浅谈如何创造和谐的英语课堂

在教学过程中,我们高中英语教师的付出很大,却收效甚微。这已在全社会引起了强烈反响和深入的探讨：教什么？怎么教？学什么？怎样学？很多老师终日辛勤耕耘,花费大量的时间和精力,结果却不容乐观。为什么会出现这种情况？根据对部分学生英语学习情况的调查了解,可以看出：他们在英语上投入的时间不能说少,但主要是因为他们认为英语是高考中的重要课程,非学不可。换句话说,他们是为了升学而学习,却不是为了运用而学习;即使掌握了一些语言知识,到实际运用时却又时常感到束手无策。要扭转这种局面,切实提高教学质量,我认为在平时的教学中应正确处理以下几对关系。     

浅谈小学英语课堂热身的几种形式

热身活动,即每节课教学活动开始时的第一个环节．Warming—up。热身导入是传授新课的“序幕”,热身运动让学生们能从中集中精神,把注意力集中到课堂上来。同时,热身活动的内容也将为本节课的主要学习内容作一铺垫。它为培养学生兴趣．抓住学生心弦,优化学生心境,     

浅谈如何构建小学英语有效课堂

随着小学英语课程教学的不断深入,小学英语教学日益受到了大家的广泛关注。小学英语教学也在小学阶段占据了一个非常重要的地位。     

游戏在小学英语课堂中的应用

冀教版小学英语课本的前言中,明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生注意的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,提供新奇有趣的操练形式,一直在课堂教学中被广泛采用,占有极其重要的地位。     

浅谈怎样创造高效英语课堂

各国的语言差异不同．我们中国人学习英语尤其要学好语法。但初中学生英语语法学习能力是有限的,教师必须在课堂上为学生学习语法提供必要的指导和支持．并使学生愉快地掌握语法。     

小学英语课堂互动教学探析

1、引言 “互动”是社会学、教育学理论中产生的一个术语。他是指：“行为主体借助于一定的手段。与他人（或环境）和自己相互作用、影响的过程。”互动式教学是以建构主义和认知学习理论为基础而建立起来的一种教与学的新体系．主张将交往和对话作为教学实施的核心和途径,实现人与人、人与文本间的融合与交流,同时通过不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性．     

浅谈小学语文探究性学习

传统的学习过分强调接受与掌握,忽视发现与探究的价值,影响了学习的效果。因此。要改变单一的学习方式。倡导探究性学习,这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、     

浅谈如何创建高效英语课堂教学

随着课程改革的不断深化,摆在教师面前的现实就是在有限的对阊内如何提高学生的荚语综合能力,这就需要教师了解并创建高效的荚语课堂。     

浅谈小学作文教学尝试

《语文课程标准》提出要“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,使学生“乐于书面表达,增强习作自信。”这就要求教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,在习作教学指导时让他们贴近生活实际,亲近自然,放手习作,让学生有话可说,有情可抒,从而唤起学生对习作的兴趣。 那么,如何唤起学生对习作的兴趣呢？我主要从以下几个方面做起。     

浅谈如何提高英语课堂的有效性

长期以来．英语学科在很多人心目中的印象是“难”．而且新课程下的英语考试已由过去重知识记忆．语法理解转向重能力培养上。那么做为一名英语教师又该如何有效提高学生的英语成绩呢？我认为课堂教学是关键,只有抓住课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂学习效果,才能提高英语的总体成绩。     

浅谈初中英语教学中新课改理念的渗透

《英语课程标准》的颁布,给广大英语教师带来了新的挑战,强调教学应紧密联系学生的实际生活,创设尽量真实的语言情境,组织有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体．应学会如何巧妙、自然地寓英语学习于生活之中,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。作为一名一线的英语教师,我在教学中做了一些尝试,也从中感受到了新课改的实效。     

小学英语课堂教学中如何进行情趣教学

在小学英语课堂教学中，教师的语言应通俗易懂，生动有趣，富有启发性，并善于化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，从而使学生产生极大兴趣，他们就会在听课时感到津津有味，这样，既可节省时间，减轻学生的学习负担，又能提高教学效率。     

浅谈如何提高英语课堂教学效果

英语课堂教学如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。要解决这一问题,教学法就显得特别重要。教师要尽快适应一种信息量大、任务性强、教学节奏快、教学形式多样、气氛活跃、互动式的课堂教学方法。     

浅谈如何提高职高英语课堂的有效性

一、职高生的现状 职业高中的学生是一个特殊的群体．也是国家大力扶持的一个群体。他们年轻、有活力、有思想、有梦想,但是他们的文化基础不如普通院校的学生．并且他们的学习习惯和行为习惯都有或多或少的问题,英语普遍是他们的弱课。     

浅谈小学英语故事教学

《2011年版义务教育英语课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言．英语课程承担培养学生基本英语素养的任务．即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识．发展基本的英语听说读写技能．形成用英语与他人交流的能力．为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。     

浅谈高中英语如何培养学生自主学习能力

一、自主学习的定义 自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学的目的,是一切教育教学活动的本质要求。     

浅谈小学语文朗读教学

让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。这应是读的最高境界,这应是我们教师课堂价值的理想追求之一。那么,在教学实践中,我们应该如何教好“朗读”这本书,让学生因扎实的朗读而“灵秀”起来？让课堂因有效的朗读而“灵动”起来呢？     

浅议小学英语课堂教学

《新课程标准》以描述学生”能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

如何在小学音乐教学中开展实践活动

音乐是一门实践性很强的课程,音乐课应着重培养学生的音乐实践能力,而培养这种能力的主要途径是音乐实践,那么,如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？     

浅谈新课改背景下如何提高英语课堂效率

新课改下的初中英语课教学对教学过程、教学结果提出了更高的要求，随着新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。