渭源县重度残疾儿童送教上门的实践与思考

针对贫困山区开展送教上门的实际情况,渭源县特殊教育学校秉承医教结合、系统整合、普特融合和互联网联合的教学理念,建立一支由特教学校主导、多部门配合的送教上门教学模式,真正使送教上门利于家庭和利于儿童。本文以案例的形式研究和分析渭源县特殊教育学校送教上门发展的实践过程。     

重残儿童送教上门服务的探索与思考

送教上门既是特殊教育安置的一种补充形式,也是特殊教育精准化服务的拓展与延伸。凤城市特殊教育学校根据国家特殊教育提升计划要求,统筹安排学校资源,为那些因疾病和身体障碍不能正常到学校就读的残疾儿童和青少年提供送教上门服务,采用融合教育的方式,为这些特殊孩子提供学籍和受教育的机会,提高残疾儿童的义务教育入学率。     

送教上门

内蒙古自治区鄂温克族自治旗教育局把扶持薄弱校作为今后几年基础教育改革和推进素质教育的重要内容组织旗所在地小学一批优质课青年教师到师资薄弱的牧区小学,走进课堂,送课下乡,送教上门。鄂温克旗是一个以畜牧业为主体产业的纯牧业旗,学校分散点多,有的学校距旗所在地１５０多公里,不通车不通邮,中小学教学班普遍是单行班,多年来牧区学校师资力量薄弱,合格教师分不丢留不住,身在牧区向往城镇的问题还没能从根本上解决,师资队伍难以适应素质教育的需要。为了抓紧对教师的培训,搞传帮带活动,旗教育局针对目前牧区教师队伍结构…     

送教上门

在霍山县三板桥公社，盛传着一个身背黑板，走村串乡，送教上门的优秀教师——杨克家同志。     

特殊教育“送教上门”工作的实践思考

随着教育体制改革的推进和九年义务制教育在我国的长期实行,对学生的教育问题被置于国家及社会工作的中心。学生作为国家的未来,既是家庭的重心,也是全社会的保护对象。因此要在各方面落实对学生权利的保障,不分所处地区,身体情况等的限制。为使身体不便的学生拥有同等的受教育权,国家在各地的学校内推行送教上门的工作,令学生可以实现...     

把握“三化两性”,做好重残儿童送教上门教学

重度残疾儿童送教上门工作,要关注到残疾儿童的身体残疾状况、生活环境、自身需求。文章提出在送教上门的团队人员的组建、教学评估与课程设置、内容选择、教学方式方法、训练技巧中要把握好“三化两性”,即送教人员多元化,评估与课程内容生态化,教学内容与教学方式生活化,康复与训练注重功能性,环境、物与人体现支持性,以提高送教质量与效果,帮助重度残疾儿童走出生活困境。     

送教上门好

深圳市职业技能训练中心从１９９６年开始,就主动走出去,深入特区企业,为其有的放矢地进行了职业道德与礼仪、劳动人事管理、企业管理、就业指导、公共关系、人际交往、推销员、电梯操作、创造性思维、烹调、按摩、会计电算化、美容美发、营养与健康等２２个项目的培训...     

试论残障儿童送教上门的实践与探索

送教上门是一个针对残障儿童的新的教育模式,是一种由政府组织,学校配合的根据残障儿童的需求的教育安置方式。送教上门在很大程度上解决了残障儿童上学难的问题,给残障儿童带来很大帮助。现根据送教上门的缘由、特点、措施和效果反思分别阐述,分析送教上门对残障儿童的实际效果,以期为残障儿童带来更多的帮助。     

送教上门获益匪浅

我校是一所在省内外有一定影响的农村实验小学。近几年来,随着教育教学改革的不断深化。我校在“高质量、实验性、示范性、创特色”方面迈出了新步,来校参观、听课的兄弟学校络绎不绝。每学期,我们按照惯例举行1—2次大型教研活动,邀请一些兄弟实验小学及本县各中心小学的教师来校听课、看活     

送教上门的体会

送教上门是对在职教师实施继续教育的好形式。几年来,我校教师坚持面向农村小学送教上门,足迹遍于全县24个乡镇的216所小学,一千多位小学教师普遍受到了一次轮训。我们的体会是,送教上门要做到“五性”即针对性、计划性、专题性、层次性和反馈性: 一、针对性所谓针对性,就是通过调查研究,确定送教内容,达到“所教”为“所需”。通过调查,我们看到农村小学面临一个突出的矛盾——教师数量和素质的矛盾。农村小学教师总数占全县教师数的80％以上,但民师多、由民师转正的多、年龄偏大的多、事业心不强的多。不论政治思想素质,还是业务素质,都有待提高。     

送教上门的教学点

我们西湖村因为有公路穿村而过,所以在公路两旁各办了一所幼儿园。近年因第一幼儿园的园舍成了危房,需要重建,便将“一幼”的幼儿合并到了“二幼”来。但公路那边的许庄村的幼儿仍不可能全部合并过来,于是我们决定在许庄村建立一个半日制的教学点。教学点设在一个幼儿家里,共有5名年龄不同的幼儿。墙上布置了一个成绩栏,屋里有一张幼儿园搬来的桌子,每周几个下午由我们两名教师轮流去组织教学活动。起初,家长不放心,孩子不习     

县级特校开展“送教上门”的实践与思考

"送教上门"是针对适龄残疾儿童因自身和家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式,可以从确定送教对象、选择送教内容以及多方配合送教工作等方面保障残疾学生的受教育权。     

送教上门 关爱到家

<正>荥阳市特殊教育学校认真贯彻落实习近平总书记关于全面小康路上一个也不能少的要求,本着对学生今天负责,为学生明天着想的理念,在落实好学校日常教学规定动作外,积极创新送教上门模式,形成了一套符合学校和家庭实际的送教机制。送教上门服务的对象为不能到学校接受教育的6～16周岁重度残疾儿童少年。我们遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则,侧重残疾学生身体、心理康复,注重家长的康复知识培训和残疾学生的潜能发展,提高残疾学生少年认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和适应社会的能力。     

送教上门 服务一线

送教上门　服务一线侯万仲，汤华东近几年来，我们济南铁路成人中专面对企业改革的不断深化，加大了教育教学改革力度，确立了“主动适应，主动服务”的办学思想，实行开放性办学，送教上门，服务一线．闯出了一条办学新路子。一、调查研究，大胆探索。为了了解企业对职工...     

面向基层送“教”上门

我们宁夏是一个总人口只有450万、总面积仅66,400平方公里的少数民族地区。长期以来,因历史原因、自然条件及经济发展水平的影响,全区大部分地区的文化教育事业比较落后。师资缺乏、质量不高是我区发展教育的大障碍。宁夏电大自1979年创办至今,下设的4个地(市)级电大工作站(其中一个1987年被批准成立分校)、20个县级电大工作站,大多数没有自己的专职教师。合格的兼职教师的聘请也较困难。基层教学班     

谈如何做好送教上门工作

送教上门是企业职工培训较为常见的一种形式,很受企业的欢迎。首先要了解企业及职工对培训的要求,其次要合理制定培训方案,最后要重点把握各个教学环节,如组织环节、教学环节、考核环节等。     

特殊教育中送教上门之我见

中华民族是文明之邦,一直提倡博爱精神,对于残疾人的关爱,更是古已有之。对于那些具有一定接受教育的能力,但因各种原因无法到学校接受教育的重度残疾儿童少年,国家提出了送教上门的活动,让这些特殊的孩子也享受足够的教育。     

基于“适性发展”的送教上门实践

送教上门,是针对不能坚持到学校接受教育、具有一定接受教育能力的义务教育阶段6-14周岁重度残疾儿童少年实施的一种教育安置方式。山东省临朐县特殊教育中心学校以促进学生身心发展为切入点,着眼于学生未来生活实际需要,开展送教上门个性化教学的研究与实践,探索“以学定教”“以需定教”的精准送教模式。     

特殊教育拓展式家庭指导送教上门课程实践

为了使每一名残疾儿童都能享有平等而适当的教育,大连市西岗区日新学校自2013年开始尝试送教上门服务,历经几年的思考实践,探索形成了以课题为牵动,以医教结合、科教结合为支持,以个别化课程设计与实施为载体的基于拓展式家庭指导的送教上门实践模式。学校联合医院、高校、家庭共同研究设计课程实施计划,拓展教育对象,让残疾儿童及其家庭一起参与课程学习,通过专业的康复训练不断提高家长的疗育水平,促进送教学生的发展。