“赢在巴川”成长故事展播之九 迷恋周末

"邹宏鑫,快接电话,你爸爸打来的,叫你赶快回去,他在校门口等你!"老师拉我出了教室,把电话递给我。"喂,爸爸,我还不想回去,我看完电影后到奶奶家去,你就别等我了!再见。"夜色降临,但我仍不想回家。我把电话还给老师,回到教室又津津有味地看起电影《哈利·波特5》来。     

等待的魅力

踏着鼓号声,我来到教室,只见晓正对着教音乐的路老师吼着:"我不想复习音乐,你管得着吗?"     

蒋式橄榄球比赛

一天下午,蒋老师走进教室。大声地说：“等一会儿,老师教大家玩蒋式橄榄球,大家想不想玩啊？”“想!”大家异口同声地说。     

我想做个知错能改的好孩子

魏明不想劳动,又想得到表扬,于是花钱雇李冬替自己做值日,还不让李冬说出去。由于教室打扫得清洁整齐,在周末的卫生评比中,魏明受到老师的表扬,并获得了"卫生流动小红花"。分角色对上述事件展开辩论,议一议,评一评。评判后,选择一个人物,把他最后的认识写下来。★魏明:★李冬:★老师:★旁听者:     

最佳守门员

正下课了,小朋友们都跑出教室,到操场上玩耍,只有小螃蟹(pánɡxiè)孤零零地坐在座位上发呆。细心的河马老师看见后,走到小螃蟹身边,关切地问:"小螃蟹,你为什么不跟小朋友们出去玩呀?""我不想出去。"小螃蟹轻声说,说完低下头,趴(pā)在课桌上。河马老师叹了口气,走出教室。过了几天,小朋友们要去春游。同桌的小猴高兴地对小螃蟹说:"小螃蟹,明天我们一起去比赛爬山吧?""我不想去春游。"小螃蟹低声说。"为什么呢?"小猴子挠(náo)了挠脑袋瓜问。"我就     

给学生一个误会的理由

上课铃声响起,我已经站在队伍的前面,准备和学生一同进入教室.不想队伍里竞有些骚动,姜佳琳举起了小手:"老师,我的<神话故事>书丢了."其他声音也纷至沓来,"肯定有人偷.咱们班也出小偷了."乍听此言.我心里一惊,强作镇静先让学生进了教室.等学生坐定下来,我觉得事关重大,决定投石问路,侦查"案情".     

自由表达 放飞个性——《买气球》教学片断与反思

[片断一]师:同学们,再过几天就是你们的节日了,到时候咱们要把我们的教室打扮打扮。你们说该用什么来装饰呢?生:老师,什么是装饰?师(面带微笑):就是说用什么东西把教室布置得漂亮一点。生(恍然大悟):老师,我会画画。咱们在黑板上都画上可爱的小动物,好吗?师:好主意。其他同学还     

我的山村小学

"我生在一个小山村,那里有我的父老乡亲……"我确实出生在一个小山村。六岁那年,我开始上小学一年级,班上最多时有三十多名学生。因为缺少老师和教室,学校隔一年     

巧用奖励改变“剌儿头”学生

新学期,我调任新学校,担任二年级(2)班的语文老师兼班主任。分工表发下来.同事们对我投以同情的目光。2班有个“刺儿头”学生,据说一年级他总计“吓走”4位老师。该生上课期间经常满教室乱跑,或者突然满教室打滚,放声大叫,谁都管不住,弄得老师无法上课——这还是他状态正常下的表现。     

学生“吵闹”的正确引导

上课铃响了,一位教师走到自己任教班级门前,没有进去,因为教室里一片吵闹声。两分钟后,学生发现老师没进教室,立即安静、端坐,准备迎接"训斥"。这位教师走进教室后,问了学生一个问题:"你们知道老师为什么不进教室吗?"学生回答":教室里太吵,老师不愿进来""老师生气了""老师在准备怎样批评教育我们"……这位教师笑着说:"你们说得都不对,我是在教室外听你们争论的是什么     

乐沙龙

留给下一次父亲说:"皮埃尔,你今天不要去上学了,打电话跟老师请个假,就说你妈妈昨晚给你生了两个弟弟。"过了一会,皮埃尔说:"爸爸,我只说生了一个,另一个,我想留着下星期不想上学时再说。"     

中学课堂问题行为及其管理策略

学生课堂违纪了怎么办?案例一:中学生张某在学校上课时多次捣乱,上课乱丢纸团,老师多次劝说不听,该生不但不听劝,反而更加变本加厉。教师只好让其在教室外面罚站。其父母听说后找到学校,说该老师对学生体罚,并侵犯     

老师对我的帮助

我每天一走进教室,就会不由自主地想起老师对我的帮助。我从4岁开始学汉语,到现在我还记得第一天来到国际学校时的情景。当时我一句汉语也不会,老师就耐心地帮助我。到了下午,我还不想离开了呢。     

成熟,在瞬间的世纪

办公室里老师们七嘴八舌,愤愤然向班主任诉说他们的悲惨遭遇:“物理贾老师刚进教室就迎头洗了个冷水澡,语文魏老师背上被画上星罗棋布的墨雨梅花图,数学朱老师被砸坏了额头挂了彩……再不想教你那班了,上一年课少活十年     

请给老师设个座

许多学校都有一个成文或不成文的规定:教师在教室上课,只能站着,不能坐着,教室自然就没有老师的座了。笔者认为,在新时代的人文背景下,不给老师设座的惯例也该改一改。就像给每间教室设置一张讲桌一样,也应给老师设个座。首先,心理学认为,人与人之间距离的远近不同,位置的高低不同,产生的心理效应就不同。师生之间的情感互动也是如此,老师离学生远,学生对老师自然就会产生离心倾向,甚至误认为老师不重视他。老师高高在上,学生会产生自卑感(生不如师),或者抵触情绪,回答提问也被动机械。因为站在讲台上的老师会给学生以一种权威的压抑感,学生…     

我和老师的“战斗”

正我是乖学生,一直秉承尊师思想,但有一天,我和老师发生了的"战斗"。一节体育课,我们像小鸟般飞出教室,却见语文老师站在门口,叫着:"上语文。"我们一愣,很不情愿地走回教室,心情却像被泼了一盆冰水。老师叫大家背诵课文,我却在发呆。老师走到我面前:"怎么啦?"我站起来:"报告。"老师疑惑地望着我。我说:"该上体育为什么上语文?"老师缓了缓,说:"你们语文成绩太差。"我说:"不是有规定要     

就事论事解决学生问题往往是心理辅导一大误区

这是上海东区一位中学心理老师所做的心理辅导个案。我用世界心理学界通常做个案研究的格式将其介绍给大家,供大家思考。一、症状(基本情况、主诉、观察)(Introductions) 一名男生,初二年级。班主任不许该生进教室上课,因为该生不遵守课堂纪律,不认真听     

“壁”与“家”

这是有关教室文化的一个细节,来自美国。在纽约一间小学教室的墙壁上,有一专栏:"打电话给老师",指导学生如何与老师联系,介绍相关老师的电话号码,这些老师可以"免费帮助家庭作业"。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生,哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言,打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。这个张贴非常详细清晰,透露出教师为学生服务的强烈意识。如果要问什么是教室文化,那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚,就组成了博大的教室文化的海洋。在国内,我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能,把教室的角落布置成图书室,这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时,他们便接受了教室文化的熏陶。     

家·图书馆·加油站

这是有关教室文化的一个细节,来自美国。在纽约一间小学教室的墙壁上,有一专栏:"打电话给老师",指导学生如何与老师联系,介绍相关老师的电话号码,这些老师可以"免费帮助家庭作业"。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生,哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言,打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。这个张贴非常详细清晰,透露出教师为学生服务的强烈意识。如果要问什么是教室文化,那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚,就组成了博大的教室文化的海洋。在国内,我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能,把教室的角落布置成图书室,这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时,他们便接受了教室文化的熏陶。     

溺爱的奶奶

下午,快上第一堂课了,我准备去教室巡视一番。刚走到教室的拐角处,就看见韬的奶奶守在一边。见我来了,她冲我招招手,示意我过去:"老师,我真不想给你添麻烦。"我知道,肯定是韬在家里又不听话了。韬是家里的独生子,父母都是乡镇的公务员,每天早出晚归,没有时间照管孩子,也没有精力和孩子沟通,照顾韬的任务全都落在爷爷奶奶身上。每次韬一有什么事,韬的爷爷奶奶就会来找我。我走到韬的奶奶面前,她焦虑地告诉我:"老师,我今天中午真被阿宝搅怂了,