台湾地区教育考察引发的思考

<正>2010年,笔者随广州大学带队的"中学校长赴台湾教育考察参访团"赴台湾地区,分别对"国立台中教育大学"国立屏东教育大学"台北市立大理高级中学"高雄市立凤林国民中学"和"国立台中教育大学附属实验小学"等五个学校进行了为期10天的教育考察,从而对台湾地区的教育现状有了初步的认识,并将其与内地的中学教育进行对照,发现其中的很多有益经验值得学习和借鉴。     

远离教育的功利与浮躁——台湾中小学教育考察报告

2006年3月，江苏省教育科学研究院组织台湾教育考察团，先后参访了台湾秀朗国民小学、成渊高级中学、康桥双语中小学、淡江高级中学、永春国民小学、大里高级中学六所学校，考察活动包括听取学校介绍、参观校园校貌、学术交流、听课等。学校的文化风景、校长的教育智慧、师生的礼仪学养、学校充溢着的中华民族文化传统和对大陆教育同仁的真诚友情，都令我们生出一份欣喜和感动。     

台湾地区实践创新人才培养的考察与思考

通过对台湾地区高校现场考察以及相关资料的研究,讨论了台湾地区高校在实践创新人才培养方面的五大特色:文化传承,科技进步;品格培养,行为规范;校企联合,注重实效;国际教育,洋为中用;实施评鉴,质量监控。在与内地高校实践教学情况比较后,提出了在提高内地高校学生实践创新能力方面可供借鉴的思考。     

美国中学教育的现状

美国中学教育的现状□曹海林１９９６年１１月１８日至１２月１１日，我随兰州市教育培训考察团赴美国，考察了美国的中小学教育情况，在美国考察期间，我们以加利福尼亚理工大学、加州大学、斯坦福大学、温拿特高级中学、玛绍高级中学、阿凯迪亚中文学校、洛杉矶职业培训...     

台湾中学考察记

2006年3月19日至29日，笔者随江苏省教育研究院考察团赴宝岛台湾进行教育考察。本次考察的学校主要有三所：台北市立成渊高级中学。台中县大里高级中学，由集团经营、私人办学的康桥双语中小学。我们还访问了民间教科书出版社、图书馆和一些教育社区。     

北美教育考察报告

我们随高中国际实验课程项目考察团赴美国和加拿大进行了短期的教育考察,先后访问了教育有关团体、高级中学和高等院校,对美、加两国的中学办学体制与管理、课程设置与教学、高中毕业生升学等问题有了初步的了解和感性认识,本篇随记作为考察实录与思考以期得到行家指教。     

我国台湾地区的特色教育

正2013年4月,我们赴台湾地区考察,发现台湾地区从基础教育到高等教育,从正规教育到职业教育都非常重视学校的特色办学和文化建设。近年来,台湾地区以"精致、创新、正义、永续"为目标,不断推动教育优质、公平发展,形成了具有区域特色的教育发展之路。基础教育特色台湾地区中小学十分重视传承传统文化,打造学校特色,发挥家校合力。     

对接产业行业需求 畅通人才培养渠道——祖国宝岛台湾高等职业教育考察报告

应台湾师范大学和台中教育大学邀请,以上海市教卫党委书记李宣海为团长的上海高等职业教育考察团日前对祖国宝岛台湾的高等职业教育（台湾地区称为“技职教育”）进行了为期10天的考察。考察活动给我们以丰富的启示,取得了预期的成果。     

综合高中——台湾未来高级中学的主流

一、高级中等学校在教育体系中的地位 在现代三级教学体制中,高级中等学校处于承上起下的地位。它要为九年制义务教育的学生,提供继续升学的机会;为普通高等教育提供优质生源,为那些不能进入高校的学生,提供职业预备教育和就业。在我国和世界上许多国家都是分别设普通高级中学和职业高级中学,接受义务教育后的学生分流,台湾地区过去也是如此。但是,台湾朝野人士经过多年的填密研究,于１９９６年６月教育会议决议：“因应面对２１世纪民高科技时代来临之前,规划综合高中,以适应学生适性发展目标之达成和顺应世界中等教育发展之改…     

浅谈台湾地区通识教育的发展趋势

台湾地区通识教育的实施,以台湾教育部门对通识课程的设计和发展规划为主线;而通识课程的落实,分为"必修科目"、"选修课程""共同必修课"废除"共同必修科目"和"中程纲要计划"等重要阶段。由于台湾地区通识教育几乎与国际同步,为台湾经济的发展培养了大批人才,促进了社会的发展和进步。了解、研究台湾地区的通识教育发展情况对大陆开展通识教育有一定的借鉴意义。     

台湾中小学表演艺术戏剧教学的解析

台湾地区现行学制内的戏剧教学是依《艺术教育法》（1997）,在《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》（1998）、《国民教育阶段九年一贯课程纲要》（2003）中,正式纳入于国民教育“艺术与人文”学习领域之内;高级中学（含高职）则设于《普通高级中学艺术生活科课程纲要》（2008）“艺术生活”科内的“表演艺术”类课程中。这些法令确立了戏剧课程为新增的一门通识艺术教育。依表演艺术教学的法令规章与学理内涵的探讨可知,这种表演艺术的核心是在“表演学”（Acting）的学习。其教学以创作性戏剧、教育戏剧、教育剧场、儿童剧场、青少年剧场等方式实施,以避免表演艺术成为专业职业的训练导向之教学。在实施方面,建议对学校排课、师资、辅导员职责与奖励制度、课程系统化以及培养表演艺术高级人方面做考虑。     

台湾创造力教育政策分析

本世纪伊始,台湾地区教育部门公布的《创造力教育白皮书》开启了台湾地区以培养学生创造力为本的教育新纪元。台湾地区创造力教育政策体系的构建有力地提高了台湾地区教育的活力和竞争力。文章从台湾地区创造力教育政策的出台背景出发,介绍了该政策体系的构建和实施成效,并总结了台湾地区创造力教育政策体系在"快乐体验"的政策导向下,所具有的完整性、延续性、包容性、动态性、开放性等特征。     

台湾技职教育的发展与启示

技职教育是技术及职业教育的简称,是我国台湾地区对职业教育的提法.与大陆不同,台湾地区的职业技术教育发展自成体系,独立于普通教育而存在,能培养出专科、本科、硕士、博士等不同层次的人才,满足了台湾地区经济社会发展急须的各种人才.探讨台湾地区技职教育的发展对大陆职业技术教育的发展大有裨益.     

台湾基础教育考察记

2012年7月，作为广西基础教育改革试点县的管理人员，我们一行24人赴台湾开展基础教育考察交流活动。我们首先来到新北市，与该市教育主管部门人员进行了交流，接着依次访问了南投县中峰国民小学、花莲县高级中学和台北市教育大学附属小学，并分别与各校校长、教师进行了座谈交流。在此次教育考察中，笔者受益匪浅，既对台湾基础教育有了一定的了解，也对内地教育有了更清醒的认识。     

海峡两岸中学体育教师竞聘上岗的对比研究

通过文献资料搜索和访谈等方法,对海峡两岸中学体育教师竞聘上岗的方式进行了对比分析。结果显示:中国大陆与台湾地区教师甄选的程序几乎相同,但是内容有所不同。在竞聘阶段中大陆地区更侧重教师理论知识,而台湾地区更加注重复试的试教等实践内容;台湾地区有专门针对代课教师开设代课教师甄选方式;在岗前培训方面,台湾地区主要是以学校为单位的短期培训,包含学校业务、班主任职责与工作方法等内容,而大陆主要是做教师教育方法方面的培训。     

台湾中学学校文化印象

<正>2009年10月间,笔者随团访问和考察了台湾台北市立中山女子高级中学(简称中山女中)、台北市成功高级中学、台湾复临国际学校、台南大学附中、澎湖     

我国台湾高中语文课程纲要对大陆语文课程改革的启示

为了更好地与九年一贯课程发展相衔接，我国台湾地区教育行政部门于2001年5月成立了“普通高级中学课程发展委员会”，积极开展对原高中课程标准的研修工作。历经3年的努力，于2004年8月正式发布了包括语文课程纲要在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》），以“课程纲要”取代原“课程标准”，并从2006学年开始实施。其中语文课程纲要包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍我国台湾高中语文课程《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中语文课程改革的启示。     

浅析台湾地区学前教育发展现状与启示

在学前教育普遍受到重视的大背景下,学前教育已成为我国教育事业发展中的焦点问题。就考察台湾地区学前教育发展现状进行了介绍,以期对促进大陆地区幼儿教育发展能有一些启示。     

美国教育考察与思考

美国教育考察与思考江苏省常州高级中学丁浩生中国中小学校长代表团一行１０人，赴美进行了为期１８天的教育考察。代表团走访了纽约、波士顿、华盛顿、密西根、旧金山五个城市。接触了近２００名美国政界、教育界人士。感到美国教育有以下几点值得借鉴：一、责任明确的基...     

中国台湾地区的物理“资优教育计划”

近年来,中国台湾地区重视科技教育,尤其是物理教育,已成为台湾地区教育界的共识。他们采用对天赋较高的中学生的重点培训,以推动全岛物理教学水准的提高,并称这种举措为“资优教育计划”。 这个计划的正式推行始于1972年,由该地区“教育部”制定了《国民小学资赋优异教育计划》。1982年又相继公布了《中学数学及自然学科资赋优异学生辅导升学要点》以及《高级中学数学及自然学科学习成就优异学生辅导实验计划》,前者使科学学科诸方面天赋较高的学生能经过教育权威机构甄别测试而保送升入高一级学校,为“天才”学生脱颖而出提供了条件;后者则委托四所大学和台湾中央研究院对高中资优学生进行数理学科辅导的实验。