搞好初三分流完善素质教育

在实施素质教育的今天，职业教育越来越受到人们的普遍关注，但生源不足成了制约经济欠发达地区中等职业教育发展的重要因素之一。为了摆脱这种困境，更好地发挥职校的资源优势，１９９６ -１９９８年我们对附近部分初中三年级学生的学习状况进行了调查研究。结果发现：近４０ %的学生感到升学有望，对前途充满信心；而６０ %多的学生感到升学无望，就业无门。基于这种情况，我校冲破了传统办学模式的束缚，根据《〈中国教育改革发展纲要〉实施意见》提出的“从各地实际出发，初三办学模式要多样化，农村尤其是经济发展程度较低的地区，初中…     

写在初三分流后

2013年3月15日晴 截止今天为止,初三分流就算完全结束了。啊,顿时感觉教室里安静了许多,从今以后再也不会有那样一群人,会在课堂上演奏点儿小插曲,会在课间上跳一段迪斯科了。相信在不久的以后,教室里会多出一批埋头苦干的人,楼道里也会多出几个手捧书本的人吧。     

初三分流须从实际出发

“初三分流”是在义务教育阶段内进行职业技术教育的一种教改模式,它不仅帮助那些升学无望、就业无门的初三学生毕业后能致富有路,而且也摆脱了“应试教育”的束缚,提高了学生素质。我校虽是一所职业中学,但自中等教育结构改革以来,一直附设初中部。学校地处城乡结合处,其中年龄偏大、素质较差、非定量户的学生占有较大比重。根据这一特点,从1992年起,我校对初三学生进行了分流,办起了“初职班”。几年来,学校先后开设了烹饪、服装裁剪与制作、电子技术应用等专业,累计培养初级技工318人。在学校,他们既能基本学完义务教育阶段开设的所有课程,又能学到一至     

实施初三分流 创办特色学校

1993年以来 ,我们祁县峪口中学努力探索农村教育办学的新模式 ,坚持实施初三分流 ,突出办学特色 ,推进素质教育 ,取得了新的突破。一、形成共识 ,以更新观念为先导认识和观念的转变是根本的转变。而认识的提高、观念的更新是一个渐进的过程 ,有时是边实践边认识 ,在具体的实践中逐步提高的。总的来说 ,通过几年的实践 ,我们深刻地认识到 :农村教育面向全体 ,因材施教 ,合理分流势在必行。首先 ,这是教育对象的差异性决定的。祁县是首批实现“普九”的县 ,小学生 10 0 %升入初中。峪口中学学生的基础本来就千差万别 ,入初中后加之课程增多、…     

如何办好初三分流职业班

我县从1984年开始试办初三分流职业班,到1990年已先后举办了7届47个班,毕业生2148人,为我县经济发展和农民致富培养了一批有一定文化基础和一技之长的新型农民。我们的作法是抓好三个环节,防止两种倾向,加强管理、检查。 1.抓好三个环节。其一是要在开好学生会、家长会和教师会,三者的目标和愿望基本一致的情况下,充分尊重学生的志愿进行分流;其二是开设专业要从     

改革办学模式 实行初三分流

改革办学模式实行初三分流汪洞乡中学校长林晨目前,贫困山区不少农村中学教学设施缺乏,师资力量薄弱,学生入学率低,教学仍以应试升学作为唯一的目标,可是学生毕业后能够升学的却寥寥无几,大部分走向社会,成为新的劳动者。所以农村中学因地制宜地进行改革势在必行。...     

论实施“初三分流”

初三分流也叫初中毕业年级或初二后分流。就是在坚持因材施教、按需设教、学生愿意、家长同意的基础上,将不同情况的初三(初二后)学生分成两个流向,一个流向主要是面向升学,另一个流向主要是面向就业。对那些不准备升学或不可能升学的学生,将他们分流到乡镇成人教育中心学校或暂在原校,纳入初中和成人中专两个学籍,第一年组织他们继续学习文化基础课程的同时,适当增加当地经济发展所需要的生产、经营技术的学习和训练;第二年系统的学习专业知识;第三年分散实习与集中学习相结合。学生毕业后经考核合格发给初中和成人中专毕业证书。一、实施…     

民族贫困山区初三分流实验初探

民族贫困山区初三分流实验初探杨杰军罗忠仁研究与探索广西龙胜县是一个交通十分不便、偏僻边远、经济极不发达且文化教育底子十分薄弱的民族贫困山区县。每年有初中毕业生１５００人左右,能升入高一级学校的一般在３０％左右。７０％左右的学生,毕业后或在家务农,或外...     

四川省教育厅下文严禁组织初三学生分流

《成都商报》消息 四川省教育厅近日紧急下文,严禁组织初三学生分流。     

做好初三分流工作发展中等职业教育

“初三分流”是教育圈内新生词语,本为九年义务教育（初三毕业）后,分流到高中、职中或社会的编组过程。由于它的层面支撑着普通教育与职业教育,包容着未来社会对所需人才的定格,涉及到社会的安定与发展,所以利用频率颇高,甚至被炒得有几分火热。实际上,“分”而不“流”或“流”而不“畅”的现象普遍存在,成了制约中职发展的瓶颈。笔者就怎样打破这个瓶颈,做好“初三分流”,发展中等职业教育这篇大文章略作浅说。笔者以为,初三分流至少必须从以下四个层面迅速展开方能见效。一、教育分流通过现代信息的传媒以及学校的教育,初三…     

谈谈初三毕业生的“分流”问题

《中共中央关于教育体制改革的决定)指出:“根据大力发展职业技术教育的要求,我国广大青少年一股应从中学阶段开始分流:初中毕业生一部分升入普通高中,一部分接受高中阶段的职业技术教育。”预计到1990年左右,各类高中阶段的职业技术学校招生数将相当于普通高中的招生数。在这种形势下,初中毕业班的学生如何“分流”,不仅学生需要对前途作出符合实际的选择,而且教师也要对学生进行合理的指导。这一重要的新课题,现在已经摆在初三年级全体师生的面前:妥善解决初三毕业生的“分流”,对发展职业技术教育、培养经济建设各类急需人才,定将起到积极的作用。     

如何进行初三英语学习

初三是英语教学较为紧张的重要阶段。在这一年里,教师不仅要讲授新的语法知识,而且要系统复习初中三年的英语课程。我结合自己的教学经验,浅谈初三英语教学的一点心得。一、让学生养成良好的预习习惯因为初三的课程内容比初一、初二多,且初三下学期各科都将转入全面复习阶段,所以,初三的英语课堂教学以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现。面对这样的情况,如果学生能做好预习,一定能起到事半功倍的效果。     

允许初三学生提前分流进入职高学习

《中国教育改革和发展纲要》提出,九十年代,在保证必要的教育投入和办学条件的前提下,“高中阶段职业技术学校学生人数有较大幅度的增加,未入学的初中和高中毕业生普遍接受不同年限的职业技术培训,使城乡新增劳动力上岗前都得到必需的职业技术训练。” 为了扩大职校的招生数量和加强普通初、高中生的职业技术培训,并促进两者协调发展,我们认为,让初三学生分流提前进入职高学习是实现职业教育发展目标的有效形式。 初二学生分流提前进职高学习能为初中学校、学生家长排忧解难,也能为职业高中、分流学生开源辟路。可谓一举数得,大有可为。 (一)排初中校长办学之忧。由“应试教育”转向素质教育,已是大势所趋。不少明智的初中校长主动适应,积极投入,在学校     

初三适当“分流”满足学生需要

福建省晋江县陈埭民族中学原是一所规模较大的农村初级中学,现尚有初中14个班,在校生672人。过去,初中教育质量不高,学生流失严重(年流失率曾高达33％),流生的主要原因之一是教育内容、教育方法脱离实际,不适应社会经济发展的需     

如何进行初三语文复习

一、认真研究近几年的中考试题和<考试说明> 近几年的中考试题和<考试说明>是一个指挥棒,它指挥着我们该怎么做,不该怎么做,那里是重点,那里是难点等,因此要全面掌握<考试说明>中要求的考试内容,彻底弄清到底考什么,把必考与选考的具体内容和知识点梳理清楚.另外,还要认真分析往年的试卷结构和试题类型掌握解题技巧.     

实施“初三分流” 提高学生素质

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色.”根据这一宗旨,并结合地处城乡结合部,初中生年龄偏大、素质较差、非定量户口的学生较多等特点,从1992年起我校实施了“初三分流”教学改革.     

关于农村初三分流教育的几点想法

初三分流是指农村初中三年级学生进入初三后,学校根据省、市有关初三分流的要求,结合学生实际,将准备升学继续深造和不想升学准备毕业后回乡就业的学生分开进行教育.我们庄河市自1996年以来,就实行了初三分流教育.现就农村初三分流教育,谈几点想法.……     

搞好初三分流 适应“四个”需要

随着农村经济的发展扣教育改革的不断深入,初三分流办职业班这种形式正在我县农村初中逐步推广和试行。实践使我们体会到:搞好初三分流,一定要适应“四个”需要。