加强数学与生活的联系

数学是一门很有用的学科,自从人类出现在地球上那天起,人们便在认识世界、改造世界的同时对数学有了逐渐深刻的了解。在高中数学课程中,新课程标准指出：“数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学的应用越来越广泛,正在不断渗透到社会生活的方方面面。”因此,在教学时,要努力加强数学与生活的联系,让生活走进数学．让数学服务生活。     

如何处理数学与生活的关系

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁,无处不用数学。”（数学家华罗庚）这是对数学与生活关系的精彩描述。《数学课程标准》中十分强调数学与生活的关系,即重活离不开数学,数学离不开生活。     

数学教学如何与生活实际紧密结合

生活是数学的源泉,紧密联系生活的“源头性”的数学问题,既能让学生感受到数学与生活的密切联系,更能激发学生强烈的探究兴趣。     

例谈“小学数学与生活实事”

“生活即数学”、“数学即生活”。数学源于生活,寓于生活,用于生活。用生活理念构建小学数学教学就要将传统课堂内教学活动向课外延伸,创设真实的生活环境,激发学生的数学学习兴趣;生动活泼地主动学习,使他们在生活中学习,在学习中生活,即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。问题情境要贴近小学生的生活实际。创设问题情境就要以学生具有的“数学现实”作为直接出发点,充分利用生活现实作为问题的载体,让学生发现数学就在我们的身边,数学原来那么贴近生活,激发学生探索欲望。     

新课标下小学数学与生活的接轨

数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学”。引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将数学教学与生活接轨,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,数学处处有美感,缩短数学与生活的距离,扩大了学生的认知视野,拓展了学生的思维空间,既满足了学习和理解数学知识的需要,又体会了数学的价值。     

走进生活 感悟数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务．数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。     

浅论数学来自生活

数学与生活密切相关,从学生生活出发,从学生的家庭入手,从历史故事着眼,如何实现数学从生活中来到生活中去的探索,有利于提高数学教学的趣味性,提高教学效果。     

"图书馆生活哲学"的依据、意义与作用

文章详细剖析了"图书馆哲学"是"生活哲学"的依据,并从"图书馆生活哲学"有助于对当代"图书馆生活"进行深刻反思、"图书馆生活哲学"有助于落实"以人为本"的价值原则、"图书馆生活哲学"有助于反思和审视"图书馆哲学"的"中国化"等几个方面分析了"图书馆生活哲学"的意义与作用.     

让数学走进生活

“数学源于生活．启于生活,应用于生活”,而一直以来,教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式以及重视理论价值忽视实际应用价值的不良倾向使得数学生活应用性不强。给学生造成数学抽象、枯燥乏味的印象,从而素质教育难以深化。《新课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”因此．在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题．从学生的已有生活经验出发．设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生．让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。我在进行数学教学时,大胆尝试,让数学走进学生的生活．并取得了一定的收效。     

让学生走进生活，学好数学

数学来源于生活,又应用于生活中。教学内容要力求生活化,注重实践活动,培养学生发现数学问题的能力。教学方法教学手段尽量生活化,创设生活情境,提高学生解决问题的能力,应用生活化。     

密切联系学生生活 优化小学数学教学

《新课程标准》指文：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。”强化了数学教学的生活性、实用性,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。在新教材里,编者更加有意识地要求学生从生活实际出出,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。因此,我在课程改革当中力求能够挖掘教材与生活的联系。     

让学生走进生活，感悟数学

数学给人的感受往往是抽象的,高不可攀,深不可测的。甚至不少学生觉得数学是枯燥的。难以将数学与日常生活联系起来,其实数学源于生活,生活中处处充满着数学。只有将数学与生活紧密联系起来,让学璺感悟到数学来源于生活,才能学好数学。     

新课程下小学数学与生活的接轨

新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化,数学与生活进一步接轨,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。数学源于生活,生活中又充满着数学。数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题。让学生真正体验数学与生活的关系,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近生活,这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。     

让生活回归数学课堂教学

数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准中十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了”使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求”数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,     

浅谈如何在小学数学课堂教学中创设生活情境

通过设置开放性、实践性等作业形式,使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活,并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间,加强学生数学生活经验积累,激发学生学习数学的兴趣,培养学生数学学习主动性。     

古典诗词与现代生活

古典诗词与现代生活密切相关，不小心就接触到一首唐诗……古典诗词与现代生活相关的大致有以下方面。     

让数学生活化，生活数学化

随着新课程改革的到来．教师的教学行为也在随之改变．不再是旧课程中的一成不变。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,     

浅论小学数学与生活联系的有效教学

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟．更要从数学活动的亲身实践中去体验：数学发展的动力不仅要从历史的角度考量。更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。”国家颁布的课程标准强调了学科课程生活化．这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。新课程理念认为,生活是一个大课堂,蕴涵着丰富鲜活的课程资源．远离生活就意味着让学生们失去课程的另一半世界。所以,数学课堂教学的生活化是培养学生实践能力和切实推进素质教育的必要途径。那么。如何才能使数学课生活化呢？     

让数学教学充满“生活味”

新《课程标准》中强调指出：”从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲自经历将实际型并进行解释与应用的过程。“既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活,让学生熟知,亲近。现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,变的具体,生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手,     

哲学与生活

哲学究竟是什么？哲学到底有什么用？这是哲学工作者常常不得不面对的诘问。说到底．哲学是一门“爱智”的学问。周国平先生说．“哲学的首要目标不是传授知识．而是引导人们追求智慧”。方东美先生说．“哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味”。