浅谈阅读教学中的学法指导

在“升学率”的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。为应付考试,不得不把学生变成“教参的翻版”,变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识．而应更努力寻求获得知识的方法。     

新型媒介素养课程的策略与教法

本文从媒介素养课程开发的现实问题出发,探讨了国家级精品课程《视觉文化与媒介素养》的研发特色,总结出媒介素养课程的五大实施策略与有效教学方法。     

阅读教学中如何让学生“自我感悟”

语文阅读教学中要让学生有所感悟,需要学会阅读的方法,培养阅读能力;加强诵读,取得真切感受;自主学习,领悟读写规律;开展课外阅读,增加语言积累;引导贴近生活,丰富生活经验。     

管窥“中学语文阅读教学”

语文阅读活动与审美教育有着不解之缘,审美教育不仅是语文课堂阅读教学所不可忽视的目标之一,而且加强审美教育有助于提高语文阅读的质量,深化语文阅读的效果。     

阅读教学应与“疑”路同行

“学而不思则罔,思而不学则殆。”宋人张斌则日：“在可疑而不疑者,不曾学。学则须疑。”明代张洪等云：“大疑则大进。”……学起于恩,思源于疑。的确,疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,学生的质疑过程,是一个积极创新的思维过程。在创新教育不断深化的今天,怎样才能让学生的思维火焰充分地燃烧呢？笔者认为,凭借教材这个媒介,诱导学生寻找质疑的突破口．抓住关键词句,从粗到细,从表到里,从浅到深地质疑,以疑促思,借助个人的独力与集体的合力释疑,达到学习目标,掌握学习语言的规律：“无疑——生疑——无疑——再生疑”。     

初探中学语文阅读教学策略

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然玉具。其中阅读教学在初中语文教学。乃歪整个教育过程中都有相当重要的地位．因此。在初中语文的阅读教学中．如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

新理念下如何做一名“研究型”教师

“百年大计,教育为本”。振兴教育必须科研为先,学校必须走“科研兴教”、“科研兴校”之路,只有培养科研型教师,不断提高教师的科研素质,才能真正把新课程改革和素质教育落到实处。     

初中英语教学课堂“活化”之我见

初中英语教学重点是以学生为本,努力提升学生能力。本文从巧设疑点,及时提问、分角色扮演,开展合作学习,进行小组竞赛,开展组内学习、巧用多媒体,开展情景教学等方面谈了优化初中英语课堂教学方法。有效的教学方法极大地激发学生学习英语的兴趣,从而提高英语教学课堂教学的效率。     

浅谈物理习题“教法”改革

习题教学中教师要改革教法,促进＂学法＂,充分发挥教师主导作用和学生主体作用,笔者将从以下实践过的几点做法进行讨论,供大家参考. 1．抓好物理概念和规律的教学。物理概念和规律是中学物理知识中最基本,也是最重要的内容,掌握好物理概念和规律,是学好物理、提高习题效果的基础。     

初中英语教学课堂“活化”之我见

初中英语教学重点是以学生为本,努力提升学生能力。本文从巧设疑点,及时提问、分角色扮演,开展合作学习,进行小组竞赛,开展组内学习、巧用多媒体,开展情景教学等方面谈了优化初中英语课堂教学方法。有效的教学方法极大地激发学生学习英语的兴趣,从而提高英语教学课堂教学的效率。     

管窥“小学语文低年级阅读教学”

《小学语文新课程标准》在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读乐趣,另一方面教师结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。     

探讨“牧羊式”阅读教学

前几天,讲解《草原》一课时,文中描绘的“天底下,一碧千里而并不茫茫”的草原风光：“让人总想高歌一曲”的愉悦心情深深地打动了我,令人心驰神往。而最吸引人的还是草原上那“一会儿七了小丘,一会儿又下来,就像给无边的绿毯绣上了白色大花的”羊群,以及那悠然、快乐的牧羊人。面对此情此景．不由得感慨万千：如果阅读教学中师生都能像这自由的羊群和悠闲的牧羊人一样,走出封闭的羊圈,     

近代早期耶稣会学校的课程与教法简析

耶稣会是第一个系统地以创办学校、面向全社会招生作为主要职责的宗教修会组织。尽管属于教会教育机构,但耶稣会学校顺应时代发展趋势,对于课程与教法大胆革新,开创了一种全新的教学模式。     

新课程理念下的初中语文阅读教学策略

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。     

在数学教学中进行学法指导的尝试

“和谐高效,思维对话”课堂教学要求教师以学生为主体,加强对学生的学法指导。针对这一要求,笔者从教材和学生的实际出发,利用信息窗、小组合作、拓展练习等形式对学生进行合理的学法指导,有利的提高了学生的学习兴趣和积极性,提高了课堂教学效率,培养了学生的合作意思和创新意思。形成了自己的一套数学学法指导教学模式。     

浅议小学数学教学中加强学法指导

现在正处在课改的新时期,大力推行生本教育。生本教育要求学生要进行课前预习,所以教师要加强对学生学习方法的指导,培养学生独立思考问题的能力,培养学生的自学能力,培养学生运用所学的知识解决新问题的能力。     

思考探索阅读教学的有效策略

华东师范大学崔允都教授提出一堂好课的标准是“教得有效,学得愉快,发展满意”,这是对有效语文阅读教学的诠释。初中语文阅读教学的有效性涉及的面是非常广泛的．在“如何提高有效性”的问题上,我做了一些实践和探究。     

大学英语解构式阅读教学策略初探

解构主义既否认作者的上帝地位,又否认文本的上帝地位,而是将读者视为上帝,强调读者对于文本的支配权力。解构式阅读则尊崇自由和富有创造性的阅读,总体来看是一种具有完整性、包容性的开放式阅读。在大学英语阅读教学当中融入解构主义具有很好的有效性与可行性,能够为大学英语阅读教学提供全新的思路。     

小学语文阅读教学中的“自主参与”模式

“自主参与”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师的主导作用的前提下,真正确立学生的主体地位,把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。     

初中数学教学中学法的指导

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学．而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导,使学习者掌握科学的学习方法,逐步形成较强的自学能力。因此作为一名学生,就必须在学习知识的同时,掌握科学的学习方法。