教育教学研究成果的创新表达

教育教学研究怎样才能转化为推动教育改革的一种动力呢？示范是一种办法，但范围有限；口头介绍是一种办法，但转瞬即逝。应该说，最好的办法是把自己探索的结果写成教育科研论文，发表在报刊上传播出去。通过写论文的方式传播教改成果，传播的范围要宽得多，传播的时间要久得多，其影响也要大得多。李吉林、邱学华原来都是普通教师，通过多年的探索，李吉林创立了“情境教学法”，邱学华创立了“尝试教学法”。如果不是用论文的形式把自己的探索成果写出来，那么他们的影响就会局限在一个学校或一个地区。正是因为坚持一边探索一边写作，不断用论文的形式公布研究成果，所以他们的经验在全国产生了巨大的影响。     

试论小学教育教学研究成果的评价和推广

小学教师开展教育教学科学研究的目的，一方在于探索小学教育教学的规律，丰富并发展小学育教学的理论体系；另一方面在于运用规律指导育教学实践，提高小学教育教学的效率。在小学教育教学研究活动中，我们所撰写的学论文、研究报告、专著一旦被报刊发表或被出版出版，我们对于某一项目的研究工作就可以告一段落。但是，如何评价和推广某一项科研成果，是个不容忽视的问题。小学教育教学科研成果，是大小学教师和教育科研人员辛勤劳动的结晶。做科研成果的评价和推广，不仅关系到正确评定研人员和教师的劳动成果，鼓励他们进行科研的积性和…     

当代教育教学中有关迁移的研究成果述评

迁移对学习有着重要作用,迁移的有关研究多种多样。本文分别从类比迁移的研究,对学科教育原则的研究,以及评价学校教育的效果等三个方面,总结了当代教育教学中迁移的研究成果。这些有关迁移的研究结论并不一致,有的研究成功地发现了迁移,有的却没有,还有的研究发现不同的条件下会有不同的结果。     

试论小学教育教学研究成果的评价及其推广

小学教师开展教育教学研究的目的，一方面在于探索小学教育教学的规律，丰富并发展小学教育教学的理论体系；另一方面在于运用规律指导教育教学的实践，提高小学教育教学的效率。     

小学语文教学设计教改研究成果及创新价值

相对于小学教育的其它专业课程而言,小学语文教学设计是一门集束课程,无论是专业知识还是职业能力,在很大程度上要依赖这门课程来集中表达。因此,将小学语文教学设计作为高校教师教育类的核心课程,无论从课程教育资源的重建、教学方法的改革的本体研究,还是边际课程的集群构造、序次关系的外部研究,都是课程研究应有的重要内容。研究成果及创新价值在于其独特的内在品味和立体研究的科学方法,或于课程内外的教育同仁有所借鉴。     

“发展与创新教育研究”课题研究成果展

“发展与创新教育研究”课题研究推动了小学语文教学质量的提高;课题通过一个学科的科研,带动了实验学校的整体工作;尤其是利用发达地区优质的教学资源,支援西部地区的教育科研,在国家西部大开发的背景下意义重大。(国家督学、原国家语委副主任兼教育部语文司孟吉平司长)“就目前我所看到的,你们的课题研修工作做得非常扎实。学员来到这里,不仅要听专家的讲座,要交教学论文和教学设计,还要人人参与微格教学的实践演练,在此之前,我还没有听说过,也没有见过。你们做得很实在。你们辛苦了。”(全国教育科学规划领导小组办公室酆力副主任)▲为使…     

创新教育与教学创新

一、职业教育实施创新教育的内容目前,职业教育实施创新教育尚处于初始阶段,在教学领域中尚存在如下问题：在教学管理中,尚未完全依据培养学生创新精神和创新能力的宗旨构建教育模式;在教学实践中,往往以知识或技能的传承作为主要教学目标,学习往往成为以模仿或操练为主要内容的活动形式。因此,学生综合知识的能力和应用知识解决问题的实践能力未能开掘,甚至遭到一定程度的压抑。产生问题的主要原因是观念上存在模糊认识,即未按照职业教育培养目标的实际需要去梳理创新教育与素质教育以及与发展学生个性之间的关系,以致在强调某一…     

如何有效表达教师的研究成果？

中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的，其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾。是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录，也可以成为教育科研活动成果的表达方式。因此，我们都应做体验型的教师．要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。     

如何有效表达教师的研究成果?

中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等,这些方式便于操作,与教师工作实践相辅相成,能很好地解决工作与研究的矛盾,是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录,也可以成为教育科研活动成果的表达方式。因此,我们都应做体验型的教师,要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来,     

论中小学教育研究成果的引进

中小学实施“科研兴校”战略的重点不是创造科研成果，而是引进教育研究成果。引进教育研究成果分为四个阶段：教育研究成果选择、成果再试验、成果运用和成果检验。     

论教学成果与教学研究成果

一、教学成果与教学研究成果关系探究从全国范围看,尽管各高校教育科研工作发展尚不平衡,但都不约而同地经历、实践着探索→发展→完善的全过程。发展教育科学理论、促进教育科学决策、推动教育教学改革实践、追求教书育人效益、繁荣教育科研事业,成为全国高校面向新世...     

优秀高职教学研究成果的特点——戴士弘教学研究成果的启示

通过戴士弘教学研究成果这一典型个案的研究,总结出优秀高职教学研究成果的6个特点,分别是扎实的实践基础,先进思想的指引,艰苦探索的结果,成果形态易学易用,为师生所接受,推动教学改革。每个特点都宵其产生基础、独立价值。与这些特点对比,高职教学研究中存在许多问题,影响到研究质量,需要调整、改进。     

教育研究成果获奖信息之二

《坚持与超越》一书最近获全国教育科学优秀成果一等奖由李卓宝、方惠坚、安洪溪主编的《坚持与超越》:理工科大学培养人才的基本特征及其途径的研究与试验一书,1997年由清华大学出版社出版后,1998年获北京市第五届哲学社会科学优秀成果二等奖,1999年9月,新中国成立50周年前夕,又获得由教育部主办的全国第二届教育科学优秀成果一等奖(全国获得此次一等奖的共33项)。《坚持与超越》一书,是我校承担的国家哲学社会科学“八五”规划的国家级重点课题:社会主义理工科大学培养人才的基本特征及其途径的研究与试验,在学校党政领导的关心和支持下,…     

积极心理健康教育研究成果述评

在世纪之交我国教育改革与社会发展的转型期,中央教育科学研究所孟万金教授提出了积极心理健康教育体系,经过几年发展壮大,已经成为一面旗帜,引领全国心理健康教育发展方向。目前,该体系呈现出以下特点：理论探索和实证研究稳步推进;测评工具的研发与大型数据库建设日臻完善;积极心理健康教育理念广泛运用于各级各类教育并不断丰富和发展。未来研究可望在理论效度、不同群体的发展与干预研究等方面进一步深化和拓展。     

教育研究成果获奖信息之一

《关于理工科大学生思维能力培养的实验研究》最近获全国教育科学优秀成果二等奖本课题是由清华大学教育研究所等单位负责,全国教育科学规划“八五”重点研究课题。是由六个学校(清华大学、北京化工大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京轻工学院、北京联大纺织工学院)的教育(高教)研究所(室)的江丕权、刘树明、郑晓齐、李越、宋铖、王秀平等同志参加。清华大学参加此项工作的除了教育研究所的同志外,还有李平林、魏宗仁、高政一等同志,并得到教务处、团委等机关的支持和帮助。此项目开始于“七五”,“九五”仍继续进行教育研究成果获…