“知识英雄”韩雅玲

2000年7月。来自国内外130余名心血管内外科知名专家聚首盛京沈阳，参加由沈阳军区总医院主办的“第二届沈阳国际冠心病介入治疗学术交流会”。在这里，专家们深深地为一位专家所创造的奇迹而惊叹、折服。她从只有小学文化的普通战士成长为享誉军内外的医学博士，冠心病治疗专家。她在短短的5年时间里，将一个普通科室带入全军心血管内外科研究所行列，带出一个“知识军团”。她，就是沈阳军区总医院副院长兼心血管内科主任韩雅玲。     

“知识英雄”王江民

2010年4月4日,北京江民新科技术有限公司董事长王江民在北京病逝,终年59岁。消息传出,业界纷纷表示哀悼。王江民3岁因     

山川同念，英雄还乡

<正>1950年10月,中国人民志愿军战士跨过鸭绿江,浴血奋战,保家卫国,十九万七千多名英雄儿女英勇捐躯。山川同念,盼英魂归来。2023年是在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国安葬的第十年。从2014年至今,共有938位在韩志愿军烈士遗骸回到祖国。2023年11月23日11时32分许,搭载着第十批25位志愿军烈士遗骸的中国空军运-20运输机降落在沈阳桃仙国际机场,飞行员路中华在舱内广播：“我们已安全抵达沈阳桃仙国际机场,跨越千里将志愿军忠烈接回了祖国怀抱！”塔台回应：“天地英雄气,千秋尚凛然。我们以崇高敬意欢迎志愿军忠烈回家！”     

我是“抗洪英雄”

妈妈经常说,我不像一个男子汉,因为每次遇(yù)到困难的时候,我总是喜欢寻求妈妈的帮助,不愿意自己解决。妈妈说我患(huàn)了"依(yī)赖(lài)综合症",但我不以为然。     

“水浒英雄”大多是恶魔

《水浒传》中的主人公被人们称为“好汉”叫做“英雄”。可是我不禁想问,如他们那般的乱杀戮,配得上这一称号吗?“好汉”中的宋江,只因阎婆惜不给招文袋,他就“左手早按住那婆娘,右手却早刀落,去那婆娘嗓子上只一勒”,这是多么残忍的“大义灭亲”!鲁智深为了替一女子出气,凭依自己一身蛮力,三拳打死了镇关西。这竟被人们赞为“路见不平,拔刀相助”!武松更是说话出尔反尔。在飞云浦杀死两公人后,欲向一个问话,便许诺道:“你这厮实话,我便饶你性命。”而当问完话后又说:“原来恁地,却饶你不得。”然后又是“手起刀落,也把这人杀了”。他们凭借…     

西恩曾是个“英雄”

两队的男孩子把真爱和人性的光辉带进了这个世界。在一个学习迟缓儿童学校的募款餐会上,在场的所有人永远忘不了其中一个学生的父亲所说的话。这个家长问了一个问题:照理说,在无外力干扰下,大自然所创造的一切都是完美的。但我的儿子,西恩,他无法像别的孩子那样学习,他无法像别的孩子一样理解事物。在我孩子身上,大自然的法     

如果我是“飞天”英雄

盼望着!盼望着! 2003年10月15日,在世人企盼的明眸中,这一天终于来临了。这是激动人心的一天,因为我们中国要发射第一枚载人飞船“神舟”5号,而我就是掌握飞船的中国首位登天的女宇航员——林姗!     

何不婉拒“牛顿苹果树”

香港富商李嘉诚将一株由剑桥大学赠送的嫁接苹果树苗转赠给汕大,然而广东的气候条件却不适宜苹果树生长,为免牛顿苹果树水土不服,汕头大学悬赏10万元人民币征集移植办法,据说现已收到近500份方案。牛顿与苹果的故事是科学界最著名的经典逸闻,只要读过书的人应该都知道吧。其母树正是那棵启发了英国科学家牛顿发现万有引力灵感的苹果树。其后,     

“英雄”概念的重构——评“‘说英雄谁是英雄’系列语文课堂”

史绍典先生网上淘得奇妙好课,欣然为之作评,对其课本资源整合的深刻褒扬有加。     

现代文学中的“还乡者”

在现代文学的小说创作中 ,有着一批还乡者的形象 ,这些文学形象的产生 ,和半殖民地半封建社会的中国现代城市的发展 ,以及那个时代的政治、经济、文化、战争的影响有关 ;也和大多数现代作家的离开故乡 ,到城市寻求理想与发展后的种种人生经历、人生感悟有关。因此 ,这些文学形象不仅具有自身独立的审美价值和意义 ,而且和时代、创作主体的互为映照 ,使他们还具有社会价值和历史意义     

“知识老化”是客观存在

我国目前的教育思想、教育内容、教育方法以至整个教育体制为什么会出现“不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展,甚至严重到“必须从教育体制入手,有系统地进行改革”(《中共中央关于教育体制改革的决定》)呢?原因虽然非多,但归纳起来不外乎社会(政治)的,经济的和科学文化的三个方面。本文准备从科学文化方面对教育必须改革的原因作     

何不潇洒“讲”一回

黄金分割是中世纪意大利数学家菲波那契提出来的。相传,达·芬奇广泛地研究了人体的各种比例,发现有的人身材之所以看起来匀称漂亮,其奥妙在于其身体符合黄金分割。近些时间,我突然意识到,课堂中教师的引导讲与学生的自主学也存在一个“分割点”。新课程提出教师不仅是知识传播的主体,而更应当具备的是将一言堂变成学生自主探究的课堂,以更好地激发学生的学习积极性。于是,我和许多老师开始忌讳讲了,把少讲或不讲作为小学科学教学创新的标志。尤其是一些公开课、比武课,教师谈讲色变,担心背上填鸭式的黑锅,绞尽脑汁地体现以学生为“主体”。…     

何不让学生变成“小蜜蜂”

曾几何时，小学语阅读教学盛行“整齐划一齐步走”，醉心于数量化和标准化。在课堂上，学生似乎被一双无形的手捉到“同一朵花”上。譬如，老师说哪段字写得妙不可言，学生仿佛英雄所见略同，哇哇哇，一阵高声朗读；老师说哪个句子画龙点睛，学生似乎一下子茅塞顿开，刷刷刷，一字不漏地抄。一句话，老师说甜就是甜，说成就是咸。这种步调一致的“整体性阅读”压抑了学生的个性化阅读，不仅降低了教学效率，而且也伤害了学生在阅读中的兴趣和创新意识。     

校长何不到“基层”走走

新闻战线的“走基层、转作风、改文风”活动深得人心．涌现出一批好记者．出了一批好作品。其实,校长也要学会“走基层”。     

竞赛何不“机械抽样”？

以往，学生要进行竞赛，总是层层筛选．因而竞赛永远展现的只是那些“姣姣”的“风采”，从来没有后进生表现的“舞台”．因此那些学习差的同学也懒得去理睬。且不论竞赛的结果，单单是被选拔为“代表”就足以使这些“骄子”们引以为自豪了!这使我突然受到启发：何不让后进生也“风光”一回、’“飘飘然”一下呢?这不也正体现了教育的平等性、吗?于是在一次全校初一年级的数学竞赛中，我开始尝试这种方法。     

何不“游戏化”管理班级

游戏是很多学生喜欢的一种娱乐方式,从生活化的跳皮筋到虚拟化的网络游戏,很多学生都乐在其中。在玩游戏的时候,大家都会遵守一定规则。比如说,玩赛车游戏,玩家必须按照规则来开车,不能撞障碍物,也不能乱撞别人,更不能将车开到路下或海里,否则必是车毁人亡,Game Over！     

何不设个“鸭头奖”

在美国一些公司为鼓励在工作中敢于标新立异,但并没成功的职工,别出心裁地设立了一项‘鸭头奖’,从而为勇于创新又不怕失败者壮了胆。 俗话说:‘失败乃成功之母’,没有失败的经验和教训,哪来成功的丰收和喜悦?给失败者设‘鸭头奖’,似乎荒唐可笑,实则是高明之举。其可贵之处就在于它是奖而不是罚,其意义非同寻常。     

何不将分数也“隐身”

<正>据中国高考状元调查课题组调查报告显示:1977年至2008年的32年中,所有高考状元的职业成就都远低于社会预期。2009年,很多省市的高考状元都隐身了,何不趁着这个势头尝试一下将分数也隐身?     

“知识”转化才是“力量”

“知识就是力量”这是众所周知的至理名言，然而看了如下报道就不得不对这一名言产生质疑。据悉，从２０世纪９０年代起，我国每年平均有３万多项重大科技成果问世，但转化为规模产业的不到１０％。知识只开花不结果，造成了知识的贬值、生产水平的低效运作、生产力的低速发展和知识分子的清苦。而同期的美国，知识转化为产品的比例则极高，其中２／３来自大学和科研机构等“知识和知识分子成堆的地方”，因而科学家和教授既不“清闲”，也不“清贫”，社会生产力发展迅猛。由此可见，知识可以产生力量，可以创造力量，但决不是简单意义上的…     

生活处处是英雄 “寻找英雄”系列故事（五）

同学们在听完童老师给大家找的有关英雄的评论以后,都开始学会思考了,哈哈。比如那个最调皮捣蛋的海元突然向童老师提出一个问题——老师,我的爸爸是警察,他逮很多坏人,帮助很多好人,算不算英雄？你刚才讲“不利已”、“奉献”什么的就是英雄,那我爸爸也是英雄喽![第一段]