生活,也让别人生活

在这世界上生存,具备一定的预见能力和宽恕能力合乎我们争取幸福的目的;前者帮助我们避免受到伤害和损失,后者则使我们免除了人世的纷争吵闹。谁要是生活在人群当中,那他绝对不应该摒弃任何人——只要这个人是大自然安排和产生的作品,哪怕这个人是一个最     

生活在别人的城市

意外收到一封信,笔迹和寄信人地址都很陌生。拆信看落款:“妹:明华。”好一阵苦思冥想,方才恍然大悟。明华是我最小的一个堂妹,因为天各     

融合别人的生活——记叙文写作素材使用能力的提升策略

记叙文是其他各种形式写作的基础。在现阶段,绝大多数学生由于受到生活经验的限制,使他们在写作过程中经常感到无从下手。如何增强他们的"角色带入"能力,巧妙地以别人的生活经验来丰富自己的写作素材,已经成为了广大语文教师在作文教学过程中必须重视的问题。     

不去羡慕别人的生活

萨依特曾是埃及的一位政府高官，34岁就做了副市长，可谓前程一片灿烂。可惜，就在他飞黄腾达的时候．他主管的城市却发生了一场火灾，于是他被免职。那年他37岁。离官退位后，萨依特的周围依然是一些显赫的人士：富翁、高官、大财团的董事长…．大家都为萨依特惋惜，认为他会非常痛苦，最少也要来找他们帮忙。谁想，萨依特却回到乡村，过起了平民百姓的生活。     

留学告别“别人的生活”

正我上学的城市在埃克赛特,这是一个典型的英国小镇,美丽而浪漫,终日被各种鲜花围绕;而学校,则是公认的全英国最美的花园式校园,这里是哈利·波特故事的诞生地。初来乍到,入眼的是现已成真的曾经的梦想,而所有即将到来的麻烦和不适全被我抛在脑后。我迫不及待地把这些美景拍成照片传到网上,与朋友分享是一方面,更多的,则是想从大家羡慕嫉妒的声音中获得一丝丝虚荣心的满足:看,我现在过得多     

不要总去评价别人的生活

前两天和几个朋友一起吃饭。聊天时我说：“有个18岁的女生跟我说她找了个35岁的男朋友。我想不通她怎么找了个比她大这么多的男人,找个同龄男生不好吗？这年龄也相差太多了吧。”在场的另一个朋友也很诧异：“35岁？她找了个35岁的？不会吧。”一个女性朋友却说：“我还是能接受的。我接受不代表我会这么做。我自己肯定不会找年龄相差这么大的人。其实我真心觉得没必要总去评价别人的事。”     

不要生活在别人的目光里

小笛姐姐：今年９月，我高兴地来到本市一所名校读初中。可是到校以后我发觉我的好运气没有了。先说说军训的事吧。在小学我当过班长，来到中学就是一般同学，这我能想得通。但是，在走正步时，教官点过我好几次名，还让我单独走。每当这个时候，我就感到别扭。如果别的同学多看我两眼，那我就更不好受了，这是件很丢面子的事。也许是因为中学的开头没有开好，我总有点抬不起头的感觉。我决心用学习上的优异成绩，改变在同学和老师心中的不良印象。可是更糟糕的事情还是不断发生。比如，有一次上语文课，老师提问一个词的解释，本来我会的，…     

别人是别人

有很多种痛苦,是人自己找来的。喜欢和别人做比较,就是一种自己找来的痛苦。自己是自己,别人是别人,为什么会有那么多人把自己和别人来做比较呢?本来是全然没有关系的两个个体,一比较,事情就多了起来,种种困扰、痛苦,也就应运而生。在比较的过程中,很多人都会发现,别人比自己生活得开心、快乐;也会发现,别人的事业顺利、爱情称心,而自己仿佛什么也没有。在比较的过程中,在发现别人比自己强的情形下,愤懑之心油然而生:为什么?好像自己的任何条件都不比他差,何以在实际上,却处处不如别人,这是为什么?     

别人是别人

有很多种痛苦,是人自己找来的,喜欢和别人作比较,就是一种自己找来的痛苦。自己是自己,别人是别人,为什么会有那么多人,把自己和别人来作比较呢?本来是全然没有关系的两个个体,一比较,事情就多了起来,种种困扰痛苦,也就应运而生。     

生活与课堂的融合

学习知识的目的是为了解决生活中的实际问题,知识来源于生活,同样,知识也要服务于生活.教师作为知识的传播者,不能把知识与生活割裂开来.大教育家张伯苓说:"要教出‘活孩子',而不是‘死孩子'."教师的职责就是要给知识注入生命,把学生领人知识的殿堂去遨游,点燃学生求知的欲望,而绝不能把学生教成做题的机器.但是在课堂教学中,有些教师只注重传播书本上的知识,并不能引导学生把知识与生活联系起来,使学生"死读书""读死书",失去对学习的兴趣和解决实际问题的能力,从而阻碍学生思维的发展和知识的拓展与延伸.     

把别人的痛苦还给别人

作为一个80后,我不是独生子女。当社会公众给以独生子女为主的80后贴上娇气、自我、自私、啃老、缺乏合作精神等等一大堆恨铁不成钢的标签时,我从来不觉得这一切跟自己有关。     

别人的理想是别人的理想

aiai□□□□ai@126.com:我班的黄鹏说,他长大了想当科学家。我觉得他好高骛远,劝他打消这个念头。他说我不理解他,也不支持他,有几天不理我了。我倒不认为他的理想有什么不现实,有什么好高骛远的,反倒觉得他志存高远。只要向着这个目标奋斗,将来出个叫     

别人的理想是别人的理想

aiai□□□□ai@126．com：我班的黄鹏说，他长大了想当科学家。我觉得他好高骛远，劝他打消这个念头。他说我不理解他叠也不支持他，有几天不理我了。     

别人

<正>有很多种痛苦,是人自己找来的。喜欢和别人做比较,就是一种自己找来的痛苦。自己是自己,别人是别人,为什么会有那么多人,把自己和别人来做比较呢?本来是全然没有关系的两个个体,一比较,事情就多了起来,种种困扰痛苦,也就应运而生。在比较的过程中,很多人都会发现,别人比自己生活得开心、快乐;也会发现,别人的事业顺利、爱情顺心,而自己仿佛什么也没有。在比较的过程中,在发现别人比自己强的情形下,愤懑之心油然而生。为什么?自己     

课文内容与生活融合的尝试

教学实践中有几个事例触动了我们的心弦：1．期末试卷上有个雄鸡报晓图．让学生回答图上画的是什么时间,不少同学答不出来。老师问为什么．他们说没见过大公鸡,不知道它在干什么。2．现在的小学生五谷不分。麦浪滚滚、谷穗弯弯都只在书本上见过,不少学生没有亲眼所见的感受。“谁知盘中餐。粒粒皆辛苦”也只是背背而已,他们在随便扔掉一块块白面馍的时候感觉到“辛苦”了吗？     

寻找与生活融合的切入口

让科学教育散发生活气息,这是课程改革发展的内在要求。那么,小学科学教育与生活相融合的切入口在哪里呢?     

浅谈生活与政治的融合

政治课一向被学生认为是一门枯燥、无趣的学习科目,那么作为教师,我们该如何让学生乐于接受政治课呢？陶行知先生奉行生活是教育的中心的原则,由此,我们可以根据学生学习的特点,将学生在课堂上的知识学习与生活当中的直接经验相互连接,     

寻找与生活融合的切入口

让科学教育散发生活气息,这是课程改革发展的内在要求.那么,小学科学教育与生活相融合的切入口在哪里呢?……