两种幸福

幸福可以分为两种:大的幸福与小的幸福 生活在一个和平与民主的国度,没有战乱、饥馑是大幸福;享受美食,拥有著名品牌的服饰,打麻将、旅游、结婚等等乐趣是小幸福.     

两种幸福

幸福可以分为两种：大的幸福与小的幸福。 生活在一个和平与民主的国度，没有战乱、饥馑是大幸福；享受美食，拥有著名品牌的服饰，打麻将、旅游、结婚等等乐趣是小幸福。     

幸福可以分为两种

幸福可以分为两种：大的毒福与小的幸福。     

2004年四川省内江市中考作文题解及佳作评析

【文题展示】古语说 得好:"滴水之恩,当 涌泉相报。"今人又说 "天天拥有感恩之心 是多么幸福、清净的境 界","感恩不一定要感谢 大恩大德,感恩可以是一种 生活态度,一种发现美并欣赏美在你身边,小至一草一木、一人一事、一家一     

隐性评价--教师评价的另一视角

教师的工作大致可分为显性工作和隐性工作两大类.[1]依据这两种工作的性质构成两种评价模式:显性评价和隐性评价.显性工作是指与教师教育教学活动相关的、与教师职业相匹配的、易量化可操作的活动.     

隐性知识理论对物理教学的启示

一、隐性知识理论在当代知识理论中,知识总体上可分为两类:显性知识和隐性知识或缄默知识。英国学者波兰尼明确指出:人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的,这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话,那我们就可以将后一种知识称为缄默知识。二者之间存在着明显差别:显性知识可以通过语言、文字或符号进行逻辑说明,也被称为明确知识、言语的知识、清晰的知识,而隐性知识     

高中数学教材中数学史分布的特征和模式研究——以北师大版数学必修教材为例

在北师大版高中数学必修教材中,数学史的有关内容共有22处.这些数学史的内容分别出现在正文、例题、习题和阅读材料中,其中阅读材料占63.64%.数学史的内容主要是数学家生平、历史名题以及与数学史有关的其他材料,而且主要以文字呈现.数学史融入数学教学有两种设计模式:显性融入和隐性融入,显性融入又可分为由数学知识引出数学史和由数学史引出数学知识两种方式。     

幸福来敲门的时候,请你弯下腰

正有没有发现,幸福有时候很简单,就是由无数个小巧合和小惊喜兑现成一个现成的大幸福;幸福有时候又很琐碎,就是由无数个小满足和小确幸组合成一个蓬勃的大意外。而这些一点一滴的小确幸,每天都在上演,有的人留在了心间,有的人却让它从眼前白白溜走。约好了去看落叶,结果有朋友说,预报下雨。我说,雨打落叶也是别样的秋色,于是大家如约     

感受幸福

网络上流传着这么一句话:"幸福是什么?幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打打小怪兽。"可是,在现实生活中,这自然而又平淡的幸福却不是每一个人都能拥有的,拥有者又往往浑然而不觉,总认为别人比自己要幸福得多。我曾以为表妹小怡生活得很幸福。她被父母打造成了一个小才女,琴棋书画样样精通,     

对立

<正>蔡志忠这样说过,我拿到大而酸的橘子,会感谢它是大的;拿到小而甜的橘子,会庆幸它是甜的。著名小说家郭敬明也曾在书中提道:"生命被书写成潦草和工整两个版本。"这些都是对立的存在。拿橘子来说,在大多数人的思想中,"酸"和"小"都不被喜欢,然而又大又甜的果实并非人人都可以得到。其实,生命的潦草与工整完全可以由个人选择。不可将潦草局限地想成是放荡不羁、不安于现状的表现,它也可以是一种洒脱——淡泊名利,居清幽赏美景,再配     

浅议默会知识与高中历史教学

在传统历史教学中,学生们常常感到疑惑的是,在课堂上已经学习到的知识,在生活中却很难转化为他们的实际能力。究其根源,在于人们任何有目的的行为都是受其知识系统所支配。在一个人的知识结构中,除了可以用言语表述的显性知识之外,还有着另一种更深层次的默会知识。一、什么是默会知识20世纪50年代,英国哲学家波兰尼(M.polanyi)提出“:我们所知道的多于我们所能言传的。”并据此推断出人类大脑中的知识分为两类:显性知识和默会知识。显性知识主要是事实和原理的知识,属于是什么、为什么层次。它可以用文本的形式进行传递,具有逻辑性、共享…     

论教育与幸福人生

纵观历史。人人生活劳作为了什么？为了追求幸福的人生。幸福的人生仅仅是获得快乐吗？不是的。只有对人的生存发展有利的、持续长久的快乐才是幸福的。根据人的不同层次的需求,幸福也可以分为三种：物质生活的幸福、人际交往的幸福和精神生活的幸福。教育则可在不同程度上帮助人实现这三种幸福。     

论教育与幸福人生

纵观历史。人人生活劳作为了什么？为了追求幸福的人生。幸福的人生仅仅是获得快乐吗？不是的。只有对人的生存发展有利的、持续长久的快乐才是幸福的。根据人的不同层次的需求,幸福也可以分为三种：物质生活的幸福、人际交往的幸福和精神生活的幸福。教育则可在不同程度上帮助人实现这三种幸福。     

解读道德教育的"幸福"内涵

幸福是人生的主题,其实质既有感性幸福的成分,又有理性幸福的成分.人类完满的幸福生活是感性幸福与理性幸福的统一.由于幸福的生活与合乎德性的生活具有高度的一致性,人类的两种幸福的实现都与人自身的德性密切相关,因此幸福是道德教育的应有之义,人的幸福应当成为道德教育的核心话题之一.道德教育在本质上要求以人的幸福为依归.以价值导向为核心的道德教育,应该为使人获得幸福而努力,为人的发展和幸福奠定基础.     

城乡之鼠

小编的几句唠叨话:每个人对于幸福的理解都不同。成为百万富翁是一种幸福;不用忍饥挨饿也是一种幸福。其实啊,幸福只不过是让我们自己觉得舒适、快乐的一种感觉,让牙齿每天都能够晒到太阳,就是最最幸福的事情了。俗话说得好,"走自己的路,让别人打的去吧!"反正啊,只要你认为自己是幸福的就好了。今天我们要看到的就是两只老鼠的生存之道,他们的小日子过得怎么样?是不是和我们一样的幸福呢?     

课堂文化的特征及其生成之我见

课程如果按它传播文化的形式看,可以分为显性文化和隐性文化两种。前者主要是通过课堂教学的知识传递进行的,它依附于教材的文本之中,是一种可见的文化要素。而课堂文化则是一种隐性的文化,它并不直接指向学科内容,但却具有较强的同化力,在形成人的观念和行为方式等方面所产生的作用,往往为显性的文化所无法比拟。     

浅论柏拉图的幸福观

柏拉图建构理想国,从某种程度上可以说是采用"以大观小"的方式对人性、对个体幸福的终极关怀.柏拉图认为幸福的人是最善者和最正义者,是最能自制的人,而这种人实际上就是理想国中的哲学王.柏拉图对幸福的界定,可以归结为灵魂的一种和谐状态.     

幸福生活

<正>小的时候,和妈妈在一起,和爷爷奶奶在一起,生病也是一种娇纵,一种补偿,一种享受。幸福和爱情包围着每一个人,年幼的人将会得到,年老的人可以补上;年幼的人快乐成长,年老的人补度青春。而年轻的人,正当年华的人,充满青春活力的革命的人,简直是泡在幸福的海洋里,行进在幸福的山谷中,     

文学作品阅读题

阅读下面文章,回答文后问题。幸福为何总在遥远的山那边小时候曾听过一首外国民谣,不知何故那头几句就一直印在脑子里。这两句是:在那遥远的山那边,人说,幸福就住在那里……后来年事渐长,每想起这两句词,就产生疑问:幸福为何一定要住在山的那一边?如果住在这边,住得近一点不可以吗?我一直有这疑问,但又不敢问人,怕问出来,人家会笑我傻,而且我隐隐约约地感觉到,即便是拿出来问人,大概也得不到什么答案。稍稍长大以后,我开始偶尔看到,并蓄意去注意看起来好像很幸福的人。我想,幸福的人,必是幸福住在他们家,他们才会幸福。幸福肯住在他们家,他…     

现代文阅读训练(一)

阅读下面文字 ,完成文后习题。幸福为何总在遥远的山那边［台湾］谢鹏雄小时候曾听过一首外国民谣 ,不知何故那头两句就一直深印在脑子里。这两句是 :在那遥远的山那边 ,人说 ,幸福就住在那里……后来年事渐长 ,每想起这两句词 ,就产生疑问 :幸福为何一定要住在山的那一边？如果住在这边 ,住得近一点不可以吗？我一直有这疑问 ,但又不敢问人 ,怕问出来 ,人家会笑我傻 ,而且我隐隐约约地感觉到 ,即便是拿出来问人 ,大概也得不到什么答案。稍稍长大以后 ,我开始偶尔看到 ,并蓄意去注意看起来好像很幸福的人。我想 ,幸福的人 ,必是幸福住在他们…