共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
在素质教育和终身教育的今天,教师的职责主要不在于“教”,而在于引导学生“学”;教师不能只满足于学生“学会”,更要引导学生“会学”。“授人之鱼,只食一餐,授人之渔却终身受用。”掌握知识是成才的基础,而学会获取知识的方法则是成才的关键。教师如何让学生主动发展,让他们在个性发展的广阔空间中学会调适自己、适应社会.更是重中之重。如何培养学生 相似文献
2.
刘艳 《新课程导学(上)》2013,(17)
教师一直在追求有效教学,可是我们是否也在关注学生的有效学习呢?教,以生为本,教育的目的就是要让学生学会学习,师生共同努力,抛弃“不会学”,“学不会”,使学生“会学”.本文从观念、方法、指导等方面,浅谈如何在高中生物课中让学生有效学习. 相似文献
3.
随着新课程改革的深入, “自主学习”的教学理念越来越深入人心.是的,教师一切的教都是为了学生的学,我们的课堂理所当然也应该是学生自主的课堂.自主课堂的理想境界在于引导学生通过“学会”的过程,达到“会学”的目标.本文重点探讨了自主课堂背景下教师如何发挥引导作用. 相似文献
4.
“授人予渔,而不是授人予鱼”,如何引导和指导学生学会学习、学会思考,达到事半功倍,使教师的教和学生的学达到一个较好的结合点,一直是教师和学生关心的话题。 相似文献
5.
一、“学案”的理念及相关问题“学案”是促使学生自主学习的教学辅导材料。“学案”的编制基于这样的理念:让学生学会学习。美国心理学家富尔在《学会生存》一书中指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。学会了学习,也就学会了生存。社会的发展对教育提出了新的要求,教师们教学观念也发生了变化,变“教师教,学生学”为“教师教会学生怎样学”。教学设计从以教为主转变为如何促使学为主。由此,“学案”便孕育而生。学生课业负担普遍过重,课堂教学效率不高,这是当前中小学教育比较突出的问题。那么,应该如何“教”“学”才能提… 相似文献
6.
教师教了不等于学生学了,学生学了不等于学会了。学生的素养或者成绩是"学会"的证据,而不是教了、学了的必然结果。因此,专业的教师更应该去关注"学会了没""学会了多少",而不是仅仅关注"教了没"或"学了没"。基于证据的教学要求教师不仅要学习如何上课,更重要的是要学习如何学会评价,如何收集评价证据去设计教学、改进教学,这样的复习教学才会是有效的。 相似文献
7.
中学语文"导学法"课题是为了深化教学改革、研究如何教会学生学语文、教给学生学习的方法、探讨一个给学生施行学法指导的教学路子而进行的。教师学会教,学生学会学,两者的中心在于"学"。如何把教师的会教转化为学生的会学,重点在于在"导"字上下工夫。 相似文献
8.
体育教学应该是如何教会学生锻炼,使学生学会和会学体育方面的知识和技能,真正做到以教师为主导,学生为主体。教师应当通过各种途径对学生的学习方法进行指导,不仅要让学生学会一些东西,更重要的是让学生明白应该怎样去学,从而提高学习能力。一、根据学生的学习心理特点,设计教学结构、教学内容传统的教学方法基本上处于教师“给”、学生“收”的局面,学生仅仅满足于学会。要使学生从“学会”到“会学”,必须对学生进行体育学习方法的指导。学生身体练习和接受体育学习方法的指导,必须通过学生的个体因素,使学生的认知结构和动作技能得到同… 相似文献
9.
薛兴焕 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(4):49-50,65
"授人予渔,而不是授人予鱼",如何引导和指导学生学会学习、学会思考,达到事半功倍,使教师的教和学生的学达到一个较好的结合点,一直是教师和学生关心的话题. 相似文献
10.
11.
赵新 《北京城市学院学报》2005,(4):34-36
大学生入校后将面临一系列问题,如为什么学,学什么,怎么学,学了以后干什么.同样是上大学,会上与不会上大不一样.教师教书育人的重要职责就是指导和帮助学生学会学习,学会在大学中如何生活,也就是学会怎样上大学. 相似文献
12.
谢培松 《湖南第一师范学报》1999,(1)
“学会学习”是当今教育界流行的口号,学生如何学会学习,关键在于教师如何教,只有教师会教,学生才能会学。本文试从转变教育观念、提高动机水平、加强学法指导及改革课堂结构等四个方面阐述了如何改进教学方法,教会学生学习,旨在对中师教育学教学改革提供一些借鉴作用。 相似文献
13.
在高一生物新教材教学过程中,常常存在一些问题.例如:学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节;学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段,难以深入;在讨论问题时,往往启而不发,讨论问题不活跃、进展缓慢;“学生好学,教师难教“、“知识容量大,课时不够“.造成这些情况的原因很多,重要原因之一就是教师在课堂教学过程中,未能很好地安排学生阅读自学,未能很好地让学生积极主动地参加学习活动.新课改理念的着眼点和着力点已由教师转向了全体学生,由“教“转向了“学“.因此,教师如何指导好学生自学已成为高一生物教材教法改革的核心问题.也就是说,要适应高一生物新教材的变革,教师备课、上课的着眼点和着力点就不应再是考虑如何把教材内容“讲“清楚,“讲“生动,“讲“透彻,而是应当考虑和研究如何使学生“学“懂、“学“会、会“学“.如何教会学生自学的方法,就是要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去,培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法.教师在传道、授业、解惑的同时,还应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法,达到学会学习的目的.…… 相似文献
14.
新课程改革中,学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者。教师在考虑如何教的同时,应该多考虑一下学生如何学的问题。“教”是为了“学”,“学”是为了不“教”。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从“学会”转变为“会学”。精心设计各个环节,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,实现学生“乐学”、“易学”、“活学”。 相似文献
15.
教学中,教师在发挥主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,要把培养学生自主学习的能力放在首位,让学生成为知识的探索者。教学中,教师要从学生的主体地位出发,积极启发、热情鼓励使学生从不敢提问到想问,从不会提问到善问。突出学生的主体地位,把握好“教法”环节的指导,把“如何教”转到“如何学”上,由“学”体现“教”变学生“学会”为“会学”。 相似文献
16.
一、“教”与“学”的关系“教”与“学”是一个问题的两个方面。“教”离不开学,反过来,“学”离不开教,因为学生的学习是在教师的指导下进行的。研究学法,就是研究在教学过程中,教师如何遵循学生的学习规律,教学生学会学习,最后让学生自己会学。小学生学习数学的基本规律 相似文献
17.
反思能力需要在教师的引导下通过训练逐步形成。首先,教师要指导学生进行反思,使学生沿着正确的思路,有“思”可反。根据人们的实践和思考,我们总结出一个“反思”的模式,即“学前思———学中思———学后思”。一、学前思1.学什么?穴明确目的雪学生在教师的帮助下检视和反思自我,明确自己想要学会什么和获得什么。2.这样学有什么用?穴理解意义、动力雪教师要帮助学生发现学习的个人意义,从而使学生自己获得学习的动力。3.准备如何学?(根据以前的经验教训确定监控的内容)学生根据自己的实际情况和以前的经验制定学习计划,选择适当的学习方… 相似文献
18.
19.
20.
崔美华 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
在教学实践过程中,“以学定教”的教学方法让教师与学生都受益匪浅.“以学定教”让学生学会如何学,自己发现问题、提出问题、师生共同研究解决问题;“以学定教”让教师放手课堂,更有针对性、更灵活有效地应对课堂.但是,“以学定教”实施的两年来,也产生了一些困惑和疑问. 相似文献