浅议如何面对高中数学新课程改革

新课程以“促进学生发展”为基本目标,强调参与,具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征。整个高中数学课程体系设置都将致力于根据学生的不同兴趣、能力特征以及未来职业需求和发展需要,提供有所侧重的数学学习内容和实践活动。通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识以及推理能力,培养实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。     

数学课应该追求恰当的教学方法

在教育改革发展的现在,突出强调学生在活动中学习,通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力,新的数学课程标准废除了学科中心论,确立了数学应面向全体学生,体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异,倡导自主性学习和探究性学习。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。     

浅谈数学应用意识与能力的培养

“数学是研究空间形式和数量关系的科学．数学能够处理数据、观测资料、进行计算,推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型。”高中数学的学习目的之一．就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。     

浅谈数学学习与创造力的培养

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论。并进行广泛应用的过程,是研究客观世界数量关系和空间形式的一门基础科学．学习数学与培养和发展学生的创造力有着十分密切的关系。这是因为．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是～切重大技术发展的基础：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。因此．在中小学阶段,认真地创造性地学好数学．为从事创造发明工作打下良好的基础。     

中职数学高效教学策略探究

针对中职学生数学学习能力较差的情形,笔者认为中职教师在数学教学中应做到：专业知识生活化,增强学生对抽象数学的理解,复杂推理简略化,提升教学的针对性与实效性,繁琐内容简单化,减轻学生数学识记负担,从而最终提升教学效果。     

谈初中数学的探究式教学

探究性学习,让学生处在一种宽松、和谐的气氛中完成学习任务,并感受到学习成功的快乐。在初中数学教学中,开展探究性教学,是对旧的教学观念提出挑战,也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径,它有利于培养学生对数学学习的情感,增强学生学习的自信心和克服困难的意志力。     

浅谈培养初中学生数学独立思维的探讨

在素质教育观下,培养学生的独立思考能力是初中数学教育的重点内容,初中数学教师应该从学生未来学习能力的培养成着手,加强对学生思维能力和观察能力等各方面的培养,从而实现学生数学能力的发展。本文选取多角度代数式的值及妙解方程组等典型题例,阐述了如何培养学生数学探究能力和独立思考维能力。     

初中数学教学过程中如何培养学生的创新思维能力

“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。数学是一切重大技术发展的基础,在提高人的推理能力,抽象能力和创造力等方面有着独特的作用。数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。“数学是思维的体操,是智力的磨刀石。”数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。在数学教学中,既要让学生掌握数学知识,掌握数学的思维方式,又要善于开拓学生的创造性思维,抓住一切契机,利用课堂的概念教学、疑问教学和在解题过程中,培养和提高学生的创造性思维。     

新教学理念，新教学方法

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。新的初中数学大纲强调,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。     

小学数学中的概念教学

概念是数学的基石,在小学数学教学中,使学生正确地理解数学概念是学习数及运算性质、法则、公式等基础知识的基础;是正确、迅速地进行计算的前提,是正确地作出判断、推理的重要条件,是发展学生智力、培养逻辑思维能力的重要途径。因此,正确指导和促进学生对数学概念的认识、行成和发展,是小学数学教师教学工作中十分重要的一环。     

高中数学教学中运算能力的培养

培养和提高学生的运算能力已成为数学教学中普遍关注的问题之一。计算能力是思维能力和运算技能的结合,是数学教学培养的五大能力（思维能力、运算能力、空间想像能力、实践能力、创新意识）之一。培养数学运算能力应着重培养运算的正确性和运算的迅速性,养成良好的学习习惯。     

在数学实验教学中培养学生中的创新思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察,也需要实验。”实验是科学研究的基本方法,数学学习也不例外。     

小学数学教学中学生思维能力的培养方法

知识是思维活动的结果,又是思维的工具。在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。思维过程是指发现新事物、提出新规律、创造新方法、解决新问题的过程。它具有独特性、求异性、批判性等特征,思考问题的突破常规和新颖是其具体表现。思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么如何培养小学生的思维能力呢？作为一名多年从事小学数学教育的教师,我结合自身的教学实践就此谈几点看法。     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。     

数学历史在教学中的意义

了解数学的起源与发展,将数学历史融合于数学教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,培养其爱国精神民族自豪感,而且可以帮助学生更好地从实质上理解数学、了解数学的精神,培养创造精神以及整体意识．学好数学并形成良好的数学观念．     

浅谈提高学生的数学素质

我们在平时的教学中,要对学生加强养成教育,训练数感,当遇到可能与数学有关的具体问题时,数感较好的人就能自觉地、有意识地与数学联系起来,或者试图进一步用数学的思想方法来进行处理和解释。《数学课程标准》明确地把数感作为数学学习的内容之一提出来,要求初中生“建立初步的数感和符号感”。那么,作为一名初中数学教师,如何在教学中结合教材内容来帮助学生培养数感呢？以下是本人在工作实践中获得的一些初浅体会。     

浅谈如何培养学生的“数感”

所谓“数感”,就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学教育心理学的角度看,具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力,有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式,善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。那如何培养学生的数感呢？我认为,应紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和学生所关心的事情人手进行数学教学,从而建立良好的数感。具体做法如下：     

浅探初中数学解题

问题是数学的心脏,数学学习离不开解题。中学数学教学的重要任务。就是使学生“具有正确、迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。”如何培养学生正确解题的能力？本文认为,教师备课要有预见性,课堂教学运用系统化的思想,正确对待学生的解题错误,从解题后的反思中培养学生的发散思维。     

数学教学中思维能力的培养

数学的教学活动过程就是学生思维能力培养的过程,数学的教学活动过程中,一、用问题启迪学生集中思维能力和创新思维能力：二、用一题多解或一题多夏发展学生的发散思维能力;三、用严谨的几何证明加强学生逻辑思维的锻炼,图形与几何的学习．发展了我们的空间观念、增进了我们逻辑推理的意识与能力,井增强了运用这些知识认识世界与改造世界的能力在加强对学生进行素质教育的今天．学会科学的思维方法并形成良好的思维品质,为最终成为创造型的一代新人,奠定必需的基础。     

小议“数学探索能力的培养”

初中阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？初中阶段的学习是为将来学习打基础的,无疑首先应该培养学生的“数学学习探索能力”。