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学生的学习并不是简单的信息输入、存储和提取,知识的获得也不仅仅是靠信息传递完成的。真正的课堂教学应该是师生双方循着共同的价值取向而展开的、富有灵性的交流与碰撞。学生在交流中调整自己的认知结构,在碰撞中产生灵感、发展思维,共同生成属于自我的经验课程。因此,学习不是一种简单的“告诉”,而是学生实实在在的“体验”与“积淀”。 相似文献
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《品德与社会》是新一轮课程改革中设置的一门全新的综合课程,与过去的相关课程相比,在课程理念、课程内容、课程目标和课程实施等方面都有了较大的突破和改变,对教师也提出了新的要求。教师在这门课程的实施过程中,必须遵循儿童生活的逻辑,突破原有的对课堂教学的认识,使教学源于生活、高于生活、指导生活;学会利用课程、开发课程、建设课程;使课堂教学立足课堂、开放课堂、延伸课堂;使这门课程真正成为促进学生发展的内在生命力量。 相似文献
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每个学校都有一整套评价学生的指标体系与方法,包括学业与思想品德等内容。虽说各学校间评价的依据和手段大体相同,但学段、办学形式和学校特点不同,评价特点和侧重点也会不同。学校,不仅要明确自身对学生评价的指标和方法,也要了解其他不同学段和年龄段学生的评价依据与情况,便于更好地衔接与延续对学生的评价。[编者按] 相似文献
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那时的我刚刚师范毕业,带着多年的梦想走上讲台,怀着一定要做一个好老师的信念。许多有经验的老教师在我面前不停地嘱咐:“小伙子,一定要踢开头三脚。”当时也不知他们所说的“头三脚”是什么,心中大概理解为新官上任的“三把火”,不过说真的,是哪“三把火”我也不知道。就 相似文献
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学生成长记录册在教学中可以发挥激励、改进、反馈的作用,记录学生的学习过程、成长足迹,如反映学生的观察、想象、分析、比较等思维过程,进行记录整理信息、图示和观点表达、校正、反思等活动记录,有助于针对不同学生的特点进行个性化的教学,从而有助于促进学生的发展。 相似文献
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赵胜军 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):20-22
新一轮课程改革正在稳步顺利地推进。在实施新课程的过程中,我们越来越认识到,学生评价改革是推进新课程的切人点和难点。为了攻克学生评价这一难题,探索出符合新课程要求的学生发展性评价办法,我们在县局教研室的支持、指导下,经过调查、研究、论证,初步构建了适合农村中学学生特点的学生评价体系——学生发展性评价实施方案(试行稿),并在实践中取得初步成效。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:课程实施的范围和水平,一方面取决于课程资源的丰富程度;另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。语文是母语教育课程。植根于中华千年厚载的文化土壤中,传承历史,折射文明,学习资源丰富,体验实践机会无处不在、无时不有。教师如能积极开发,充分利用课程资源,丰富课程内容,拓展实施途径,就能实现知识的兼收并蓄,纵横整合,使学生在直接且大量地感知、理解、欣赏和评价语言文字中得到鲜明个性色彩和独特人格特征的体验。 相似文献
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课改以来,语文课堂出现了一些新的变化:激发儿童学习兴趣多了,合作学习多了,使用多媒体多了,让学生收集资料多了,鼓励学生多元化解读多了……然而,新一轮的课程改革,毕竟是一项全新的工作,大家还缺乏经验,难免会处置不当,乃至出现一些偏差。 相似文献
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晓君是我儿时的伙伴,念小学时我们在同班且是同桌。他聪明但顽劣贪玩,经常因为上课不听讲,作业乱七八糟受老师批评,老师常揪着他的头发质问是什么原因。为此,他不爱上学,常装病逃课,而且像只小刺猬。随时准备对老师的批评做出对抗。有时,我们在一起写家庭作业,他说:“我的 相似文献
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新一轮课程改革倡导以学生学习为主体的教学观,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方式.《基础教育课程改革纲要》明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引 相似文献
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没有例行的敬礼,没有刻板的问好。在自然、和谐的氛围中,教室里响起了悠扬的笛声,这首优美动听的古典长笛曲,引领着孩子们来到田园山乡,来到溪流湖泊,使他们产生了无堪的联想。 相似文献
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“亲历和体验”使综合实践活动在新课程改革中独具魅力。“亲历和体验”的过程是教师与学生共同学习活动的过程,它由单一的被动接受性学习逐渐转变为主动探究性学习,改变了学生的学习方式,也改变了教师的教学方式。学生对人生、社会以及世界的认识,不再局限于“书本世界”。 相似文献
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《丑小鸭》是安徒生的著名童话,写的是一只“丑小鸭”历经磨难,最后长成一只白天鹅的故事。这篇童话经过改写后,成为人教版小学语文第四册的一篇课文。按教师用书中的说法,“童话中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程,仍然一心一意追求美好理想的形象。”就语文欣赏的层面而言,这无可非议。然而身为教育者,从学校教育的角度来说,我们就不能不思考:当我们为少数佼佼者喝彩时,是不是也同时关注着那些没有成为白天鹅的丑小鸭?事实上,无论原作还是课文,都有意无意地把其他动物如鸭子、大雁、母鸡等作为“丑小鸭”的陪衬且加以丑化或… 相似文献