对话式作文评语

语文教学要发挥评价促进学生发展的功能尤其要注重作文教学中的作文评语.作文教学不光教学生为文,更要教学生做人.作文评语表面上看是教师对学生的书面作品进行评价,实际上是以这种书面形式为媒介对学生的综合素质(包括心理素质、行为习惯、道德品质等)予以评价,它是教师与学生就文章进行的心理沟通,是教师对学生写作热情的呼唤、审美情趣的培养,及其健全人格的真诚关注.     

用评语点亮学生的作文世界

《语文课程标准》非常重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,重视培养学生的写作兴趣和习惯,鼓励学生有创意地表达,引导学生流露真情实感,热爱生活,亲近自然,关注社会。在写作教学中,给学生作文以恰当的评语,则是达到以上要求的一个极好的途径。     

学生作文评语初探

伟大文学家茅盾在念小学时,他的语文老师写过这样一句评语:"好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造;其竭力用功,勉成大器。"我想,老先生这样做的原因,不外乎激发学生信心,调动写作热情,遵循"诚于嘉许,宽于称道"的教学之道。"诚于嘉许,宽于称道"是美国历史上第一个年薪过百万的管理     

用艺术性的作文评语架起师生心灵对话的桥梁

目前,许多语文教师对学生作文批改不够特别重视,批改方法简单陈旧、作文评语笼统空洞、索然无味,作文评语的教育效果发挥不充分,效果欠佳,前景堪忧。现在,很多学生都害怕写作文。要想扫除他们心中的阴霾,让他们步入健康作文的轨道,培养孩子们的写作兴趣,保护好他们少有的写作愿望,教师的评语至关重要。如果我们用韵味十足的艺术性、生活化评价语言(作文批语)开展师生心灵间的对话交流,就能调动学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,开创农村中学体验性作文的新天地。     

用艺术的评语促进学生作文能力提高

<正>如果说电影表演是一次性的"瞬间"表演,是"遗憾的艺术",那么文章写作因其可以一再修改而趋于完美是"无憾的艺术"。从某种角度来说,好的作文是改出来的。倘若学生能在老师富于艺术性之评语的引导下,将自己的习作多修改几遍,不用怀疑,该习作肯定能成为一篇优秀的作文,长此以往,学生的作文能力将得到有效提高。一、平等尊重的评语,体现师生之间的平等关系     

让作文评语成为师生心灵的对话

作文评语是教师对学生习作中所传递的语言、思维等信息进行处理过程中做出的直接评价,也是教师书面反馈交流信息的唯一途径,更是学生衡量自身习作水准的尺度。一段     

作文评语与学生素质发展

作为语文教师,为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬,关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说,语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述,以供大家探讨。     

让作文评语走进学生心底

正作文批语,是教师对学生的作文练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议,是师生双向交流的一种特殊形式,是作文教学后期的一个重要的环节。写好作文批语,对提高学生作文能力和水平,发展写作兴趣,树立学生的写作自信心、自尊心,都会起到积极的作用。有效的作文批语,不仅能有利于指导学生写好作文,而且还能促进与学生的感情交流,增进师生之间的理解和友谊。因此,写好学生作文批语具有非常重要的意义。     

如何为学生作文写评语

学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,因此教师对学生作文进行评语不但要在写作方法上进行指导,更应对学生的道德品质、为人处世等方面进行引导。     

如何给学生作文下评语

给学生习作下评语,是教师对学生的客观评价。怎样评?评得如何?会直接影响学生作文的情绪,从而影响学生习作的水平。因此,我们必须认真给学生作文下评语,尽量使其具有准确性、科学性、趣味性,达到以评激写、以评促写的目的。一、评语应循循善诱,因势利导,用语真诚恳切,不能简单粗暴,更不能讥讽挖苦,板起面孔训人。学生的作文不管是成功与否都渗透着他们的汗     

引导学生做人 改革作文评语

作文评语必须改革,朝着"以做人为作文之本,用作文促进做人"的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。要有意识地用评语引导学生去表达自己的心声,实现生命的需求,并在评语中渗透做人原则、是非观念、个人修养、文化品位和审美情趣等多种因素,使作文教学真正做到"人"和"文"的统一。     

运用评语激发学生作文兴趣

作文评改难,多年来已成为广大语文教师的共识。作文评改难,实际上难在写评语。如果教师对每一篇学生作文,都从字词句篇全方位进行客观评价,确实既费力费时,还不能达到相应的目的。如果只从主题选材,篇章结构笼统进行评价,学生又大都如雾里看花,不知所云。     

如何给学生作文下评语

平时，我常去农村基层学校．喜欢翻看学生作文，发现义务教育阶段的作文评语都有一些共性的问题。这些问题长期、大面积的存在．影响作文教学的效果，不利于学生的成长和作文水平的提高。结合这些问题．围绕全日制义务教育《语文课程标准》和农村学校实际，我认为给学生作文下评语，应注意以下四个方面，提出来和大家共同商榷。     

如何给学生作文写评语

文章并非无情物。教师指导作文,应着重于让学生写出真情实感,教师评改作文,也要着重于和学生感情的交流,评语应对学生作文中所表现的感情表示自己的态度。 例一:一位日本中学生在作文中描写自己怎样收养了一只被人遗弃了的小猫,     

运用评语激发学生作文兴趣

作文评改难,多年来已成为广大语文教师的共识。作文评改难,实际上难在写评语。如果教师对每一篇学生作文,都从字词句篇全方位进行客观评价,确实既费力费时,还不能达到相应的目的。如果只从主题选材,篇章结构笼统进行评价,学生又大都如雾里看花．不知所云。     

学生批改作文绝妙评语辑录

儿童的世界是纯净而绚烂的,如果将心中的那份童真付诸于手中那枝彩笔,生活时时都充溢着欢声笑语,处处都跳动着奇言妙语。本期的这道妙语大餐,就是原汁原味来自课堂作文中学生对学生作文批改实录,却也已深深浸润着智慧、幽默的意蕴。     

作文评语:学生的良师益友

本文根据作文批改实践,从教书育人的高度,多方面阐述如何写好作文评语,使之成为学生的良师益友     

浅谈学生作文评语的技巧

我们教师应该改革现有的作文评语现状,用"以做人为作文之本,用作文促进做人"来作为改革的目的和方向.为了这一点,我们应该在学生的作文评语方面做到关爱性(人文性)和艺术性并重的原则,以磨练他们的意志品质,培养他们的审美情趣,使之交得自尊、自信、自强,从而激发巨大的写作热情并逐步提高他们的写作能力,实现真正意义上的"做人--作文"的素质养成和和谐发展.