数学课堂教学情境的创设

<正>在初中数学教学中,创设生活化的课堂教学情境有着很重要的作用,能够激发初中生的学习兴趣和求知欲,对提高课堂教学效率意义重大。新课标要求,课堂教学要以学生为主体,以一切为了学生的发展为目标。创设多样化的课堂教学情境可以让学生感受到数学就在我们身边,体现数学的实用性,激发学生的学习兴     

数学课堂教学情境的创设

<正>《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。随着新课程的逐步推进,教师们已经充分认识到情境对于小学数学课堂教学的重要意义,创设情境已经成为广大教师首选的教学方式,许多数学课因为创设了引趣、生活、活动、故事、问题的教学情境,原本枯燥的知识变得有趣了,课堂变得有吸引力了。一、创设引趣情境以学生喜闻乐见的身边事为素材,创设教学情     

数学课堂教学情境的创设

教师灵活应用教学手段,让学生不拘泥书本,充分享受思考的乐趣,适当地创设问题情境,启发学生思维是很重要。     

创设数学课堂教学的情境

数学知识源于生活,寓于生活,用于生活。有趣的课堂情境能为学生打开一个学习数学的窗口,学生通过这个窗口进行观察、猜测、推理与交流等数学活动,发现数学王国的奥秘,从而培养学习数学的兴趣,产生亲近数学的情感。下面结合自己平时的教学实践,就数学课堂中教学情境的创设略谈几点。一、激发学生学习的兴趣,创设故事情境小学生都是故事谜,把知识融入故事中,配上色彩鲜明、感染力强的多媒体课件,能激起学生浓厚的学习兴趣。在教学"可能性"一课时,教师先让学生观看一段动画:在风     

数学课堂教学情境创设之我见

创设情境进入导入新课已经成为一种流行,适当的情境将对学生的学习产生积极的作用,《数学课程标准》提出:"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。"于是,许多数学教师就认为:每节数学课一定要创设情境,不是情境导入的课就不新颖,不符合新课标的     

数学课堂教学中的情境创设

在数学课堂教学中,教师根据教学内容和学生的心理活动来创社生动的问题情境和学生积极参与的教学情境,可以增强学生学好数学的自信心,激发他们的求知欲和学习兴趣,培养良好的学习习惯和勇于探索的精神,同时对提高数学教学质量也能起到促进作用。     

数学课堂教学中的情境创设

数学教学情境是对学生学习新知识产生新能力的要素，学生运用已有知识、已有经验融入情境。这个教学情境是适应学生的发展，是有发展性的。据此，本文结合几个教学中的案例，谈谈在课堂教学中如何创设一定的生活情境、操作情境、游戏情境、问题情境、联想情境、故事情境等。课堂教学中的情景创设。不仅是发展以人为本的教学理念和操作模式的要求，而且能使课堂洋溢着旺盛的活力。     

数学课堂教学中的情境创设

《全日制义务教育数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆·动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式·教师在具体的教学活动中要正确处理好传授知识和培养能力之间的关系·注     

数学课堂教学情境创设探微

问题是思维的源泉,思维是教学的核心．课堂上45分钟到底要学习什么？内容教材已给定,但课堂学习的关键是学生如何找到思维的切入点．要启动学生的思维就要有可供学生思考的问题,使学生的思维有明确的指向,这就需要教师创设恰当的（问题）情境．本文就创设数学课堂教学情境的切入点问题谈一点粗浅的看法．     

创设数学情境 激活课堂教学

课堂教学是学校教育实践中最正规最重要的组织形式.传统的课堂教学模式把教学活动的性质框定在“特殊认识活动”的范围内.教师“以纲为纲,以本为本”,上课是执行教案的过程,老师讲,学生听,导致课堂教学变得机械沉闷,缺乏生气与乐趣,抑制了学生的创新潜能.从根本上忽视了课堂教学过程中人的因素之突出表现,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,成为学生厌学,教师厌教的主要因素,教学目标也不可能得到完全有效地实现.新一轮课程改革,强调课程是由教科书、包括其他教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种生态系统,是教师、学生…     

数学课堂教学中的情境创设

怎样创设课堂教学情境,让学生好学、乐学,大面积提高教学质量,这是每一个教育工作者需要探讨的问题。课堂教学当中,教师采用多种方式,创设良好的课堂教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习,就能使学生对学习产生浓厚的兴趣,激发学生的学习欲望,发展学生的思维,使学生善于学习,乐于学习。     

数学课堂教学中的情境创设

在数学教学活动中,学生的学习积极性是顺利完成学习任务的心理前提。而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣产生的.第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,以下是笔者在数学课堂教学中关于情境创设的一些做法。一、用故事创设情境这可以集中学生的注意力,活跃课堂气氛,使学生看到数学也是一门有趣的学科. 例如在讲“平面直角坐标系”之前,讲一个笛卡     

数学课堂教学问题情境创设

一、创设问题情境要有明确的目的性 根据教学目标创设良好的教学情境,能激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,促进学生自主学习、主动发展、自由思考及独立解决问题能力的发展.情境的创设并不只是为了课堂气氛的活跃,关键是为学生的学习与探索服务.如一位教师在教学"100以内数连加"时,设计了这样的练习:课件出示几只小鸟衔着几张卡片飞来,每张卡片上写着一道100以内数连加的算式,让学生选自己喜欢的一道或几道完成.     

创设有效的数学课堂教学情境

数学课堂教学情境是教师借助教学内容的背景材料和知识本身的可塑性,有目的地创设的数学教学环境．它在调动学生数学学习的兴趣,促进数学知识理解和迁移,发展思维能力等方面都有很好的作用．在教学实践中,广大一线教师探索出了很多创设情境的方法,如：介绍数学史料,讲述数学故事,联系生活实际,运用信息技术模拟等．     

浅论数学课堂教学情境的创设

教学情境是影响教学质量的重要因素。本文从“气氖”引申解释“数学课堂教学情境”，从认知心理学、教育学、素质教育三方面强调情境创设的必要性，例说情境创设的七个策略，指出情境创设的五大陷阱。     

数学课堂教学情境的创设艺术

新课程要求教师创设优良的课堂教学情境,形成学生渴求知识、培养能力、陶冶情操的学习主阵地,营造积极愉悦的学习氛围,促进学生和谐、健康、全面发展的目的。     

如何创设数学课堂教学的情境

课堂教学是教与学双边活动过程,教师应根据具体情况和条件,创设出适合学生实际的课堂教学情境,使学生在情境交融中愉快地学习。     

浅议数学课堂教学情境的创设

《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系“人人学有价值的数学”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”．那么在课堂教学中如何创设教学情境呢？     

浅谈数学课堂教学情境的创设

小学数学课堂教学中,教师要创设“和谐”的教学情境,使学生在情境中主动参与观察、操作、猜测、交流、反思等数学活动,体会数学知识的产生、形成和发展过程,获得积极的情感体验,从而使数学课堂更具有效性。