让孩子学会“给”

今天是正月十五,也就是传统的元宵佳节。想到幼儿园的陈阿姨家在外地,一个人过节冷清,就把她请来与我们一起过节。     

让孩子学会“自我管理”

建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理,可见幼儿的自我管理在幼儿园的常规教育中的重要性。在常规培养的同时也要注重幼儿常规自律的培养,即幼儿的自我管理,教师更要注重幼儿自我管理的方式、方法和技巧,让幼儿学习承担责任的策略,从而促进主体性人格的发展。     

让孩子学会“欣赏”

在现实生活中,许多孩子不会“欣赏”老师和同学,他们一旦发现同学、老师的缺点,便马上指指点点,这是孩子“学会共处”、真诚地与他人交往、在学习活动中不断完善自身人格的一大绊脚石。 一、不会“欣赏”的具体表现 不会“欣赏”同学一次思想品德课中,我请大家看同学的几张照片,“夸一夸”照片中哪些同学做得好。一位同学说:“××正在拾纸屑,他的身体肥肥的,像只小狗熊。”“照片中的××虽然在帮助别人,但他平时经常打人的。”发言对同学好的做法有所肯定,但却不认可。有时,一些成绩好的同学得到老师的表扬,有的学生会“眨眨眼”,     

让孩子学会“畏惧”

我们教育孩子历来是倡导勇敢反对“怕”的,这里提出要让孩子学会“畏惧”,似乎不合时宜,其实不然,这儿所说的“畏惧”不是指与勇敢相对的“懦弱”“畏缩”,而是指于幼儿身心发展有益的“正常惧怕感”。 我们在工作中发现,由于某些家长的过分娇宠与过度满足,致使孩子形成了唯我独尊,“天不怕地不怕”的个性,稍不如意就大发脾气甚至打人——这样的孩子就患了“畏惧感缺乏症”。 缺乏正常畏惧感的人不会约束自己的言行,不能自我控制,常常表现得为所欲为、冷漠无情、松垮懈怠。这种表现发展到极端,     

让孩子学会“回报”

我当家长学校校长五年来，共做专题讲座100多场。今年开学初，我在会上对家长说了这样一段话：“我们现在的家长非常‘无私’，为了孩子成才，可能舍掉工作到外地去陪读；为了孩子能进一所好中学，可以舍掉自己舒适的居住环境，而去租住孩子上学附近的简陋房屋；为了孩子的一技之长，可以舍掉所有休息、娱乐的时间，省吃俭用，陪学陪练……这是何等的无私。     

让孩子学会“欣赏”

联合国教科文组织提出：2世纪的孩子应该“学会生存”、“学会共处”。而在现实的学习活动中，许多孩子不会“欣赏”老师、同学，他们往往一发现同学、老师的缺点就指指点点。例如，“××的身体肥肥的，像只小狗熊。”“我们的美术老师鼻子很勾像一只猫头鹰，以后就叫她猫头鹰     

让孩子学会“欣赏”

联合国教科文组织提出：21世纪的孩子应该“学会生存”、“学会共处”。而在现实的学习活动中，许多孩子不会“欣赏”老师、同学，他们往往一发现同学、老师的缺点就指指点点。例如，“XX的身体肥肥的。像只小狗熊。”“我们的美术老师鼻子很勾。像一只猫头鹰，以后就叫她猫头鹰老师好了。”     

让孩子学会“储蓄”

我经常会碰到心急如焚的家长拉着一个不知所措的孩子来咨询“怎样写好作文”的问题。如何写出一篇好作文，是很难用一两句话就说清楚的，但我们可以先从准备入手，在培养孩子的“储蓄”习惯上下些工夫。也就是为了让孩子学好写作，尽早地多做一些准备工作。没有前期的准备，恐怕什么事情都不会做好。     

让孩子在吵架中成长

女儿是个顽皮的孩子，和小朋友吵架是常事。记得女儿刚上幼儿园时，因为和小朋友抢玩具，还把小朋友的脸咬了一口。紧接着没几天又因为咬人挨了批评，说她还不服气。她有她的理由，这个不给她玩具，那个先打了她。有一次，她和一个比她大的孩子争着荡秋千，被那个孩子一脚给踢倒了。当时我很心疼，把她抱在怀里，跟她讲小姐姐这样做不对，你不要像她那样欺负比你小的孩子。我想与其指责别的孩子，不如借此机会让她懂得什么是对的，什么是错的，以减少她犯同样错误的机会。孩子们因为争东西吵架的时候比较多，我们总是尽量让她让着点，让她多…     

让孩子学会享受“孤独”

小伙伴们都不在,一连几天找不到玩伴的儿子坐立不安,我提议他去楼下玩沙,儿子却觉得一个人玩很无聊,甚至为我的提议感到委屈:"就我一个人玩,有什么意思?我才不去玩呢!"得,这孩子平时总是和一群孩子疯玩,如今没了玩伴,显然无法适     

让孩子学会“资产管理”

现在生活好了,家长们对孩子提出的购物要求,一般都会满足。可是,一旦这种有求必应成为一种习惯时,等到哪一天孩子的要求变得过分时,孩子们就会闹气脾气来。这样的孩子不仅不懂得体恤父母的辛苦,长大后,在管理自己的消费时．也可能会常发生入不敷出的情况。     

让孩子学会尊重、学会独立

家庭教育通常被认为是由家长在平时的生活中,通过自己的行为、生活、情感交流等方法,对幼儿实施的教育。即家庭成员被互相影响的一种社会活动。     

让孩子学会正确的“争”与“让”

如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让,或者为了逃避而做出的忍让、赌气做出的谦让,就背离了快乐共享的目标,在孩子心理上都不能产生积极的影响。很多家长觉得孩子很独,自私、占有欲望强,不懂得与人共享,担心孩子日后与人难相处。而跟只争不让的霸道孩子相反,过分谦让的孩子不懂如何争,只知一味让,家长又担心这样会不会在充满竞争的社会里吃亏。争与让,到底哪个才是孩子最需要的?     

让孩子学会“接受”和“给予”

孩子从小只在家庭、学校生活。但他们是社会人,长大后,必然要到社会这个大熔炉和各种各样的人打交道。会正确地“接受”与高尚地“给予”的孩子,长大后其性格是健全的,心理是健康的。在社会上能够与人和谐相处,生活比较幸福。     

让您的孩子“学会”学习

最近,有不少家长向我反映,孩子进入中高年级,自己才发现孩子竟不会自己学习。在这里,我向广大家长朋友们提供一套已被前人总结并实践过的优秀的学习方法。我相信,在家长朋友们有意识的培养和训练下,照着这五步法一步一步实践,您的孩子会很快学会学习的。     

让孩子学会并擅长“谈判”

孩子也会"谈判"3岁的伟伟和4岁的恬恬在一起玩儿,两个小朋友因为都想玩客厅里的橡胶马就争抢起来。恬恬年龄大一些,力气也大一些,眼疾手快,拖着橡胶马就跑了。伟伟也不甘示弱,跟着就追。后来,两个小家伙跑累了,干脆坐下来商量起来,最后,决定每人骑上几分钟的橡胶马,轮流玩起来。看到他们以这样的方式解决了争端,爸爸妈妈感到很意外。     

“吵”与“不吵”

让课堂焕发生命活力,让学生在宽松和谐的氛围中学习,这是教师,也是学生所共同追求的。但是“民主的课堂”不能是混乱的,无序的,这样是不能有效完成教学任务的,这样也不利于学生个性的良好发展。在本人中,笔者就如何让学生在有序的课堂上做到真正的民主和活泼。井进而达到有效教学谈了一些粗浅的认识,以期抛砖引玉。     

“吵”与“不吵”

<正>在给儿童上活动课的时候,我遇到的最大问题就是很难让孩子们集中注意力。一部分学生努力跟着老师进行活动,更多的难免开小差,不是相互议论、嬉戏,就是自顾自说话。课堂显得很吵闹。面对这样的局面,我开始是提高声音呵斥和批评,好让他们一一参与到活动中。这样做让我感觉累不说,无形中还把自己置于     

让孩子敢于表达、学会表达

日常生活中,人们无时不在表达心意,交换情绪,传达信息,中国自古以来就有良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒的说法,可见说话的重要性。社会的不断进步对人才的发展提出了更高的要求,尤其是人才的表达和交际能力。作为培养学生语言能力的载体之一,小学语文教学应该注重培养孩子口语交际的基本能力,让他们敢于表达和学会表达。因此在教学中,通过积极的语言评价让学生敢说,让学生乐说具有非常重要的意义。     

吵架“吵”出来的知识——新课程中语文课堂“争论”的探究

去年,学校请来的专家要听我的课,我上的是小学语文第七册《钓鱼的启示》,当我问学生:是否赞同父亲要“我”放掉好不容易钓到的大鲈鱼的做法时,全班大部分学生都说:“没有到规定的钓鱼时间,钓上来的鱼就应该还回去,这是道德规则,我们应该遵守！”