境．直接制约了对话教学的效果．因此有必要明确分析困境．并进一步提出实施建议。     

“对话式”语文教学中教师角色的转变

新课程改革纲要倡导“互动”教学,强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,目的是确立师生在教学中的平等地位,这首先是一种教育观念的转变:对教师而言,“互动”意味着教师角色定位的转换,意味着应与学生平等对话,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情结和精神氛围;对学生而言,“互动”意味着心态的开放,参与热情的高涨,创造性的解放。“互动”教学在语文教学中体现为“对话式”教学。它是对话主体间的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流,是对话主体各自向对方的精神敞开和彼此接纳。在对话中,教师…     

任务驱动：让对话向更深处漫溯

<正>对话教学是在民主平等的氛围中教师、学生、文本以及课堂中的教学要素之间进行积极互动,从而促进师生共同成长的一种教学方法。审视当下小语课堂对话的现状以及面临的困境和挑战,运用怎样的策略来突围是我们要思考的命题。     

浅析中学语文阅读教学中的主体问题

阅读教学是一个多重对话的过程,是多个主体平等对话的过程。但在教学环节中出现了师生主体不平等、显性主体和隐性主体不平等的问题。本文主要分析中学语文阅读教学中各对话主体不平等问题,并提出使得各主体得以平等对话的几条策略,以期在阅读教学中实现各对话主体的平等互动。     

高校思想政治理论课“小班化”教学方法探析

高校思想政治理论课“小班化”教学是相对于目前高校思想政治理论课大班级授课制提出的教学方法和教学理念.“小班化”教学为克服思想政治理论课大班级授课因学生人数多带来的困境和局限性,为师生交流互动、平等对话创设了环境.思想政治理论课“小班化”教学的研究也为实现主体间性或交往性思想政治教育提供了有效途径,在遵循主体性—主体间性等原则基础上实行“小班化”教学更有利于提高思想政治教育实效.     

试论人文学视野下的艺术理论教学方法

当下高校艺术理论教学面临困境.本文试图从人文学视野出发,主张更新现有的教学方法,吁求在教学中充分尊重学生的主体地位,与学生平等交流与对话,艺术理论教学才有可能迎来走出困境的契机.     

思想政治课对话式教学模式的研究

对话教学提出的意义在于对传统课堂教学的革命,既是教学认识上的革命,又是教学实践上的革命。它消解了传统教学中主客体的对立关系,体现了学生的主体地位,符合时代潮流,有利于教育教学的可持续发展。思想政治课的教学方式一般为传统的独白式教学法,学生只靠听课获取知识,缺乏与教师的有效互动,不利于学生理解记忆,而对话式教学则注重交流和互动。对话中,学生主动接受知识,不仅加深记忆,对教学质量的提高也有很大帮助,同时充分发挥学生的主观能动性和创造性。民主、平等,沟通、合作,互动、交往,创造、生成,以人为目的,无疑是对传统教学方式的全方位改造,具有划时代的意义。     

新课程背景下对话教学的困境与思考

颜敏在《中学语文教学参考》2006年第7期上撰文认为,当前对话教学的困境主有三:第一,对话角色的不平等。对话教学使得学生从传统的听众状态进入对话交流状态,这无疑是对学生主体地位的恢复和尊重。但是,     

小学语文教学中的互动

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们,语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。传统意义上的教学,教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生对话的机会,没有学生与教师的“对话”。也就没有了学生思维的主动发展。几年来的教学经验证明,必须打破传统的“一言堂”,走向“对话式教学”,才有利于学生主体的凸显,     

小学语文教学中的互动

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们,语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。传统意义上的教学,教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生对话的机会,没有学生与教师的“对话”。也就没有了学生思维的主动发展。几年来的教学经验证明,必须打破传统的“一言堂”,走向“对话式教学”,才有利于学生主体的凸显,     

简论历史课堂的对话教学

本文主要从四个方面论述如何在历史课堂上实施对话教学:建立民主平等的师生关系是学生参与对话的前提;进行合理科学的教学设计是对话教学有效的基础;采用灵活多样的教学技巧是学生参与对话的法宝;实施多元的教学评价有利于调动学生参与对话的积极性。     

基于元认知视角下对语文课堂对话的思考

对话式教学是一种民主、平等、互动、合作的教学方式。但现今课堂上"假问题"、"假对话"层出不穷,教师在课堂上仍占据主体地位,阻碍学生自主学习能力的发展。本文从元认知的思想出发,通过分析师生对话的现状,以同伴对话为过渡,实现学生自主对话的目标,引发对课堂对话新的思考。     

平等中的首席

在教学过程中,教师与学生共同发现规律、探究知识的生成过程。这种蹲下来的对话行为,作为师生互动和生生互动中交流信息的基本行为,从教学交往的本质上确定了新型的师生生存方式,即教师与学生、学生与知识之间不再是主体与客体之间的关系,而是平等的＂对话＂关系。     

构建平等、互动、有效的和谐“对话场”——小学语文阅读教学中对话的思考

构建平等、互动、有效的和谐对话场,强调的是对话主体——教师、学生、文本之间的平等融合,强调的是对话的过程,强调的是学生的可持续发展。我们应准确把握“对话”的实质,在语文课堂教学中不断地实践,才能真正诠释——“阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程”。     

对话、教学对话与对话教学

对话不仅是人们彼此之间借助言语达到交流思想、促进理解的一种行为方式,而且是人与人之间平等交流的一种精神与原则。教学对话指的是发生在教学过程和教学情境中的对话,它包括作为教学方法和作为教学原则的教学对话。对话教学则是教学过程中体现现代对话精神和原则,师生主体之间以平等的信息、思想、情感等交流为基础的教学活动。对三者的正确认识有利于我们教学实践中对话教学的合理实施与使用。     

开展有效对话构建和谐课堂——例谈对话式教学在初二法律教学中的运用

新课程标准提出：“思想品德教学应在师生平等对话的过程中进行。”它强调教师、学生、文本都是教学过程中独立的主体,注重教师、学生、文本间双向沟通、交流与互动。平等对话的核心价值在于师生共同面对话题,平等交流,真诚沟通。有了对话,课堂才能焕发出无限的生机,激荡着情感的活力,充满着和谐的气息。     

浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用

对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。     

浅谈小学语文的互动教学

语文互动教学是一种新型的课堂教学模式,在互动式语文课堂教学中,学生的主体地位得到了更充分的体现,教师只是课堂教学的组织者和引导者,应与学生平等对话、交流、讨