西部贫困地区教育素描

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

农村教育的“反哺之恩”三问

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

农村教育的三个误区与三个重点

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

成就与承诺:政府在农村教育发展中的作用

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

西部农村教师的困惑与理想

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

农村教育的四个原则

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

尼日利亚的农民教育观及其对我们的启示

“国家教委明确指出,中国教育的大头和难点都在农村,要高度重视农村教育。农村的教育搞不好,就很难说中国的教育搞好了。因此要深刻理解、高度重视,并采取切实的措施,坚持不懈地抓好农村教育的各项工作。”笔者希望通过本文的介绍,使我们能从尼日利亚农民对教育的态度中得到一些启示,为我国的教育改革提供一些借鉴,加速我国农村教育的前进步伐。     

晚清教育的三次改革

晚清各项社会改革中,教育改革是最具成效的一项改革。中国封建教育走向近代化的历程,经历了洋务教育、维新教育,新政教育三个改革阶段。在西方文化的冲击下,在中国资本主义近代化活动的驱动下,三次教育改革冲破了封建传统教育制度和思想的重重束缚,从初步产生、逐步扩大到全面铺开,     

为了农村孩子的明天：泰来县深化农村教育综合改革纪实

泰来县农村教育综合改革给我们很多启示,我省农村教育改革正沿着新的轨道快速前进。如何面对新一轮课程改革,按照各地经济发展的特点,做好农村教育综合改革的大文章,泰来的经验引起了我们深刻的思考。为了农村孩子的明天,从某种角度说就是为了县域经济发展的明天。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,农村教育的发展与创新离不开准确定位农村教育转型的目标取向。“穷县富教育”体现了各级政府对教育的重视。农村教育综合改革的扎实工作,是泰来教育为经济发展的明天做出的贡献。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,把教育的重点放在“以人为本”,“为了农村孩子的明天”,就应当从课程改革抓起,丰富课程资源,抓好校本课程,寻求适合自身发展的办学模式,积极促进农村教育改革。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,科教兴国,对于农村教育来说不仅仅是句口号,更要扎扎实实地做好深化“农科教相结合”和“三教统筹”的工作,即做好在原来“农科教结合、三教统筹”的基础上向“经科教文结合、从学前教育到终身教育、多教统筹衔接”发展的工作,培养新世纪的新型农民。经济的发展、国民素质的整体提高,有赖于教育的普及与发展,特别是要提高占我国人口80%左右的农民素质。因此,农村教育综合改革应向更深层     

“初三分流”——农村职教改革的突破口

“初三分流”——农村职教改革的突破口吉静梅《中国教育改革与发展纲要》明确告诉我们,教育事业的发展要和社会主义建设和改革开放相适应;进行教育改革,是发展社会主义市场经济的需要。经过多年的教学实践,笔者认为,农村职教改革的突破口是“初三分流”。所谓“分流...     

教育改革要从思路变起

我国教育改革的 目标,是“使教育与经 济紧密结合起来,逐步 建立起有中国特色的 社会主义教育体制”, 我省的农村教育在这 方面也做了很多工作,进行了多项改革和试验。其中,咸宁地区教委主持实施的“百乡千村教育兴农工程”是颇具特色的一项。这项“工程”,冲破了就教育论教育的狭隘思路,以适应当地的经济发展项目为依托,集“兴教”与“兴农”于一体,寄“兴教”的希望于“兴农”,已经取得了一批初步成果,开始了当地农村教育的根本性的改革。     

本期话题：发展农村教育，中国教育改革再攻坚

背景：2008年10月12日,党的十七届三中全会审议通过《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》,中国的改革又一次从农村启航。在新的历史起点上,农村教育仍是教育发展的重中之重。10月30～31日,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、北京师范大学农村教育与农村发展研究院和盐城师范学院农村教育研究所合作举办“社会转型中的中国农村教育发展——中国农村教育改革30年回顾与展望”研讨会,邀请专家研讨30年农村教育改革与发展的经验、农村教育与新农村建设、未来农村教育发展等问题,《中国教育报》对与会专家进行了访谈,现摘录如下：     

从语文教学看教育思想改革的重要性

《中共中央关于教育体制改革的决定》是教育改革的伟大纲领,为发展具有中国特色的社会主义教育事业确定了目标和方向。“决定”要求从改革体制入手,必须改革同社会主义现代化不相适应的教育思想,教育内容、教育方法。万里同志代表中共中央在全国教育工作会议上的讲话中明确指出:“改革教育思想和教学方法,也是教育改革的一项重要内容,决定没有多讲,但不等于这个问题就不重要,恰恰相反,这是今后教育改革中必须进一步探讨的一个重大问题。”万里同志在这里特别提醒我们不要因为“决定没有多讲”而产生错觉。这一提醒非常必要,使我们进一步领会“决定”的精神实质,明确了“从改革教育体制     

师范院校要面向农村

中央领导同志最近在谈论教育改革时,明确指出:“一切上层建筑都要为经济基础服务。”“凡是不适应农村新形势发展的都要改。”“教育改革,应从农村突破”。“各类高等学校都要面向农村。”这些谈话指明了教育改革的指导思想和办学方向。这里着重就高等师范院校如何面向农村的问题作个初步探讨。一、农村新形势向高师提出的新问题进行教育改革,首先要研究新情况新问题。邓小平同志在十二大开幕词中说:“我国的现代化建设,必须从中国实际出发。”中国的实际是什么呢?我们经常讲,十亿人口,八亿农民。这是我们的基本国情,也是我们国家最大的实际。我们办教育如果不考虑到八亿农民的要求,不考虑农村新形势发展的需要,那就谈不上按国情办事,那就是最大的脱离实际。     

立足今天 致力明天 着眼后天——农科教结合的思考

改革就是解放和发展生产力。农村牧区的改革就是解放和发展农村牧区的生产力。历史从哪里开始 ,思想进程就应该从哪里开始。人类社会是从农业开始的 ,思想研究的起点也应该从农业开始。尤其在中国 ,农业问题、农村问题、农民问题将永远是重要研究课题。农村牧区教育改革就是通过改革让教育培养农村、牧区发展的各类人才 ,使他们成为发展农村、牧区的带头人、引路人。农村、牧区教育综合改革实际上是“系统改革”、“整体改革”。改革包括两个方面 ,一是在教育内部 ,一是在教育外部。教育内部要进行综合改革 ,首先要合理调整和优化农村牧区教…     

改革农村教育的突破口 关键是发展职业技术教育

中国的教育改革重点和难点在农村。改革和发展农村教育,加速农村智力开发,将会在很大程度上决定我国现代化的进程,这是一项关系到中华民族振兴发达具有战略意义的大事。我们不仅要提高对改革农村教育的重要性和必要性的认识,而且要加快农村教育改革步伐才能适应经济发展的需要。     

书架

我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论本书涉及基础教育改革的一系列深层次问题．对基础教育改革的合理性、合法性、可行性问题的探讨;对一些比较有影响的重大教育实验改革案例的评析：对改革过程中一些片面化、简单化的思维方式和行为模式的批评,有助子中国基础教育改革找到自己的哲学方式,走向理性和自觉。     

发展农村职教,探索教改之路

农村职业中学要本着“适农所需,为农而办”的精神,着力培养“自立、自强、有知识、有技能、会管理、善经营”的新型农民。为了达到这一目标,光是教育结构改革还不行,教育结构改革只是教育改革的第一步,而教学方法的改革,才是教育内部较深层的改革,要通过改革突破普通教学模式,建立具有职教特点的教学体系。我们办学九年来,对教学方法作了初步的摸索和探讨,提出了一个行之有效的“三步螺旋法”即“看看——学学——干干”。     

创建“绿色”图书馆，服务农村教育改革

改革开放以来，我市各地在农村教育改革方面进行了积极的探索，实行“农科教相结合”和基础教育，职业教育、成人教育的“三教统筹”等项改革，并试行“绿色证书”教育，有力地促进了农村现代化建设。为了加强学生劳动技术教育，深化农村教育综合改革，我们认为已进行办学模式改革的学校，应利用学校现有的文献资源，建立“绿色”图书馆，所渭“绿色”图书馆是指图书馆在满足教育教学的基础上，结合农村教育改革，扩建成为农民服务、为当地社会经济发展服务的文献信息中心。     

农村小学教师专业发展的思考

农村基础教育是中国教育的主要部分,其普及程度及教育质量,直接影响中国的现代化进程和民族素质。振兴农村的希望在教育,振兴农村教育的希望则在教师,农村教师事关教育改革与发展的大局。国际二十一世纪教育委员会主席亚克·德洛尔说:“没有教师的协助及其积极参与,任何改革都不能成功。”这句话同样适用于新一轮的基础教育课程改革。因此,我们把“培养一支思想素质高、业务水平强的教师队伍”作为推进课改和校本发展的重要目标。课改在给学校和教师更多的机遇甚至惊喜时,也带给我们农村教师许多新的挑战。应该承认,目前农村师资队伍的问题…