把握学法指导的最佳时机

一个人只要学习就必然会采用一定的手段、方式或途径达到目的,这就是学习方法。但方法有好坏之分,科学的学习方法会让学生在主动轻松的学习过程中取得优异的学习效果。     

中学语文教法把握和学法指导

“教学、教学”,无非是教与学二个方面的相关相因。中学语文学科的教学虽众说纷纭,各具特色,但最根本的要点还是教学生以方法;从学生方面说,就是学方法。本文试从“教”与“学”两个方面来谈中学语文的教学问题。 教法的把握 在提高课堂教学效率方面,辽宁特级教师魏书生是突出代表。他身兼数职,既是校长、书记,又是两个班的班主任和语文教师。据他自己说,一年因社会工作。常常一半以上的上课时间不在校,耽误的课,学生说不用补,学习成绩却在当地最高,这是什么原因呢,     

把握提示的最佳时机

日常生活中，难免有些事情要提示学生，使他们心中有数，做好必要的准备，以防到时措手不及。那么，在对学生进行信息提示或要求提示时，我们应该注意些什么呢？第一，权衡利弊得失，决定是否提示。听说要观看木偶表演，学生们那高兴劲儿就甭提了。可当一班的老师提出观看表演要专心、事后要写作文时，学生们的情绪一落千丈，一个个像泄了气的皮球……学生们背着“写作文”这个沉重的包袱，惴惴不安地观看了表演。“专心观看表演”这一要求早已被老师的“写作文”这一提示大大打了折扣。毫无疑问，老师让学生“写好作文”这一美好愿望也泡汤…     

谈心要把握最佳时机

谈心是师生间心灵的碰撞，是情感的最好交流。与学生谈心，不仅要充分地了解学生的心理．选择好适当的场合，设计好每一个细节，而且要把握好谈心的最佳时机。谈早了，条件不成熟，达不到预期的效果；谈晚了，“往事消散如云烟”，失去了作用。不同学生的不同时期，心理需要各异，最佳教育时机不一。     

在教学过程中把握数学学法指导

数学学法带有明显的年龄特征，如小学阶段处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；初中阶段主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；高中阶段是以理论型为主的抽象逻辑思维。不同阶段的任课教师必须结合学生的思维发展的年龄特征在学法上给予不同的指导。笔者认为，抛开学生的思维发展水平、智力等因素，结合学生的非智力因素，在数学学法上，要指导学生有正确的学习动机和强烈的求知欲望；要指导学生培养坚强的学习意志；要指导学生有自信心和勤奋学习的精神。具体在学生的学习过程中，教师的学法指导应把握好以下几点。（一）准确、熟练、…     

把握动手操作的最佳时机

小学生,由于其特有的年龄特点决定他们的思维离不开实践活动.动手操作既可以开发利用右脑,促进左、右脑的协调发展,又能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象,促使认识的内化,促进认知结构的形成和学习技能的提高,从而达到智慧的生长和创造力的凸现.瑞士的教育心理学家皮亚杰说的知识     

把握教育学生的最佳时机

根据教育心理学、儿童心理学的有关原理，总结多年的教学实践，我认为最佳的教育时机可列如下：     

把握教育学生的最佳时机

根据教育心理学、儿童心理学的有关原理,总结多年的教学实践,我认为最佳的教育时机可列如下:一、“五新”之时根据儿童的认识规律,往往新近的事物容易被感知。而每一个教育对象必然会经历新学期、新环境、新同学、新老师、新形势。此时,学生会有一种新鲜、新奇的感觉,萌生一种新的意识,新的愿望,新的动力,新的竞争力,新的压力,即新的生命力。成长的感觉,精神的振奋,自尊心的加强,往往会使学生自然而然地产生“失足千年恨,从头开始来,堂堂一君子,洗心革面开”的决心,此时教师如能因势利导,可事半功倍。二、考试前后考试前后,特别是升学考试前…     

要正确把握学法指导的"度"

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教学实践中对应地衍生出各种各样的学习方法。其中，许多方法对促进学生智力的开发，能力的发展，使学生学会学习很有效果。学法指导作为重要的环节已经成为教学研讨、集体备课的一个热点，这是课改的重大突破。然而，一线课堂教学中的学法指导不同程度地出现一些问题，具体表现为对学法指导的“度”把握不准。     

学法指导

美国道尔顿学校的学者认为，智商高的孩子，未必是学习成绩最优秀的学生；智商普通的孩子，如果学习得法，成绩往往会比较优秀。这说明学习方法的重要性。     

学法指导

怎样才能快速记住单词第一要诀:一定要大量地背因为自己不比别人聪明,所以背完单词,别人忘掉五分之一,自己决不会比别人忘得少。然而,别人每天背十个单词,自己却可以背一百个,忘掉五分之一,还剩八十个,是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来你会发现这个要求并不高,一个月后,您可能自然而然地就背到三百或者五百。这一百个要分成四组来背,上午三十,中午十个,下午三十,晚上三     

把握最佳时机 提高教学实效

实现有效教学是师生共同的追求,而课堂有效教学的效果又与教师的教学方法有着十分密切的关系。常言道,＂教学有法,但无定法,贵在得法。＂得法的标志之一就是善于把握教学的最佳时机,即在教与学的过程中可以获得最佳效能的一段时间（或一种机遇）的创设、捕捉与利用。     

把握最佳时机激励学生上进

把握最佳时机激励学生上进莫星华，莫成华《学记》上有句话：＂当其可时谓时＂。意思是说，按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫做＂及时＂。人的行为总会受到其情绪的影响，积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率，促其努力、奋发工作。因此，班主任如何...     

把握最佳时机 做好思想工作

把握最佳时机做好思想工作王淑媛所谓教育的最佳时机，就是教育者针对学生的心理特点，选择和运用最适当的方法和手段，在最有效、最易发生作用时进行教育工作。那么，思想工作中究竟有哪些最佳时机呢？结合自己担任班主任工作的实践和体会，我认为有以下几点：一、良好开...     

把握最佳时机 提高德育效率

作为班主任,如果能够捕捉最佳时机教育学生,往往只需要几分钟或几句话,因势利导,便能产生强烈的感情共鸣,从而收到良好的教育效果。那么,如何捕捉最佳教育时机呢？我认为应该抓住以下几个时间点：     

恰当把握揭示课题的最佳时机

一、创设情境,新授前揭题新授前揭题是指在讲授新课之前教师结合教材的特点,或由旧知迁移,或在新旧知识连接点上制造矛盾,或采用故事、谜语、游戏、生活事例、动手操作等方式,创设合适情境,恰当设疑揭示课题。如教学用字母表示数”,教师首先出示这样一个“招领启事”:我们班的小A在B地拾到人民币X元,有丢失者请找谢老师领取“。启事”一出,学生有的面面相觑,有的窃窃私语,还有的情不自禁地摸摸自己的口袋,然后默默摇头。所有学生都疑惑地看着老师,不知老师的葫芦里卖的是什么药,但又期待着,好像在说“:老师,快告诉我们是谁丢了多少钱吧。…     

把握电教媒体运用的最佳时机

教育现代化步伐的加快,使电教媒体越来越多地走进小学数学课堂,给教育教学带来了深刻的变化,我们欣喜地看到电教媒体不可替代的优势。但电教媒体也不是万能的,它不能取代学生的操作实验,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助学生学习和帮助教师教学的好工具。我们将电教媒体引入课堂教学,应重视把握运用它的最佳时机,从而发挥它的最大功效。     

把握电教媒体使用的最佳时机

应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点。对于各类应用题,传统教材中内容编排分散,教学时间长,只能对不同类型的问题分别进行教学,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学习负担重,教学效果差。因此,必须从以下几方面改进。