提高阅读速度实现高效阅读

阅读是学生获取信息,扩充知识的主要手段。在正常情况下,同样一篇文章,读得快的学生要比读得慢的学生理解的正确率高。因为在同一时间内,阅读得快的学生输入的语言信息就多,对阅读材料的理解就更加深刻,便能从整体上把握文章的信息,正确判断文章的主旨和细节。而读得慢的学生则     

如何实现在高中英语教学进行高效阅读

本文从教学实际出发,着重讨论在课堂教学中如何实现高中英语阅读教学的高效进行,现代教学理论要求,教学过程必须是多元立体的,新课程改革强调学生在课堂教学中改变被动接受的单一的学习方式,在教学中要重视学生的主体地位,本文研究的内容旨在提高学生的英语阅读的积极性、主动性和合作意识,从而提高学生的英语阅读能力。学生在学习中要积极参与、乐于探究、互动合作,主动学习,如何提高学生在课堂教学中的参与度,如何促进学生学习能力的提高和语言能力的提高,是新课程改革对于英语课堂教学的基本要求。     

利用白板课件,实现高效教学

交互式电子白板慢慢走进学校、走进幼儿园,用它辅助幼儿园教育教学活动,更适合孩子们的心理特点,显示出无与伦比的优越性,在活动中达到事半功倍的效果。通过在教学实践中多次对交互式电子白板的探索,研读教育专家关于交互式电子白板所做的深入探讨,分析交互式电子白板在实际授课过程中的应用。     

如何利用信息技术实现古诗词的高效教学

古诗词是我国优秀的传统文化,其简练的语言、优美的意境和深厚的意蕴都展现出中华文化的精髓所在。论文阐述了在现代信息技术迅速发展的环境下,如何利用信息资源库和多媒体来提高古诗词的课堂教学效果。     

浅谈利用任务驱动法实现高效教学

任务驱动法一直被广泛应用于信息技术学科的教学中,信息技术课教师该如何更好地利用任务驱动法来实现高效的教学呢?笔者认为,任务的设计是关键。任务的设计应遵循着由浅入深、环环相扣的原则。一、任务的完整性任务的设计要确保教学的连续性     

如何利用分层教学实现英语高效课堂

提高英语课堂教学效率,实现高效课堂的有效途径是做到因材施教,分层教学。在备课时,要突出层次性,注重因材施教。施教分层是根据班级的具体学情,以班级学生能接受的程度为基础,确定一节课知识的教学起点、教学量、教学进度,精心设计教学方案,因人施教。练习检测时的两部三层原则可以使优等学生有更多的成功机会,进而增强其学习英语的积极性和自信心,同时也可使中下两层学生不易满足,激发其求知欲。总之,成功地推行了分层教学,会使每一位学生有一种满足感,使他们的自信心增强,从而实现高效课堂。     

实现本真课堂 促进阅读高效

在优质均衡教育的当下思考课堂教学高效的问题,是课堂教学之必需。要使阅读课堂能够呈现高效,必须寻求高效的课堂教学策略。     

利用错题本实现初中数学高效教学的策略

基于错题本进行教学是提高初中数学教学效率的重要措施,初中数学是初中阶段最重要的学科之一,习题测试是数学学习中的主要方式。错题本指的是学生将做错的习题整体摘抄到笔记本上,通过对错题进行分析总结数学知识的学习经验,避免今后遇到类似的问题不再出错。在进行错题回顾的过程中,能够有效提升学生的数学问题分析能力,帮助学生形成良好的数学学习习惯,从而提高数学学习效率。本文针对基于错题本提高初中数学高效教学的行动研究展开详细探讨。     

通过比较阅读实现高效写作

读是从感知语言入手,写是从写作的目的出发,阅读和写作的心理过程是互逆的,又是相依的。老师在阅读教学中不仅要引领学生欣赏作品语言、内容、思想的美,还要树立“指向写作”的教学思路,“走进文本”必须“关注写作”,要多从写作角度去开掘文章“应该怎么写”,以不断开启学生的写作智慧。     

抓住关键,实现高效阅读

在阅读教学中,教师教学随意、不作为等现象时有发生,致使课堂教学效果不尽如人意。针对这种现象,教师可以从关注形式、唤醒经验、辨清文体等方面引领学生展开阅读,以实现高效课堂。     

语文课上如何实现高效阅读

<正>2016年2月,我任教的学校加入了"语文主题学习"研究的行列。作为语文教师的我,毫无疑义地成为了实验教师。刚开始接触"语文主题学习"时,我觉得,现在学一本语文教材学生还学不好,如果只用一部分课堂时间学完教材,那岂不是天方夜谭?对其提出的教材的教学时间和学生的阅读量更是持怀疑态度,认为那是不可能实现的事。历经两年多的实践,我彻底认同了"语文主题学习"提出的理念和方法,并在自己的课堂教学中努力践行着。随着新课程的改革,作为一名语言教师,必须认识到阅读在母语教学中的地位。     

利用学案实现高效课堂教学

为指导学生实现高效学习,本文提出编制学习方案,以学论教,即以学案为载体,以导学为途径,以教师为主导,达到学生为主体的学习任务。     

谈语文教学高效阅读

语文教学的基本途径是阅读,是非常重要的一种语文能力。本文探讨了如何进行高效的语文阅读,从能力入手分析了阅读的作用以及阅读效率不高的原因,提出了提高阅读效率的有效途径。     

利用情境式教学法，让阅读实现增值

<正>叶圣陶在《语文教学二十韵》中曾经写到一条经验:“作者胸有境,入境始觉亲。”这说明学生对于文本的阅读,只有入情入境才能达到情真意切的效果。利用情境阅读教学模式来提高小学生的语文能力的做法比较普遍^[1]。新课标指导下,对当前小语文情境阅读教学模式的深入探讨十分必要,在提升学生语言建构与应用、审美、思维等方面能力的同时,提升阅读的增值性。一、阅读情境教学引导阶段(一)阅读意识的引导教师应在认知上转变学生对语文阅读教学的认知方式,     

新课改背景下实现小学语文阅读高效教学的策略

听说读写是语文学科的四大模块,而读又是教学的重点。然而传统阅读教学观念落后、方式单一,并不能促进学生的整体提高。改变传统阅读模式,提高阅读教学效率,促进学生的全面发展,是新课改下语文教学的重要目标。本文结合具体的教学实践从兴趣导读、问题引读、读思结合、延伸课外这几个方面来论述高效阅读教学的构建。     

如何利用思维导图来实现初中英语阅读理解的高效课堂

<正>阅读教学是英语学习的一个重要方面,它直接影响学生的语言知识和语言能力。为了激发学生的英语阅读兴趣和主动性,教师要采用新奇的教学方法。思维导图通过图像、数字、颜色或空间结构等不同方面来引导学生自主感知语言知识,有利于学生在自主绘制过程中习得语言知识,形成系统性认识。思维导图教学法关注了学生的主体地位,调动了学生的积极     

如何实现高效教学

传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教师多致力于如何去教懂学生,如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的“U盘”,忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能,同时也忽略了学生的个性体验和感受,使学生觉得语文令人厌烦,他们对语文没有好感,甚至反感,常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。     

对话文本语言,实现高效阅读

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出,在小学语文阅读教学中,要建立学生、教师和文本之间的对话,促使学生全面理解和感受文本内容,从中得到启迪和熏陶,在内化中掌握语言。因此教师在教学的时候要引导学生走进文本,和文本进行深度对话,为学生和文本搭建起对话的桥梁,这样才能促使学生高效阅读。     

如何实现高效教学

传统的语文教学大多奉行"传道、授业、解惑"的教学方式,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教师多致力于如何去教懂学生,如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大     

如何实现批注式阅读的高效

随着新课改的逐步推进,合作探究、平等对话、自学感悟等逐渐成为教与学的一种常态。在众多的教学形式中,批注式阅读也被众多教师所采用。小学语文批注式阅读是在继承传统教学方法的基础上,