学习即活动:论信息技术教材内容结构的二元活动建构

活动学习观认为,"活动"是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,学生主体与周围现实世界都得到发展。在活动学习视野下,信息技术学习活动表现出鲜明的"信息活动"与"技术应用"二元活动形态。遵照课程改革发展人之根本理念,人是教材结构建构之根本。因而,以"信息活动"与"技术应用"为两大主线建构信息技术教材的内容结构迎课程改革之势、合课程自身发展之需。     

学习即活动:论信息技术教材程序结构的活动建构

教材程序结构作为教材结构的重要组成部分,直接影响着学与教活动的进程,影响学生对课程理念的理解与把握。信息技术教材程序结构的既有研究相对较少,教材表现也相对单一,而课程目标要求我们关注学生作为人的信息素养的培养。这就意味着教材要聚焦于学生之为人之发展。活动学习观将活动定位为人的存在和发展的基本方式,并且强调学习与活动的同一。因而,引入活动是课程与教材发展的必然需要。活动学习视野下的信息技术课程活动呈现出多种具体表现形态,同时信息技术的课程性质和发展历程使得信息技术课程活动还表现出其特有的"信息活动"与"技术应用"二元活动形态。本文基于活动的视角从宏观、中观、微观三个层面建构了信息技术教材的程序结构。     

“互联网+”下初中信息技术教学方式的转变

随着科学技术的迅猛发展,信息技术成为促进各行各业转型改革的重要基础。在初中信息教学中有效应用互联网和信息技术有助于学生综合能力与信息素养的培养,可以促进教学目标实现,提升教学有效性。本文阐述了"互联网+"环境下转变初中信息技术教学方式的意义,分析了初中信息技术教学应用"互联网+"的优势,探讨了"互联网+"下的初中信息技...     

互联网+环境下初中信息技术教学内容的优化策略

"互联网+"是指在科学技术的推动下,利用大数据和互联网平台,将互联网的创新资源成果与传统行业相融合,使传统行业能够逐步适应信息社会的新发展.初中信息技术课程与互联网有着密不可分的关系,在"互联网+"开放、多元的发展浪潮中,初中信息技术课程的教育模式与教学思路也在不断发生转变,教学内容也在互联网大数据里得到丰富.初中信息技术的学习要求学生了解掌握计算机工作原理,学会使用计算机中的工具与软件,具备适应未来信息社会中学习、生活、工作的信息应用能力,增强信息意识和树立正确的知识产权意识.根据初中信息技术教学提出的新要求,教师应在创新教学模式的实践中,优化信息技术教学内容,培养学生对信息技术的兴趣和意识,提升学生通过利用信息技术对其他学科学习和探索的能力.接下来,本文将对如何在"互联网+"的大背景下,优化初中信息技术教学内容提出相应的策略.     

玩要精彩 学要轻松——小学信息技术趣味教学分析

当今的时代是一个信息大爆炸的时代,互联网上的信息数量比我们地球上所有沙子的54倍还要多。而传统的教学模式,采用固定的教材、固定的模式,让学生无法迎合更加广阔的天地。小学信息技术是一门用来处理信息让它为己所用的实践性学科,它的有效使用不仅让学生锻炼处理信息的能力,也让学生学会储存信息传输信息利用信息。而本文主要论述的便是如何让学生在"玩耍"中轻松学习信息技术。     

高中信息技术教学反思

<正>高中信息技术课是技术课,目的是培养学生的技能。在信息化时代,信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱,信息技术与人类生活息息相关,信息技术教育应运而生,发展迅速。作为一名高中信息技术教师,我通过几年的教学实践进行了以下反思。一、吃透教材,活用教材"用教材教"而不是"教教材"。目前,某些教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为应该集众家之所长,对多本教材再加工,然后"发展"教材,根据本校学生基础     

高中信息技术课程开展互联网+教学探讨

借助"互联网+教学"思维,高中信息技术课程的教学可以更加贴近当前的信息教育环境,在教材和传统教学方法的基础上多开展互联网教育,从而丰富教学内容、载体、思路与方法,实现教学质量的有效提升。对此,教师在制订教学方案时要多从网络中收集教学素材,并加强对于新型网络媒体平台和技术手段的教学应用,促进学生信息化素养的系统养成。     

“互联网+”背景下中学信息技术教学模式改进——基于“翻转课堂”模式

"互联网+"对社会的影响已渗透在各行各业,时代要求学生必须具备一定的信息素养。信息技术教育是未来教育的趋势,是培养信息素养的重要途径。在"互联网+教育"的支持下,针对当前信息技术教学中存在的五个问题,将"翻转课堂"这一新的教学方法应用到中学信息技术课程教学中有望解决目前存在的问题,提高教学质量,促进学生信息素养的发展。     

“互联网+”时代课堂信息生态场运行质态选择

"互联网+"时代构筑了21世纪课堂教学新景观,对课堂信息生态场也提出了新的要求。"互联网+"时代课堂信息生态场是以场理论、协同学和信息生态理论为理论依据,以"互联网+"时代为背景,以信息技术为手段,以信息传播为内容,以信息不对称为主要推动力,以信息生态系统为载体,以动态平衡发展为常态,以人与人之间以及人与环境之间相互联结为运行机制,以促进师生的共同发展为目的的时空整体,具有发展性、平衡性、整体性、开放性和人文性等特征。采用激发活力、优化信息、营造环境、发挥场效应等策略,实现课堂教学诊断的常态化、制度化和自动化是构建、诊断与治疗课堂信息生态场及其运行质态的有效措施和必然选择。     

如何指导学生对文本信息进行加工与表达

在高中信息技术中,文本信息的加工与表达的学习是建立在"信息与信息技术""信息的获取"的内容基础之上的,文本信息的加工与表达也是学生学习信息技术的重点知识,在教材中对前后的知识起着承上启下的作用。所以,在教学中加强知识点的递进关系至关重要,指导学生去实践操作势在必行。如何指导学生对文本信息进行加工与表达,并使其卓有成效是教师需要重点研究的课题。     

网络环境下的语文教学

如何把信息技术有机地融合在小学语文教学中,更好地实现信息技术教育和语文教育双赢的局面呢?教学中,我尝试通过互联网优化语文教学,探索网络环境下的信息技术与小学语文学科的整合。 一、走进e网,拓展课程资源的新天地。 《课程标准》指出:“构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点,搜集信息,     

“互联网+”背景下社会主义核心价值观融入高中信息技术教学研究

"互联网+"的时代已经到来,如何才能将互联网与课堂教学相结合?如何将社会主义核心价值观融入高中信息技术课堂教学中?这是每个信息技术教师都要认真面对的问题。文章以粤教版高中信息技术基础第三章第一节的第三小节《报刊类文本信息的加工与表达》教学为例,对"互联网+"背景下将社会主义核心价值观融入高中信息技术课堂教学进行初步探索。     

“保存搜索到的有用信息”教学设计

一、教材分析 本节课是初中信息技术七年级（下册）第一章第三节“保存搜索到的有用信息”，本节主要讲的是从因特网上搜索信息之后，对所搜索的信息进行保存。这也是学生在使用互联网时必须掌握的一种技能，所以在本章乃至本册教材中占有极其重要的地位。     

大学生网络思政教育创新途径研究

<正>在互联网时代,信息技术高速发展,社会各行各业积极利用现代信息技术改革自身工作模式,探索行业领域创新发展途径。强大的信息技术赋予传统领域新生态,是对传统生产生活的有效换代升级。大学生正处于信息传播速度快、各国文化交流日益密切的网络时代,其生活与学习密切联系现代信息技术与互联网媒体,自身学习方式与社会生活模式发生改变,影响大学生道德行为素养、理想信念与价值观。高校思政教育承担着培养学生树立正确"三观"、坚定学生理想信念、加强学生道德行为素养等重任,因而应积极发展网络思政教育。在互联网时代,结合学生特点     

MOOCs:破解当前高等教育自学考试的五大困境

MOOCs的出现与兴起,为自学考试的转型发展带来新的机遇和挑战。文章通过梳理自学考试与信息技术的耦合历史,探讨在"互联网+"时代,以MOOCs为代表的"互联网+教育"将如何破解自学考试在学习方式、助学方式、评价方式、教材资源及生源对象上的困境。     

互联网+时代高职院校教师专业发展研究

互联网正深刻影响着我们的教育,而"互联网+"时代实现高职院校教师的专业发展,必需应用互联网思维更新教育观念,利用信息技术促进教学反思,推进教学过程与生产过程实时互动。实施"互联网+"教育战略的关键在教师。"互联网+"时代对高职院校教师专业发展提出了新要求:掌握信息和传授信息的能力,从信息技术的简单应用到深度融合,"互联网+"时代的社会服务。同时也带来了教师专业发展同质化、教学资源选择、疲于应付新技术的困境。     

兴趣导引信息技术理论教学

结合多年的教学实践,对信息技术理论课程的教学方法进行探索与研究,从激发学生兴趣着手,以兴趣导引学生积极探索信息技术理论知识,为高中信息技术理论课程教学提供一些思路。粤教版高中教材《信息技术(必修)》第一章教学内容"信息与信息技术",是在初中已学知识的基础上的拓展与加深。作为高中信息技术课程的开篇,是学习信息技术的基础内容。然而相对枯燥的信息概念、特征、信息技术定义以及信息技术应     

三个版本高中数学教材中“信息技术应用”的比较研究

在互联网时代,新的科学技术不断引导着教师教学方式、学生学习方式等的改变,"人教版""北师大版"和"苏教版"三个不同版本高中数学教材中积极体现了信息技术与数学课程的整合。比较研究这三个不同版本数学教材中"信息技术应用",可以发现它们在编写上既有一定的共性又有各自的特色。对此,有关高中教材中"信息技术应用"的编写,我们提出以下建议:彰显智能特色,有效促进课堂教学;拓宽选材范围,丰富技术应用情境;普及数字素养,鼓励学生动手操作;发挥技术优势,提升数学核心素养。     

"互联网+"赋能江苏省机构编制管理的对策

互联网信息技术为加强机构编制管理工作提供了重要契机。江苏省在推动机构编制工作与信息技术高度融合的过程中,遇到呈现形式功能单一、机构编制信息相互割裂和数据动态监测不足等挑战。建议按照基本行动目标,利用信息化手段改版升级机构编制部门门户网站,提高门户网站的交互属性;充分发挥"互联网+"思维方式,挖掘信息数据的智慧功能;消除"信息孤岛",加强数据平台融合。     

信息技术在数学教学中的作用

随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代.本文结合平常的教学实践谈一谈信息技术在数学教学中的应用. 一、信息技术使教材"鲜活"起来 由于教学大纲和教材编写的限制,当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,很难在教材中反映出来.而信息资源具有跨越时空界限的特点,我们正是利用信息技术这一特点,将信息技术融合到小学数学科教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小学数学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材"活"起来.