高校体育教学中学生主体地位的建构

随着"健康第一"的体育教学指导思想的确立,以及"以人为本"的教学理念的树立,高校体育教学中学生的主体地位得到了提升。为了获得好的教学效果,高校体育教学必须进行改革,要以学生为主体构建新的体育教学体系,创新体育教学方法,建立完善的体育锻炼评估体系。     

高中生物教学中学生主体地位的体现

高中生物教学学生主体地位的体现,具体来说就是要求我们每一位高中生物教师要遵循以学生为主的教学原则,给予每位学生自由参与生物现象和问题探究的时间和空间,不过多地去考虑和干预班级每个学生,增强学生的生物实践应用能力。高中生物教学中学生主体地位的体现,不仅可以激活生物课堂,而且可以提高学生改变学生被动接受生物知识的现状,为学生未来的生物学习和发展打下基础。基于此,本文探讨了更好地体现高中生物教学学生主体地位的实践方法和策略,以期为一线高中生物教育者提供一些参考与借鉴。     

论体育教学中学生主体地位的构建

长期以来 ,传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响 ,以期变革、改造受教育者 ,使其达到教育者预期目的的活动。这种施加影响、发展受教育者的过程实际上是一种单一教师主体观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用 ,而忽视了受教育者的主体地位 ,在推行素质教育和创新教育的今天 ,这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的羁绊。一、构建以学生为主体的新型教学模式教学模式属于教学结构的范畴。从广义上讲教学结构主要是指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合…     

体育教学中如何体现学生的主体地位

正体育教学活动应成为学生的内在需求,而不应是一种外部驱动活动。在教学过程中,教师要根据学生的运动认知特点和教材特点合理地组织教学过程,使学生能主动参与体育活动,以获得最理想的教学效果。一、教师要提高理论修养在体育教学中,教师要加强主体性教育的理论学习,建立以多种素质培养为目标的教学体系,以教学目标为出发点来选择和设计教学方法。体育教师还要充分发挥自己的聪明才智,启发和引导学生积极地学习,通过共同参与体育活动来培养学生的主     

德育课教学中学生主体地位的体现

“为了每一个学生的发展”是我国正在进行的基础教育课程改革的基本价值取向,它意味着21世纪的中国教育必须顺应时代潮流,追求教育理念的更新。它提倡要回归生活、教育要民主化、要追求学生个性的发展。早在半个多世纪前著名的教育家陶行知先生就提出了许多超前性的现代观念。他的著名的教育观点是“生活即教育”、“社会即学校”,强调     

初探初中历史教学中学生主体地位的体现

随着我国新课改的不断深入,教育制度的改革提上日程。在改革发展和探索中,初中历史教学也逐渐摒弃了迂腐老套的教学手法,取而代之的是以新课标为指导的新型教学方式。学生在课堂上的主体地位日益凸显。     

浅谈数学教学中学生主体地位的体现

素质教育要求在课堂教学中充分发挥学生的主体作用.按照新课程的理念及对课改精神的理解,结合学生的实际特点与发展现状,从构建学生主体地位出发,探讨优化数学课堂教学设计,体现学生的主体地位.因此,需要建立融洽的师生情感,创设良好的氛围;需要重视学生学习动机;需要培养学生的创新思维;需要重视实践活动在教学过程中的启智功能;需要重视学习方法在教学过程中的推动作用.     

从控制论角度探讨体育教学中学生主体地位的发挥

运用控制论的理论和观点,从教师和学生两个角度对学生主体地位的实现问题进行客观的有益的探讨．研究表明,在体育教学过程中要充分发挥教师主导作用和学生主体作用的协调与统一．     

小学数学教学中学生主体地位的体现

小学数学教学过程中教师只有突显学生的主体地位,才能最大限度提高学生的数学能力。首先教师可以采用小组合作学习,突显学生数学学习主体性。其次教师可以运用多媒体课件辅助小学数学教学,引导学生在课堂上最大限度展示自己。最后教师还要将学习的主动权交给学生,积极引导学生参与数学学习的过程。     

中学英语教学中学生主体地位体现的思考

基础教育课程改革倡导以人为本的教学思想,强调尊重学生主体地位基础上开展一系列教育教学工作,因此,课堂教学过程中,教师应该把学生看成是学习的主体、发展的主体,体现学生主体地位。     

浅析英语教学中学生主体地位的体现

作为教育者都知道,课堂教学是通过老师和学生的共同参与来完成的活动。成功的教学是教与学的完美结合,只有这样才能成为真正意义上的教学。新课程理念要求我们要以学生的发展为中心,教师要努力使教学过程成为师生交流,共同发展进步的互动过程。     

物理教学中学生主体地位的体现

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程，才能体现学生的主体地位。     

浅析数学教学中学生主体地位的体现

按照新课程的理念及对课改精神的理解，结合学生的实际特点与发展现状，从切实关注学生在课堂上的生命状态，构建学生主体地位出发，探讨了优化课堂教学设计，提高教学效率，必须优化课堂导入、教学情境、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、反馈评价过程、学生的学习素质等方面的问题。     

谈高校健康体育教学中学生主体地位的构建

“健康第一”的体育教育思想和体育学习的实践性确立了教学中学生的主体地位,在高校体育教学中必须改变传统的体育教学观念,以学生为主体构建新的体育教学体系,创建多样化的创新体育教学方法,建立完善的体育锻炼评估体系。     

小学数学教学中学生主体地位的体现

新课程呼唤充满生命活力、以生为本的课堂.在小学数学教学过程中,要想体现学生的主体地位,首先要营造和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣,使他们成为课堂的主人.其次要加强学法指导,教给学生探究的方法,使学生成为课堂学习的主体.另外,要培养学生质疑问难的学习习惯,鼓励学生互评,使学生成为课堂活动的主体.     

初中数学教学中学生主体地位体现再思考

学生是学习的主体,这是一个已经得到广泛认同的教学理念.在初中数学课堂上,学生的主体地位能否真正体现,取决于教师对主体地位的理解,取决于教师的教学设计.从知识形成过程角度拉长学生学习的时间与空间,立足学生的思维发展去设计教学,并让学生在一个心理安全的情境中无压力地学习,是保证学生主体地位体现的重要因素.     

初中数学教学中学生主体地位的体现初探

数学这门学科在初中阶段是十分关键的,所以,教师在教学过程中需要充分体现学生的主体地位,这样才能提升教学效率．同时,体现学生的主体地位也能很好地响应新课改对于教育教学活动所提出的号召．基于此,本文针对这一问题进行简要分析,探讨在初中数学教学中如何体现学生的主体地位,希望通过理论研究,为实际教学工作的开展提供一些帮助．     

新课程教学中学生主体地位的体现

《课程标准》在关于“教学中应注意的问题”中指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣”。这就为教师提出了一个必须解决的问题:如何通过课堂教学使学生充分认识自我,让学生主动发展,从而体现学生的主体地位。