点燃起学生思维活动的火花——浅谈导入课的教学

导入课在整个教学过程中是十分重要的一环。叶圣陶在《语文教学十二韵》中说:“入境始与亲”,我想导入课的作用可以用“入境”和“亲”来概括。一上课,教师就要把学生带进一个崭新的知识情境中去。要让学生对学习感到亲切、有兴趣,这样才能把学生对语文学习的积极性调动起来,才能唤起学生对旧知识的回忆,激起对新知识学习的兴趣。上好导入课,首先要有新异性。一上课能否把学生的心抓住,这要看教师能否在一个较短的时间里吸引住学生的注意力,使学     

浅谈语文课堂导入语的设计

良好的开端是成功的一半。对于每节语文课而言亦是如此。导入新课是语文课堂教学的一个重要环节。语文教师精妙的导入语往往能像磁石一样牢牢地吸引住学生,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,促使学生更快地走进文本,与文本对话,与作者对话,产生情感的共鸣。那么,作为语文教师,我们该如何设计导入语昵？在多年的教学实践中,我总结出了以下几点。     

遵循规律——开启课堂阅读大门的钥匙

语文课堂离不开阅读教学,阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是,作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣,使阅读教学更有效?我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。     

如何丰富课堂语言让孩子喜爱

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是使学生融入阅读的前提和必要条件,特别是对于低年级的孩子来说,兴趣显得尤为重要。教师只有激起孩子的兴趣,才能使他们真止的融入文本,感受文本。下面是我在实践中针对低年级孩子阅读兴趣的现状,从导入语和过渡语两方面进行的探索     

再谈中年级语文课堂中的导入艺术

语文教学是一门语言艺术,课堂导入更是艺术中的艺术。课堂教学中,好的导入不仅能激发学生的学习兴趣,更能引"生"入胜,而且也影响着课堂的教学效果。中年级语文课堂第一课时的导入,可尝试让学生从歌曲入境,从谜语入境,从故事入境,从图片入境,从设疑入境,从生活入境;第二课时的导入,可复习词类、提炼词语、拓展阅读、紧扣文眼来巧妙导入,这样能让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,集中他们的注意力,才能兴致勃勃地投入新的学习情境中去,才能真正提高学习效率。     

遵循规律--开启课堂阅读大门的钥匙

语文课堂离不开阅读教学，阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是，作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣，使阅读教学更有效？我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。[第一段]     

浅谈如何激发小学生的学习兴趣

<正>阅读教学是师生与文本的对话过程,它是语文教学的一个重要部分。能否激起学生阅读的兴趣,激起学生体验和探究文本的欲望,在教学过程中显得尤其重要。格鲁吉亚杰出教育家阿莫那什维认为,衡量教师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。由此可见,在阅读教学中,教师激发学生阅读兴趣是提高课堂阅读教学质量的一种有效方法。本人经过努力尝试,总结出如下几种激发小学生阅读兴趣的方法:一、善用课本插画爱美是人类的共性,而爱画是小孩的天性。小学语文课本里有许多栩栩如生且充满童趣的彩色插图,课文中的语言文字固然优美,但学生翻开书,首先吸引他们     

阅读,小学语文教学之灵魂

阅读教学是小学语文教学之灵魂。一堂阅读指导课,教师要激情导入,激发学生在阅读教学中自主学习的兴趣,教给学生阅读方法,以学生是否理解为标尺,合作探讨,做好评价,强化阅读感受,营造和谐的课堂氛围,不能局限于对文本的理解和感受,应重在从阅读中学习方法,以便运用于生活实际。     

小学生个性化阅读教学探讨

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程,同时也是阅读者与自我对话的过程。阅读教学是学生的个性化行为,个性化阅读的课堂形式应以情景导入激发阅读兴趣、感知体验显现阅读特征、对话探索拓展阅读途径和课堂生成实现阅读目标。     

开展个性化阅读,构建绿色生态课堂

小学语文阅读课堂要注重培养学生个性化阅读体验,构建有生机的绿色生态课堂,让课堂"活"起来。教学过程中,教师要调动学生主自主体验的积极性,让学生学会与文本对话;激发学生阅读兴趣,让学生愿意主动探究文本;设置个性化问题,活跃学生思维体验。     

语文阅读教学的有效性探讨与实践研究

<正>时下的小学语文阅读课堂,教师研究教材多,考虑学生少,课堂上层层讲练,句句提及,教学着力点在教师,关键点在讲练。这种教学,文本容易支离破碎,学生对阅读的兴趣更容易丧失。阅读教学的原点在学生,终点还是在学生。一、语文阅读课堂有效的基本过程2011年,在美国各地兴起了"翻转课堂",课堂上互动交流的时间大大增加,学习的效率也大大提高。语文阅读教学从学生起至学生终,这种方式正好似"翻转阅读",学生先按照自己的学习习惯提前阅读,     

小学语文课堂教学的导入艺术

随着时代发展及社会进步,我国教育领域正进行相应改革,广大一线教师开始关注课堂导入的价值和作用。兴趣是最好的老师。教师在小学语文教学中运用课堂导入,能有效激发学生学习兴趣,让学生在导入过程中自然过渡到学习状态,使学生以积极学习态度面对新的语文知识的教授。课堂导入不仅是重要的教学环节,还是一门重要的教学艺术。本文以如何更好地在小学语文教学中展开课堂导入教学为主要内容,进行相应探究。     

浅谈小学语文课堂的导入技巧

艺术化的课堂导入,可以在第一时间激发学生的学习兴趣,让学生自然、轻松地进入课堂学习状态,使课堂教学事半功倍。因此,语文教师要注重课堂导入的技巧,在课堂教学中做到"披文入境,导出精彩"。     

试析“陌生化”视角下的高师阅读教学设计

目前高师语文教师和学生对文本阅读的敏锐度大大降低,阅读教学中的教与学也渐渐变得枯燥乏味,作为个体的语文教师,虽无力改变整体教学环境,但可以对文本进行精心的陌生化的教学设计,以激发学生的阅读兴趣,提高课堂效率。     

如何构建高效阅读课堂

阅读教学是语文教学中的一个重要的组成部分。构建一个高效的阅读教学课堂,是每一位语文教师的追求。笔者认为,要想构建高效的阅读教学课堂,教师不仅要注重培养学生阅读的兴趣,创造和谐的课堂氛围,促进学生感悟文本内容、获取知识信息、领悟人文思想,还应把阅读和品词品句,揣摩表达作用,学     

小学语文教学活动探讨

语文教学过程,包括一节课、一篇文本文、一个单元等的教学过程。本文主要研究一篇文本文的教学过程。教学活动的基本环节主要有预习指导、导入、讲解讨论和指导、课堂小结。小学语文教学活动需要注意以下问题:学习是对知识情感和生命的一种体验;开放性与生成性是新的语文课堂的主要特征;树立"以学定教"的观念;课堂是学生、教师、文本之间的对话过程。     

唐惠忠:教学之路,上下求索

正22年语文教学之路,我一路走来,其间有风雨,也有阳光;有山重水复,也有柳暗花明……课堂上,以叶圣陶《语文教学二十韵》中的"作者胸有境,入境始与亲"为指导,坚定地践行"入境"阅读。一方面,教师自己首先"入境",即课前对文本须有正确、深刻、透彻的理解。另一方面,追求在"循序渐进"中"渐入佳境",用心铺设"小台阶",引导学生拾级而上——以问题引领思维,促进学生自主"入境";以学生的浅读、误读为契机,相机渗透实用的阅读方法;以品味语言为抓手,在"入境"中深化对作品的体悟。     

文本解读与教学设计

正语文教学主要是通过文本解读来提高学生语文能力的过程。这里所说的文本也就是语文教材。语文教师如果善于引导学生解读文本,就能很好地激发学生学习语文的兴趣,从而提升学生的语文素养。所以,我认为,要想语文课堂高效,首先要提高语文教师的文本解读能力。那如何才能提高教师的文本解读能力呢?我认为语文教师在解读文本时要养成良好的习惯。在解读文本时,语文教师既要继承传统,又要力求创新。所谓继承传统,就是要阅读理解前人对文本解读的结     

搭建语文阅读教学“对话”平台之我见

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。现代阅读教学应是学生、教师、文本三者之间的对话过程。在语文阅读教学的课堂上,教师应为学生搭建一个阅读"对话"的平台。教师要善于挖掘教材中的"话题",教师要创设有利于学生主动体验的教学情境,教师要引导学生通过诵读、游戏、角色扮演等活动,促成体验性学习。要实现"为了发展每一位学生"这一目标,关键在于语文教师如何为学生搭建一个能够引起学生阅读兴趣的对话平台。     

论高中阅读教学的优化策略

新课改要求教师优化阅读教学的方法,在阅读教学中展现出语文的魅力,让学生爱上阅读,养成阅读的习惯。但是,我们发现高中生普遍对阅读学习缺乏兴趣,课堂教学的质量并不理想,为了改善阅读教学的现状,需要教师创新阅读教学手段,调整与优化阅读教学环节,以促进语文教学目标的实现。基于此,本文从课堂导入的优化、文本细读的优化、拓展延伸的优化以及课堂总结的优化等四个方面,对高中阅读教学进行了较为细致的探讨。