新课改下美术教学反思

新课程改革下美术的教学反思, 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域,无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同,而新课程改革下的中学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,提高学生的思维能力和创新能力,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人, 终身受益,更多的注重学生的审美体验过程。     

在高中美术教学中如何贯彻人文教育

传统高中美术教育,为了片面追求升学率,拉升所在学校形象,逐渐消解了美术中的一些可贵本质,“人”的教育被忽略了,知识的教育、专业的教育被强化了,包括高中美术教育。在高中美术教育教学中,要关注“人”的教育,人性化体现在课堂教学全过程,体现在生活化的高中美术教育中。“人”的教育的回归是教育的进步,是现代教育改革的进步。     

兴趣下的美术教育

“兴趣是开发智力的催化剂。”作为美术教育第一线的初中美术教师,对学生学习美术的兴趣比较了解,很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣,而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。本文结合自己的教学实践经验,以如何提高初中生美术学习的兴趣为主题,进行了浅析探究。     

浅析小学美术课堂教学

新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃,是人不可缺少的健康心态。作为教师,除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中,我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：     

试论如何在小学美术教学中培养学生的审美情趣

作为启蒙和基础阶段的小学美术教育,如何激发学生对美术的兴趣,从而步人美学乃至艺术的圣殿,是教育的首要目的。在教育中要使学生建立起独立的审美意识和观念,从而开始创造和学习。美术被学生进行创造、欣赏、认知和感知的过程即为小学美术教育的宗旨,并实现促进和骑法出学生对美的创造能力的提高的最终目的。     

提高小学生的审美素质

小学美术课要求我们学校通过美术教学,让学生了解民族传统艺术和独特价值,激发珍惜美术遗产、关爱民族民间文化的情感,让学生学会传承与保护文化遗产,这是美术教育工作者义不容辞的责任。美术教育作为学校教育的重要组成部分,它的主要任务是“对学生进行审美教育,提高学生的审美素质”。     

在幼儿园美术教育中促进幼儿的发展

“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。     

美术课堂教学应注重学生创造力的培养

随着基础教育新课程改革的不断深入,美术教育正日新月异地发展,教师与学生之间形成一种互动性的人际关系,教学方式与学习方式也发生了巨大的变化。因此美术课堂教学要适应这一新形式的要求,紧密与新课程标准相联系,着力于培养学生的创造潜能。美术新课程标准明确指出：美术教育应注重以人为本,全面提高学生的素质,使学生的学习充满动感和创造的活力。所以我们要采用适合时代新意的培养方式,加强对学生的引导,最大限度地挖掘学生的创造潜能,注重课堂教学效率,激发学生的创造和感受力。     

新课改下的小学美术教学法

美术是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。小学美术教育不同于专业美术教育,它更注重培养学生的人文素养与美术素养,是为发展学生整体素质服务的：以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。     

浅谈新课程理念下的农村小学美术教学

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇,美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活为。要以“面向全体学生,以学生的发展为本”新理念。     

浅谈如何提高高中美术课堂教学效率

美术教育能够提高中学生的审美能力和道德修养。尽管素质教育已经被提倡了很长的一段时间,但由于应试教育的影响,美术学科在高考中没有一席之地,在中学的学习计划中,许多学校没有把它列入其中。美术作为一门学科能够陶冶情操,提高学生发现生活中美的能力,从而指导学生热爱生活,用积极勇敢的态度去面对所遇到的困难．可见美术在中学生的身心发展过程中所起的作用以及占据的重要地位。学会欣赏美术,学会发现生活中一些受的东西,将有助于你人生的远行一路走好。然而在中学美术的教学中还存在许多的问题,本文就来和大家一起采分析问题、解决问题,希望能给各位些许收益。     

在美术教学中如何利用地方博物馆资源

本文以美术教学与地方博物馆资源相结合为研究对象,旨在充分利用地方博物馆的美术教育资源,不仅弥补课堂美术课程的不足,也为当地学校的学生提供了良好的学习场所,也使地方优秀传统文化成为学校美术教学的一部分。     

创设美术教学情境 激发学生学习兴趣

小学美术教学情境的创设,可以突出美术课堂教学中的重点,营造学习氛围、激发学生创作热情,提高教学效果,同时。也会让学生在情境奇感受美、创造美,激发学生的学习兴趣。本文主要从以下几个方面进行论述的：小学美术教学情境创设的切入点;小学美术教学情境创设的载体与实施途径;根据小学学生身心特点和不同课程的要求．充分利用条件,创设多种多样的教学情境,让学生在“乐”中学习。     

浅析如何加强职业院校美术教学课程

美术是一门集多重属性于一体的学科。美术教育可以让学生的内在修养与外在品质得到全面的提升。目前,我国职业院校美术教育受传统美术教育的影响．在某些方面依然存在着一些滞后现象,甚至脱离了职业院校美术教学的实际,这使得职业院校美术教学的进一步发展受到了严重的阻碍。本文结合实际,针对当前职业院校美术教学存在的问题提出了一些建设性的思考与建议。     

浅论素描在边远山区初中美术教学中的优势

针对边远山区中小学美术教育所存在的边缘化问题,用素描这种教学手段唤起学生对美术的学习兴趣,在培养学生们的审美能力的同时激发想象力、创造力．从而实现美术课对学生的美育作用。     

春雨润物细无声 中小学美术教材与素质教育

美术教育是人类最早的文化教育活动之一,我们的祖先在与自然的交往中,创造了与自然界相对的人造世界——语言文字、符号和作为造型艺术的美术,人类最早的美术教育,即包含在一般造型技能的传授之中。虽然美术教育伴随着美术的诞生而诞生、伴随着美术的发展而发展,但在     

初中美术欣赏评述课的初探

美术课是义务教育阶段的一门必修课,是实现美术教育的重要途径,主要包括“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”等。其中“欣赏评述”是美术教学中的重点之一。欣赏是对美的感受与体验,评价是对美的阐述与判断。面对相同的美术作品,每个学生都会有其独特的感受与体会,会进行绝不相同的描述和评价。 中学阶段的学生开始出现独立的世界观和审美观,我们应该尊重学生的这种个性特征,并让其充分发展,我们可以通过大量的美术欣赏评述来帮助学生形成正确的、积极的审美观,所以美术欣赏评述课的作用显得尤为重要。但长时间以来,老师常常因欣赏评述课理论性强,学生兴趣不大,没有立竿见影的效果而放弃对欣赏评述课内容的深入,有的甚至放弃对学生这方面的教育。     

小学美术教学的几点思考

《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出：应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,让学生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,以及为促进学生发展而进行评价等基本理念。当前,传统的美术教学模式不再适应时代的要求,因为“寓教于乐,寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。     

浅谈如何让小学生爱上美术

普及少儿美术教育,提高少儿全面素质是当今教育的重点。而如何普及美术教育则是一项复杂的系统工程。要提高少儿的全面素质,为祖国的未来造就高素质人才,培养其审美能力,获取关术专业知识是其中最重要的一环。而要做到这一点,首先应该培养孩子对美术的爱好和学习兴趣,激发其学画的内在动力,使美术教育成为孩子主动去获取”美”、追求”关”的实际行动．使美学教育贯穿于孩子学习、生活的各个方面,使对美的要求成为少儿学习生活的基本出发点,使”关”与”学”融为一体。     

浅谈高中美术课堂教学兴趣的培养

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望。可以滋生动力。哪如何培养学生对美术的浓厚兴趣呢？我认为必须依据教材内容和学生的心理特征．创设良好的美术学习环境．大胆采用多种形式的教学方式和教学手段,寓教于乐,寓学与趣,使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育．逐步培养学生学习美术的兴趣。