浅谈数学课堂教学中的难点问题

说到数学课堂教学中的难点问题．对教师而言．似乎并不存在什么难点,但对学生而言,难点问题却是比较常见．因此．教师教学中的难点,事实上是建立在学生学习的难点基础上的．教师要站在学生的角度去感受、去体验学生学习中的难点,通过不同的途径,选择不同的教学方法去突破教学中的难点．     

新课程背景下高中生物教学难点突破初探

所谓教学难点,是指学生感到难以理解或接受的内容．这些内容之所以成为难点,产生的主要原因有两个：一是由于知识本身抽象、复杂,难以理解而成为难点．二是由于知识是客观存在的,属于宏观或微观世界,不能全面地、直接地被感知,难于形成真实的表象而形成难点．突破难点对于提高教学质量和提高教师业务能力有着重要的意义．本文就新课标实施以来如何充分利用现有资源,努力营造富有活力、智慧和情趣的学习氛围,     

半偏法测电流表内阻误差分析——对一道高考题答案的商榷

半偏法测电流表内阻是高中物理实验的难点,也是高考的热点．半偏法测电流表内阻的误差分析,更是难点的难点．本文从一道高考题说开,用仿真实验的方法,研究半偏法测电流表内阻的误差问题．     

浅谈如何准确把握物理教学难点

准确把握教学难点，才可能在课堂上有针对性的突破难点．对于哪些内容作为教学难点的把握，可以结合三个因素来综合考虑：1．弄清楚该内容的来龙去脉；2．教学要求（主要指考试大纲与学科教学指导意见的要求）；3．学生的水平．笔者认为作为教学难点的应该是那些对于学生现有认知水平而言有一定距离而又非遥不可及，而且教学有一定要求的内容     

七年级学生应用题解题技巧探究

列方程（组）解应用题是初中阶段数学教学的重点,更是难点．其之所以是难点．概括地说：既难教又难学．在七年级数学中已开始涉及列一元一次方程解应用题和列二元一次方程组解应用题两个单元的教学内容．如何采用适当的方法和策略进行这部分内容的教学．解决大部分学生的入门关,突破这一难点．是我在多年教学工作中一直思考的问题．     

怎样确定历史课的难点

备课是教师教学活动中非常重要的环节。在备课的过程中．确定一节课的重点和难点是其中重要的一步。在平常的教学实践中．一部分教师可能忽略或者没有思考过是依据什么标准将某些内容确定为一节课的难点的。很多老师认为教学参考书上所列的难点就是某一节课的难点。实际上．具体情况不是这样的。现在我根据多年的教学实践．谈谈确定一节历史课的教学难点的几个基本原则．并以此向各地同行请教。     

怎样确定教学的重、难点

教学重、难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作,而能否正确地确定教学的重、难点是高效率数学教学的前提,是提高课堂教学质量的重要保障和关键．但笔者发现,在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点,究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准,缺乏一些确定教学重、难点的方法所致．为此,本文就教学重点与难点的含义以及确定方法作些讨论．     

《电工学》难点之析教

《电工学》难点之析教广西陈名树处理教材的重点和难点．要解决两个问题．一是如何确定重点和难点；二是如何对重点和难点实施教学．笔者就上述两个问题．从对机械类通用教材《电工学》（第二版）实施教学的角度．谈点体会。重点的确定和教学确定整部教材的重点．有利于教...     

对教学难点突破的思考

教学活动中．如果教师不能有效地突破教学难点,就有可能使教学活动踟蹰不前,甚至导致教学活动的失败。那么．教师应该如何突破教学难点呢？     

让立体几何活起来

“立体几何”是高中数学非常经典的内容．也是非常重要的内容。立体几何的学习主要在于培养学生的空间想象能力．发展学生的空间观念,逻辑思维能力。立体几何是高中数学的一个难点．学生普遍反映“几何比代数难学”。这个难点主要反映在学生的空间想象力不足和它的抽象性较大．为了突破这个难点。教师应在教学中改变传统的教学方法．用先进独特的思想方法,     

思想方法引领活动经验护航让难点不难--例说＂5．3圆周角（1）＂新授课难点突破

新授课难点突破是课堂教学的关键环节,它直接影响到学生对新知识的理解和掌握．如何突破新授课的难点？百度一下：重视情境设计;精心设计问题串;分散难点,各个击破;对比衬托,突出本质;揭示联系,指出区别……各种方法策略众说纷纭．笔者经多年的教学实践和对比分析发现：以数学思想方法为主线研究知识的发生和发展过程,积累知识研究过程中的活动经验并及时应用,能有效突破教学难点．     

运用元认知理论改善难点教学的尝试

近年来,数学教育改革的研究认为,数学思维品质差异的根本原因在于数学元认知水平的差异．据此,我们引导学生进行难点归因教学．学生通过对难点难在何处的剖析,增强了对认知活动的自我意识和自我调节,增强了学习的自觉性和目的性,从而得到较好的学习效果．现通过“已知三角函数值求角”这一难点的教学实例,说明我们的做法．这部分内容的教学主要通过对以下3个例题的讨论来完成：例1例2已知例3已知,求X的集合．我们采用的新方法是：（1）确认难点：向学生说明这是三角函数中稍难的问题．（2）难点归因：引导学生剖析难点难在何处,强…     

从一节评优课看数学课堂教学重、难点的处理

数学课堂教学重、难点的正确定位是提高课堂教学效率的主要依据,合理选择和灵活应用行之有效的教学方法来突出重点和突破难点是确保教学质量的关键所在．本文以一节市评优课作为课例进行分析．具体阐述了数学课堂教学中重、难点的处理方法,并从三个方面进行了深入思考．     

突破数学教学难点的两则教学案例

<正>教学难点是指学生在学习过程中不容易理解与接受的内容,或凭借学生个人能力难以解决的问题或任务．每个教学难点都是相对于学生的接受程度而言,维果斯基的“最近发展区”理论,明确揭示了教学难点形成的主要原因,是知识的难度超越了学生认知的最近发展区范围．为此,笔者对教学难点的突破,作了一定的实践研究．本文从两个教学实例谈谈如何在教学中突破教学难点,由此促进学生对知识的理解．     

“地壳运动”教学重、难点分析与突破

“地壳运动”一节内容既是高地第四章的重点．又是难点。突破重点和难点．一定要抓住关键。教师在教学中如能把分析重点和难点的关键告诉学生．就好比把钥匙变给了学生．不仅重点、难点会迎刃而解．而且也把学习的主动权给了学生。下面就是我们在这方面开展教法实验的一些尝试和做法。     

点拨杠杆的动态平衡问题

杠杆是中考的高频题．如：杠杆的分类、利用杠杆的平衡条件计算等题型经常在中考中出现．其中利用杠杆的平衡条件解杠杆的动态平衡问题是其中的难点．如何突破这个难点,掌握解题方法是关键．     

二面角的求解一览无余

二面角是高考考查的重点,正确的求二面角的大小又是个难点,如何突破这个难点将成为关键．下面就具体的例题,说说求二面角的常用策略．     

解析几何题的思维策略

解析几何是中学数学教与学中的一大难点,有很多学生甚至在学完本章后;遇到具体问题还往往不知从何下手．解决这一难点,关键是要有正确的思维策略．下面作一个简单介绍．     

从一道习题谈两异面直线距离的求法

空间七大距离：点点、点面、电线、线线、线面、面面距离是高中数学的一个难点．它们之间既有区别又相互联系．而两异面直线的距离又是难点中的难点．其难就在于两异面直线的公垂线需满足：①和两异面直线都垂直。②和两异面直线都相交．因此，若能突破求异面直线距离这个难点．其它距离问题便可迎刃而解．     

从“数列极限”概念的教学谈难点的突破

本文以极限概念的教学为例,对怎样突破教学难点做一些探讨．一、分析产生难点的原因数学中抽象的概念、牵涉面比较广比较复杂的问题、学生初次接触的新观点和新方法都是产生难点的因素;其次由于某些内容学生一时难以明白它的实际用途、而且与学生已有的旧知识又很少联系,是产生难点的另一因素．对具体的教材,教师都得从内容和学生接受能力这两方面加以认真分析,深入寻找它的难点因素,以便有计划、有目的地各个击破．