2016年第3期讨论的话题是:如何增强教师专业校本研修的实效?

<正>截稿时间:2016年1月10日来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话。3.来稿尽量用电子邮件发送,也可使用打印稿。投稿地址:郑州市顺河路11号《河南教育》编辑部刘波收(450004)     

2016年第2期讨论的话题是:面对海量试题,怎样培养教师命题的原创意识和命题能力

<正>截稿时间:2015年12月10日来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话。3.来稿尽量用电子邮件发送,也可使用打印稿。投稿地址:郑州市顺河路11号《河南教育》编辑部刘波收(450004)     

2016年第11期讨论的话题

<正>2016年第11期讨论的话题是:当前,各地名师工作室或工作坊发展迅速,其成员往往不在同一个学校、区县、甚至地市,面对不同学校、区县、地市的工作室或工作坊成员,怎样才能保证活动开展的效果呢?怎样让名师工作室或工作坊名副其实、起到更好的引领辐射作用呢?截稿时间:2016年9月10日。来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话。3.来稿尽量用电子邮件发送,也可使用打印稿。     

2017年第6期讨论的话题是:如何最大化地将教师阅读转化成教学实践?

<正>截稿时间:2017年4月10日来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话。3.来稿尽量用电子邮件发送,也可使用打印稿。投稿地址:郑州市顺河路11号《河南教育》编辑部刘波(450004)     

2014年第9期讨论的话题是:一线教师最欢迎什么样的教师培训?

<正>截稿时间:2014年7月10日欢迎各位老师参与话题讨论,欢迎提供讨论话题。来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话。3.来稿尽量用电子邮件发送,也可使用打印稿。     

2017年第7～8期讨论的话题是:如何提高学生数理化生等学科的阅读能力?

<正>截稿时间:2017年5月20日来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话。3.来稿尽量用电子邮件发送,也可使用打印稿。投稿地址:郑州市顺河路11号《河南教育》编辑部刘波(450004)     

2013年第9期讨论的话题是:您有什么样的专业成长愿望?

截稿时间:2013年7月10日。欢迎各位老师参与话题讨论,欢迎提供讨论话题。来稿要求:1.文章立意新颖、观点鲜明、语句通顺,篇幅以1000字左右为宜。2.请在文稿标题下方写清作者的工作单位、姓名、邮编及联系电话3来稿     

2021年第9期《讨论吧》话题预告:解决数学问题,公式是万能的吗

在教学“折扣”时,授课老师让学生解决有关折扣的应用问题,个别学生出现列错算式的现象,此时教师引导学生再次回顾这个折扣表示的意义,然后根据数量关系去列式。有部分老师认为,当学生说出折扣的意义后,就可以直接让学生根据这个意义写出“原价×折扣=现价,现价÷折扣=原价”这样的公式。     

第10期话题:2011年高考作文,我有话要说……

6月7日上午高考语文一结束,新鲜出炉的17道高考作文题就成了网络上的焦点。专家竞相点评,网友争着摹写,各种意见满天飞。但我相信,作为即将高考或刚刚高考完的你,将是最有发言权的。面对2011年这17道高考作文题,你想说些什么?最喜欢的,最难写的,最平庸的,最出人意料的……如果你有机会掌握出题大权,会     

2012年第9期“讨论吧”话题：长方形是线段吗？

在教学＂长方形与正方形面积＂一课时,将长方形的长边变短,可以得到一个正方形,继续变短又得到长方形,从而引出长方形与正方形的关系。一个学生在此提示下,喊了一句：＂老师,我发现了,长方形可以变成线段。＂＂把长方形沿着一条边不断对折下去,另一组边就会越来越短,最终不就变成线段了吗？＂对此,您是如何看待的？您认为教学     

2014年第1期“讨论吧”话题预告——怎样做好非连续性文本阅读

2011年版课标中首次提出"非连续性文本"这个概念。时至今日,对于非连续性文本阅读,老师们有哪些思考,并在实践中做了哪些积极的尝试呢?如何让非连续性文本阅读走进课堂?如何通过有效指导,提升学生非连续性文本的阅读能力?如何让非连续性文本阅读上出"语文味"?欢迎参加讨论,篇幅1500字左右。投稿信箱:yangyali510@126.com截稿日期:2013年11月15日     

2009年第9期话题:如何有效地指导学生进行小组合作学习

在教学"观察物体"的时候,为了帮助学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球,在学生初步认识了这四种立体图形的情况下,任课教师设计了这样一个小组活动:让学生用学具搭一个物体,起个名字,看看都用了哪些立体图形.     

2010年第9期"讨论吧"话题:要不要让学生掌握多种解题方法

"鸡兔同笼"问题是我国著名的趣题之一,在各个版本的教材中都出现了."鸡兔同笼"问题有很多种解决方法,如,列表法、画图法、假设法、方程法等.     

2010年第5期"讨论吧"话题:定义、性质、法则要不要背

一位教师上"多位数除法"时,要求学生背"多位数除法法则".课后交流时,该教师阐述了背法则的理由:在教学中,由于学生的素质参差不齐,总有极少数学生难以理解抽象的数学概念、性质、法则等.     

2010年第9期“讨论吧”话题:要不要让学生掌握多种解题方法

鸡兔同笼问题是我国著名的趣题之一,在各个版本的教材中都出现了。鸡兔同笼问题有很多种解决方法,如,列表法、画图法、假设法、方程法等。在一般的教学中,教师只根据教材教学一两种解题方法。然而鸡兔同笼是